1.º Período - Aulas previstas 27. de aula. Trocar opiniões sobre aspectos da cultura francesa. Cumprimentar e apresentar-se

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1 Agrupamento de Escolas À Beira Douro Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Departamento de Línguas Estrangeiras - Francês 3.º Ciclo 9.º Ano Nível 3 - Planificação Anual 2010 / º Período - Aulas previstas 27 Competências Conteúdos Níveis de Desempenho. Adquirir conhecimentos sobre a cultura e civilização francesas numa perspectiva Módulo O Mise en Comunicar em situação intercultural. route de aula - aprofundar o conhecimento da realidade Portuguesa através do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão francesa.. Compreender enunciados orais de natureza diversificada e adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - compreender o discurso pedagógico; identificar os locutores, suas relações e intenções.. Compreender textos escritos de natureza diversificada e adequados ao seu nível de desenvolvimento (textos informativos, excertos narrativos e descritivos): - identificar o assunto, integrando-o no seu universo de referência; compreender um texto de linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; entender acontecimentos relatados, sentimentos e desejos expressos.. Produzir enunciados orais adequados ao seu nível linguístico, psicológico e social: - Comunicar em situação de aula: elaborar sequências discursivas, tais como: formular perguntas/respostas, produzir actos de fala. - adequar o tipo de discurso quando: narra episódios ou acontecimentos vividos ou imaginados; descreve situações; exprime opiniões pessoais; argumenta. - utilizar vocabulário e actos de fala específicos Módulo 1 Vie Trocar opiniões sobre aspectos da cultura francesa Cumprimentar e apresentar-se Pedir e dar informações sobre o seu país de origem Identificar cidades francesas e países que fazem fronteira com a França Identificar personalidades francesas e francófonas Reconhecer produtos franceses Exprimir-se em diferentes situações Contar as férias Narrar episódios da vida quotidiana Falar de passatempos Situações de Aprendizagem Jogos Ligação pergunta a resposta Escrita de texto com actos de fala Palavras cruzadas Verdadeiro/falso Preenchimento de espaços Ordenação de palavras Audição de documentos sonoros ou de textos lidos pelo professor, seguida de exercícios de verificação da compreensão dos mesmos Sistematizações Exercícios (orais) de Leitura silenciosa e em voz alta Jeu de rôle Materiais/ Recursos Caderno diário Manual Superchouette, Nível 3; Plátano Livro de exercícios do manual Quadro negro Imagens Mapas Postais e /ou fotografias Acetatos Retroprojector Gravar/leitor de CD Televisão Avaliação Observação directa Fichas formativas / trabalho Fichas de Controlo de Aprendizagem Caderno diário, devidamente, organizado e com os registos completos Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula Empenho nas tarefas Assiduidade A professora, Cláudia Guiomar Correia Página 1

2 sobre os domínios de referência abordados. - participar em diálogos: utilizando a entoação como comportamento semântico interagindo adequadamente com o seu interlocutor; - ler enunciados escritos, respeitando as características prosódicas da língua francesa..produzir textos escritos adequados ao seu nível de desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - produzir livremente enunciados simples, progressivamente mais elaborados; elaborar textos aplicando correctamente estruturas morfo-sintácticas e vocabulário específico; narrar acontecimentos vividos ou imaginados; utilizar estruturas morfo-sintácticas; responder a questionários sobre textos; utilizar os actos de fala específicos de cada tema. culturelle: l art, le théâtre et le cinéma Conjugação verbal (revisões) A negação Os pronomes relativos Os pronomes interrogativos As expressões de tempo Módulo 2 Vie culturelle: la musique et la littérature A expressão do fim O «passé simple» Conjugação verbal Exprimir gostos e preferências Comentar um espectáculo Dar a sua opinião Contar um filme Ler a programação da televisão Exprimir contentamento/descontentamento Contar uma história/episódio Dar conselhos Exprimir opiniões Propor uma saída Aceitar/ recusar uma proposta Consolidar conteúdos morfosintácticos Narrações simples Formulação de perguntas Resposta a questionários Exploração de transparências Exercícios (escritos) de Resolução de fichas de trabalho e de trabalhos de casa Elaboração de composições e de pequenos textos, de matrizes diversificadas, a partir de tópicos Registo de estruturas gramaticais no caderno diário Registo de vocabulário específico Computador Peça de teatro. Le Secret (do manual) Internet Escola virtual CD-rom interactivos QIM Jornais Revistas Cartazes Cartolinas Documentos autênticos Pontualidade Realização dos TPC Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Autonomia Respeito pelos outros Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula Auto, hetero e coavaliações # Repetir sons Aplicar estruturas gramaticais em contexto #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação. Realização de trabalhos de grupo nas suas diferentes modalidades Interacção professor/aluno aluno/professor Aluno/aluno A professora, Cláudia Guiomar Correia Página 2

3 Agrupamento de Escolas À Beira Douro Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Departamento de Línguas Estrangeiras - Francês 3.º Ciclo 9.º Ano, Nível 3 - Planificação Anual 2010 / º Período - Aulas previstas 27 Competências Conteúdos Níveis de Desempenho Situações de Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação. Adquirir conhecimentos sobre a cultura e civilização francesas numa perspectiva intercultural. - aprofundar o conhecimento da realidade Portuguesa através do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão francesa.. Compreender enunciados orais de natureza diversificada e adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - compreender o discurso pedagógico; identificar os locutores, suas relações e intenções.. Compreender textos escritos de natureza diversificada e adequados ao seu nível de desenvolvimento (textos informativos, excertos narrativos e descritivos): - identificar o assunto, integrando-o no seu universo de referência; compreender um texto de linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; entender acontecimentos relatados, sentimentos e desejos expressos.. Produzir enunciados orais adequados ao seu nível linguístico, psicológico e social: - Comunicar em situação de aula: elaborar sequências discursivas, tais como: formular perguntas/respostas, produzir actos de fala. - adequar o tipo de discurso quando: narra episódios ou acontecimentos vividos ou imaginados; descreve situações; exprime Módulo 3 La Solidarité Os pronomes adverbiais y e en A expressão da causa A expressão da consequência Módulo 4 Les organisations Internationales O presente do conjuntivo Módulo 5 L environnement Conhecer meios de entreajuda Aprender expressões idiomáticas Dar conselhos Fazer uma entrevista Exprimir opiniões e justificar Identificar e compreender siglas Responder a um questionário Pôr em evidência o resultado de uma acção Jogos Ligação de perguntas a respostas Escrita de texto para actos de fala Redacção de uma carta Palavras cruzadas Verdadeiro/falso Preenchimento de espaços Ordenação de palavras Audição de documentos sonoros ou de textos lidos pelo professor, seguida de exercícios de verificação da compreensão dos mesmos Sistematizações Exercícios (orais) de Leitura silenciosa e em voz alta Jeu de rôle Narrações simples Caderno diário Manual Superchouette, Nível 3, Plátano Editora Livro de exercícios do manual Quadro negro Imagens Mapas Postais e /ou fotografias Acetatos Retroprojector Gravar/leitor de CD Observação directa Fichas formativas Fichas de Controlo de Aprendizagem Caderno diário em ordem Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula Empenho nas tarefas Assiduidade Pontualidade A professora, Cláudia Guiomar Correia Página 3

4 opiniões pessoais; argumenta. - utilizar vocabulário e actos de fala específicos sobre os domínios de referência abordados. - participar em diálogos: utilizando a entoação como comportamento semântico interagindo adequadamente com o seu interlocutor; - ler enunciados escritos, respeitando as características prosódicas da língua francesa..produzir textos escritos adequados ao seu nível de desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - produzir livremente enunciados simples, progressivamente mais elaborados; elaborar textos aplicando correctamente estruturas morfo-sintácticas e vocabulário específico; narrar acontecimentos vividos ou imaginados; utilizar estruturas morfo-sintácticas; responder a questionários sobre textos; utilizar os actos de fala específicos de cada tema. A expressão da condição (1) A voz activa e a voz passiva As classes de palavras Fazer previsões Consolidar conteúdos morfosintácticos Repetir sons Aplicar estruturas gramaticais em contexto Formulação de perguntas Resposta a questionários Exploração de transparências Exercícios (escritos) de Resolução de fichas de trabalho e de trabalhos de casa Elaboração de composições e de pequenos textos, de matrizes diversificadas, a partir de tópicos Registo de estruturas gramaticais no caderno diário Registo de vocabulário específico Realização de trabalhos de grupo nas suas diferentes modalidades Televisão Computador QIM Internet Escola virtual CD-rom interactivos Jornais Revistas Cartazes Cartolinas Documentos autênticos Realização dos TPC Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Autonomia Respeito pelos outros Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula Auto, hetero e coavaliações # Interacção professor/aluno - aluno/professor Aluno/aluno #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação. A professora, Cláudia Guiomar Correia Página 4

5 Agrupamento de Escolas À Beira Douro Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Departamento de Línguas Estrangeiras - Francês 3.º Ciclo 9.º Ano, Nível 3 Planificação Anual 2010 / º Período - Aulas previstas 12 Competências Conteúdos Níveis de Desempenho. Adquirir conhecimentos sobre a cultura e civilização francesas numa perspectiva intercultural. - aprofundar o conhecimento da realidade Portuguesa através do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão francesa.. Compreender enunciados orais de natureza diversificada e adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - compreender o discurso pedagógico; identificar os locutores, suas relações e intenções.. Compreender textos escritos de natureza diversificada e adequados ao seu nível de desenvolvimento (textos informativos, excertos narrativos e descritivos): - identificar o assunto, integrando-o no seu universo de referência; compreender um texto de linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; entender acontecimentos relatados, sentimentos e desejos expressos.. Produzir enunciados orais adequados ao seu nível linguístico, psicológico e social: - Comunicar em situação de aula: elaborar sequências discursivas, tais como: formular perguntas/respostas, produzir actos de fala. - adequar o tipo de discurso quando: narra episódios ou acontecimentos vividos ou Módulo 6 La science et les nouvelles technologies Os sinónimos Conjugação (revisão) O «gérondif» Os pronomes pessoais COD/COI Módulo 7 L école et les métiers A expressão da condição (2) O pretérito mais-queperfeito O condicional O feminino dos nomes Utilizar processos de substituição Exprimir a simultaneidade Dar a sua opinião e defendê-la Argumentar Consolidar conteúdos morfosintácticos Repetir sons Aplicar estruturas gramaticais em contexto Compreender o sistema escolar Aconselhar e sugerir uma profissão Fazer suposições Dar conselhos Situar acções no passado Situações de Aprendizagem Jogos Ligação de perguntas a respostas Escrita de texto para actos de fala Redacção de uma carta Palavras cruzadas Verdadeiro/falso Preenchimento de espaços Ordenação de palavras Audição de documentos sonoros ou de textos lidos pelo professor, seguida de exercícios de verificação da compreensão dos mesmos Sistematizações Exercícios (orais) de Leitura silenciosa e em voz alta Jeu de rôle Narrações simples Materiais/ Recursos Caderno diário Manual Superchouette, Nível 3, Plátano Editora Livro de exercícios do manual Quadro negro Imagens Mapas Postais e /ou fotografias Acetatos Retroprojector Gravar/leitor de CD Televisão Computador Avaliação Observação directa Fichas formativas Fichas de Controlo de Aprendizagem Caderno diário em ordem Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula Empenho nas tarefas Assiduidade A professora, Cláudia Guiomar Correia Página 5

6 imaginados; descreve situações; exprime opiniões pessoais; argumenta. - utilizar vocabulário e actos de fala específicos sobre os domínios de referência abordados. - participar em diálogos: utilizando a entoação como comportamento semântico interagindo adequadamente com o seu interlocutor; - ler enunciados escritos, respeitando as características prosódicas da língua francesa..produzir textos escritos adequados ao seu nível de desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - produzir livremente enunciados simples, progressivamente mais elaborados; elaborar textos aplicando correctamente estruturas morfosintácticas e vocabulário específico; narrar acontecimentos vividos ou imaginados; utilizar estruturas morfosintácticas; responder a questionários sobre textos; utilizar os actos de fala específicos de cada tema. das profissões Formulação de perguntas Resposta a questionários Exploração de transparências Exercícios (escritos) de Resolução de fichas de trabalho e de trabalhos de casa Elaboração de composições e de pequenos textos, de matrizes diversificadas, a partir de tópicos Registo de estruturas gramaticais no caderno diário Registo de vocabulário específico Realização de trabalhos de grupo nas suas diferentes modalidades QIM Internet Escola virtual CD-rom interactivos Jornais Revistas Cartazes Cartolinas Documentos autênticos Pontualidade Realização dos TPC Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Autonomia Respeito pelos outros Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula Auto, hetero e coavaliações # Interacção professor/aluno aluno/professor aluno/aluno #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação. A professora, Cláudia Guiomar Correia Página 6