PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: Santa Rosa - RS Fone: (55) Fax: (55) PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR EIXO TECNOLÓGICO: AMBIENTE, SAÚDE E SEGURANÇA CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em subsequente em Meio Ambiente DISCIPLINA: Ética e Responsabilidade Ambiental CÓDIGO: Currículo: 2011 Ano / Semestre: 2011/2 Carga Horária total: 40h/a Turno: Tarde DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo Eder Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Sidinei Cruz Sobrinho PROFESSOR(A): Luiz Antonio Brandt e Gilberto Schwertner Filho 1. EMENTA Distinção conceitual: Eticidade, Moralidade, Legalidade e Deontologia. Bioética. Direitos individuais e coletivos, direitos sociais. Desenvolvimento Sustentável e Epistemologia Ambiental. Paradigma Ecológico. 2.OBJETIVOS 2.1. Do IFFarroupilha: Conforme a Lei Nº /08 o Instituto Federal Farroupilha deverá: I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais; III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica; VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica; VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;

2 IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação; X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores: a) de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia; b) Cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática e para a educação profissional; c) Cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento; d) Cursos de pós-graduação latu sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando a formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e) Cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica; 2.2. Do nível de ensino: Art. 35º. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Art.5º. São objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha: I- Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio na modalidade do Currículo Integrado; II- Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação; III- Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente, na medida em que se fizer necessário para respondera demandas regionais; IV- Formar cidadão para o mundo do trabalho, visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconômicos. V- realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade; VI- realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de forma indissociável,ao ensino e à pesquisa, viabilizando uma visão integrada da sociedade. CAPÍTULO III Da Educação Profissional Art. 39º da lei supracitada. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia Do curso: GERAL:

3 Proporcionar a formação profissional em nível técnico subsequente articulando ensino, pesquisa e extensão com vistas ao desenvolvimento da sensibilização, reconhecimento, valoração do ambiente natural e avaliação das intervenções antrópicas para aplicar os princípios de prevenção e recuperação ambiental. ESPECÍFICOS: Identificar e avaliar os processos de degradação ambiental de origem natural e decorrentes de ações antrópicas. Monitorar ambientes para ampliar a capacidade cognitiva no desenvolvimento de boas práticas ambientais. Identificar problemas e conflitos ambientais decorrentes da falta de saneamento básico e propor ações de mitigação para a saúde do ambiente. Utilizar instrumentos e filosofia da gestão ambiental na busca de uma sociedade produtiva auto-sustentável e com menos problemas ambientais. Fomentar o uso de tecnologias mais limpas na gestão dos processos produtivos para a sustentabilidade ambiental. 2.4 Objetivo Geral da Disciplina: Analisar, discutir e sintetizar questões relacionadas a conceitos, princípios e fundamentos da ética ambiental para promover uma reflexão sobre o significado do que é a ética e as principais questões relacionadas à gestão do meio ambiente Objetivos Específicos: Comparar e diferenciar Ética de Moral. Investigar as principais questões éticas relacionadas à gestão ambiental urbana, sobretudo aquelas que dizem respeito à sustentabilidade ambiental. Refletir sobre aspectos sócio-político-econômicos vinculados à questão ambiental. Identificar problemas ambientais gerados pela falta de planejamento e de uma gestão ética dos recursos ambientais. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidades Descrição H/A UNIDADE I Introdução ao estudo da ética. O que é ética; Origem da ética; A diferença entre ética e moral; As principais questões discutidas pela ética; Algumas teorias éticas. A relação da ética com as ciências. 10h/a UNIDADE II A relação do homem com a natureza. O pensamento científico do século XVII: Domínio da natureza. A valorização do saber técnico e científico na modernidade. Industrialização e capitalismo. Perspectivas contemporâneas acerca da 10h/a

4 UNIDADE III Ética e Meio Ambiente. relação homem/natureza. Crise Ambiental e a modernidade. Paradigma ecológico Epistemologia e Saber Ambiental. As principais questões éticas relacionadas à gestão ambiental na atualidade (abordagem geral e local). Problemas ambientais gerados pela falta de planejamento e de uma gestão ética dos recursos ambientais. A ética individual e sua relação com a ética ambiental coletiva. Ética e bioética. Sustentabilidade e Desenvolvimento. Mercado Verde e a cidadania. METODOLOGIA DE ENSINO 20h/a As aulas serão desenvolvidas a partir de discussões que auxiliem os estudantes à reflexão sobre ética e bioética, tendo como fio condutor questões relacionadas a realidade ambiental. Assim, todas as ações: produções em grupos, observações do ambiente, exibição de documentários, estudo de textos visam contribuir para desencadear discussões e reflexões sobre problemas ligados à ética ambiental. As metodologias a serem adotadas são: Aulas expositivas; Leitura e interpretação de texto; Trabalhos em grupo; Seminários; Debates. 4.AVALIAÇÃO 4.1. Avaliação da Aprendizagem: A Avaliação da aprendizagem será realizada pelos seguintes meios: Provas objetivas e dissertativas com peso de 50% da nota semestral; Atividades continuadas com peso de 50% da nota semestral Indicadores avaliativos (qualitativos): Será avaliada a compreensão dos conceitos envolvidos, de modo que o discente possa a partir disso construir um entendimento crítico da realidade Instrumentos a serem usados pelo professor (a): Provas objetivas e dissertativas (50%) Pesquisas individuais e coletivas (compreendem os 50% da avaliação continuada)

5 Apresentação de seminário (compreendem os 50% da avaliação continuada) 4.4. Critérios: As provas objetivas e dissertativas, como também os outros instrumentos avaliativos, visam diagnosticar a compreensão e o domínio do discente no que tange os conteúdos trabalhados. Será avaliado o domínio do conteúdo, da escrita e da capacidade de organização e expressão do pensamento. 5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA No decorrer das atividades letivas, a medida das necessidades de complementação dos conteúdos serão estabelecidas relações interdisciplinares. 6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS Pesquisas na biblioteca e na internet. 7. RECUPERAÇÃO PARALELA Os discentes estão cientes de que caso necessitem de recuperação de conteúdos ou esclarecimentos dos mesmos, eles podem marcar um horário de atendimento individual ou coletivo. Horário: Quarta-feira, no período noturno com Prof. Luiz Antonio Brandt e Terçafeira 8:00 às 9:00 com Prof. Gilberto Schwertner Filho. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, CAPRA, F. As conexões ocultas: ciência para uma vida sustentável. São Paulo: Cultrix, LEFF, Henrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade e poder. Rio de Janeiro: Vozes, TRINDADE, A. A. C. Direitos humanos e meio ambiente: paralelo dos sistemas de proteção internacional. Porto Alegre: Sérgio Fabris, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PEARCE, D.W., Economia ambiental. Fundo de Cultura Econômica, SACHS, I. Ecodesenvolvimento: crescer sem destruir. São Paulo: Vértice, ARENT, H. A condição humana. Tradução de Roberto Raposo. Rio de Janeiro: Forense Universitária, SANTOS, B. S. Para um novo censo comum: a ciência, o direito e política na transição paradigmática. São Paulo: Cortez, 2005b. MACHADO, P.A.L. Direito ambiental brasileiro. Ed. RT. TOFFLER, A. A terceira onda. Rio de Janeiro: Record, DORST, J. Antes que a natureza morra: por uma ecologia política. São Paulo: Edgard Blücher, OBSERVAÇÕES O plano foi discutido com os discentes no início do ano letivo.

6 10.RECEBIMENTO Recebido em / /2011 Revisado em / /2011 Coordenação: Por: Por: Professor: Profa. Raquel Fernanda Ghellar Canova Coordenador do Eixo Tecnológico Ambiente, Saúde e Segurança Direção de Ensino: Prof. Ms Sidinei Cruz Sobrinho Diretor de Ensino Prof. Luiz Antonio Brandt Docente Prof. Dr. Gilberto Schwertner Filho Docente Supervisão Pedagógica: Daiele Zuquetto Rosa Pedagoga

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