Agrupamento de Escolas de Benavente

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1 Atitudes Conhecimentos e Capacidades Grupo de Recrutamento: Português CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO- 2º Ciclo INSTRUMENTOS PESO Avaliação Testes escritos LEITURA E ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Tarefas individuais/ em pares/ em grupo como: interpretação de textos orais / escritos de diversos tipos produção escrita exercícios de uso e funcionamento da língua 70% (No mínimo 2 elementos de avaliação escritos no 1º e 2º períodos e 1 elemento no 3º período) trabalho de projeto ORALIDADE produção / interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate ) 20% No mínimo 1 momento de avaliação da expressão oral por período) Material / Pontualidade / Assiduidade / Disciplina/Indisciplina/ Empenho 10% Aprovado em Conselho Pedagógico em: / /2017 A Coordenadora:

2 Atitudes Conhecimentos e Capacidades Critérios de Avaliação de Português 3.º Ciclo Peso Instrumentos Oralidade (expressão) 10% Testes sumativos Oralidade (compreensão) Escrita Leitura/Educação Literária Gramática 80% Tarefas individuais/ em pares/ em grupo como: Interpretação de textos orais/ escritos de diversos tipos Produção escrita (descritivo, narrativo, de opinião ) Exercícios de vocabulário, estruturas gramaticais Produção oral Trabalho de projeto Trabalhos interdisciplinar Empenho Material 10% Disciplina/Indisciplina Pontualidade Assiduidade A Coordenadora de Departamento (Maria Leonor Cadório)

3 Conhecimentos e Capacidades Grupo de Recrutamento Português Critérios de Avaliação de Cursos Científico Humanísticos Português- Ensino Secundário Peso Instrumentos Oralidade: Compreensão e Expressão 20% Testes Escrita Trabalhos individuais/ em pares/ em grupo Leitura/Educação Literária 75% Compreensão de textos orais/ escritos de diversos tipos Gramática Produção escrita Exercícios de gramática Exposição oral Trabalho de projeto Trabalhos interdisciplinares

4 Atutudes Grupo de Recrutamento Português 5% Material Disciplina/Indisciplina Empenho Assiduidade Pontualidade Aprovado em Conselho Pedagógico de Coordenadora: Leonor Cadório

5 Grupo de Recrutamento Português Critérios de Avaliação de Português 10º /11º /12º Anos- Cursos Profissionais Conhecimentos e Capacidades Atitudes Domínio Cognitivo PESO INSTRUMENTOS Oralidade: Testes de compreensão oral 20% Compreensão /Expressão Exposições orais Testes de leitura / interpretação Escrita Testes de produção escrita Testes de funcionamento da língua Leitura 65% Atividades de exposição oral Produção Escrita Atividades de produção escrita Gramática Trabalho individual em aula Trabalho de grupo em aula 15% Material Disciplina/Indisciplina Empenho Assiduidade Pontualidade

6 Grupo de Recrutamento Português A avaliação em cada módulo baseia-se na média de todos os elementos recolhidos até ao momento, tendo em conta a progressão do formando. Coordenadora: Leonor Cadório Aprovado em

7 Atitudes e Valores Conhecimentos e Capacidades AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BENAVENTE ESCOLA SECUNDÁRIA DE BENAVENTE Critérios de Avaliação de Português CEF 1º e 2º anos Curso Vocacional 3.ºCiclo/Secundário 2017/2018 Peso Instrumentos Oralidade (expressão) 20% Testes sumativos Oralidade (compreensão) Escrita Leitura/Educação Literária Gramática 40% Tarefas individuais/ em pares/ em grupo como: Interpretação de textos orais/ escritos de diversos tipos Produção escrita (descritivo, narrativo, de opinião ) Exercícios de vocabulário, estruturas gramaticais Produção oral Trabalho de projeto Trabalhos interdisciplinar Empenho Material 40% Disciplina/Indisciplina Pontualidade Assiduidade A Coordenadora de Departamento (Maria Leonor Cadório)

8 Atitudes Conhecimentos e Capacidades Grupos de Recrutamento: Francês, Inglês e Espanhol CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º CICLO PESO Testes INSTRUMENTOS TESTES (- Leitura - Uso da língua - Produção escrita - Compreensão oral) 75% Tarefas individuais/ em pares/ em grupo como: interpretação de textos orais / escritos de diversos tipos produção escrita exercícios de vocabulário, estruturas gramaticais, EXPRESSÃO ORAL 15% exposição oral trabalho de projeto portefólio trabalhos interdisciplinares ATITUDES 10% Empenho Material Disciplina/Indisciplina Pontualidade Assiduidade Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de A Coordenadora: Leonor Cadório

9 Atitudes Conhecimentos e Capacidades Grupos de Recrutamento: Francês, Inglês e Espanhol CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO SECUNDÁRIO CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO INSTRUMENTOS/ESTRATÉGIAS Testes TESTES (- Leitura - Uso da Língua - Produção escrita - Compreensão oral) 80% Tarefas individuais/ em pares/ em grupo como: compreensão de textos orais / escritos de diversos tipos produção escrita exercícios de vocabulário, estruturas gramaticais, EXPRESSÃO ORAL 15% produção oral trabalho de projeto portefólio trabalhos interdisciplinares ATITUDES 5% Empenho Material Disciplina/Indisciplina Pontualidade Assiduidade Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora: Leonor Cadório

10 Atitudes Conhecimentos e Capacidades Grupos de Recrutamento: Francês, Inglês e Espanhol CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PROFISSIONAL CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO Testes INSTRUMENTOS/ESTRATÉGIAS TESTES (- Leitura - Uso da língua - Produção escrita - Compreensão oral) 65% Tarefas individuais/ em pares/ em grupo como: interpretação de textos orais / escritos de diversos tipos produção escrita exercícios de vocabulário, estruturas gramaticais, produção oral EXPRESSÃO ORAL 20% trabalho de projeto portefólio trabalhos interdisciplinares ATITUDES 15% Empenho Material Disciplina/Indisciplina Pontualidade Assiduidade Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora; Leonor Cadório

11 ATITUDES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES Grupos de Recrutamento: Francês, Inglês e Espanhol CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º CICLO COMPREENSÃO ESCRITA USO E FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL PESO Avaliação sumativa 75% (No mínimo 2 elementos de avaliação escritos no 1º e 2º Períodos e 1 elemento no 3º Período) Testes escritos INSTRUMENTOS Exercícios individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais / escritos de diversos tipos produção/interação escrita uso e funcionamento da língua trabalho de projeto EXPRESSÃO ORAL 15% (No mínimo 1 momento de avaliação da expressão oral por período) 10% produção/interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) Material Pontualidade Assiduidade Disciplina / Indisciplina

12 Grupos de Recrutamento: Francês, Inglês e Espanhol CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PROFISSIONAL CONHECIMENTOS E CAPACIDADES COMPREENSÃO ESCRITA USO E FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL PESO Avaliação sumativa 65% Testes escritos INSTRUMENTOS Exercícios individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais / escritos de diversos tipos produção/interação escrita uso e funcionamento da língua trabalho de projeto EXPRESSÃO ORAL 20% produção/interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) ATITUDES 15% Material Pontualidade Assiduidade Disciplina / Indisciplina

13 Atitudes e Valores Conhecimentos e Capacidades Grupo de Recrutamento Inglês CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO Domínios Instrumentos de Avaliação Peso Leitura Atividades de leitura. 10% Fichas de Avaliação; Escrita Exercícios e/ ou trabalhos individuais de vocabulário/ estruturas gramaticais. 35% Compreensão Oral Fichas de Avaliação; Atividades de compreensão oral. 15% 80% Expressão Oral (Interação e Produção oral) Atividades de interação e produção oral/ apresentações orais e role-play. 20% Material Pontualidade Assiduidade Disciplina/Indisciplina Empenho. Caderno Diário/ Portefólio; Grelhas de observação. 20% (4% cada item) Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora

14 ATITUDES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES Grupo de Recrutamento Inglês CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2º Ciclo ( 5º e 6º anos) LEITURA USO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL INSTRUMENTOS Testes escritos Exercícios e/ou trabalhos individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais de diversos tipos leitura de textos de diversos tipos produção/interação escrita uso da língua trabalho de projeto PESO Avaliação 75% (No mínimo 2 elementos de avaliação escritos no 1º e 2º períodos e 1 elemento no 3º período) EXPRESSÃO ORAL Produção/ interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) 15% (No mínimo 1 momento de avaliação da expressão oral por período) MATERIAL; PONTUALIDADE; ASSIDUIDADE; DISCIPLINA/INDISCIPLINA; EMPENHO 10% Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora

15 ATITUDES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES Grupos de Recrutamento: Inglês CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º Ciclo (7º, 8º e 9º anos) LEITURA USO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL INSTRUMENTOS Testes escritos Exercícios e/ou trabalhos individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais de diversos tipos leitura de textos de diversos tipos produção/interação escrita uso da língua trabalho de projeto PESO Avaliação 75% (No mínimo 2 elementos de avaliação escritos no 1º e 2º períodos e 1 elemento no 3º período) EXPRESSÃO ORAL Produção/ interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) 15% (No mínimo 1 momento de avaliação da expressão oral por período) MATERIAL; PONTUALIDADE; ASSIDUIDADE; DISCIPLINA/INDISCIPLINA; EMPENHO 10% Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora

16 ATITUDES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES Grupos de Recrutamento: Inglês CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ensino Secundário LEITURA USO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL INSTRUMENTOS Testes escritos Exercícios e/ou trabalhos individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais de diversos tipos leitura de textos de diversos tipos produção/interação escrita uso da língua trabalho de projeto PESO Avaliação 80% (No mínimo 2 elementos de avaliação escritos no 1º e 2º períodos e 1 elemento no 3º período) EXPRESSÃO ORAL Produção/ interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) 15% (No mínimo 1 momento de avaliação da expressão oral por período) MATERIAL; PONTUALIDADE; ASSIDUIDADE; DISCIPLINA/INDISCIPLINA; EMPENHO 5% Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora

17 ATITUDES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES Grupos de Recrutamento: Inglês CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ensino Profissional Secundário LEITURA Testes escritos INSTRUMENTOS PESO Avaliação 65% USO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL Exercícios e/ou trabalhos individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais de diversos tipos leitura de textos de diversos tipos produção/interação escrita uso da língua trabalho de projeto EXPRESSÃO ORAL Produção/ interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) 20% MATERIAL; PONTUALIDADE; ASSIDUIDADE; DISCIPLINA/INDISCIPLINA; EMPENHO 15% Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora

18 ATITUDES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES Grupos de Recrutamento: Inglês CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CEF ( Curso de Educação e Formação ) INSTRUMENTOS PESO Avaliação LEITURA USO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL EXPRESSÃO ORAL Testes escritos Exercícios e/ou trabalhos individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais de diversos tipos leitura de textos de diversos tipos produção/interação escrita uso da língua trabalho de projeto 60% Produção/ interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) MATERIAL; PONTUALIDADE; ASSIDUIDADE; DISCIPLINA/INDISCIPLINA; EMPENHO 40% Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora

19 ATITUDES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES Grupos de Recrutamento: Inglês CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Vocacional Secundário LEITURA Testes escritos INSTRUMENTOS PESO Avaliação 65% USO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ESCRITA COMPREENSÃO ORAL Exercícios e/ou trabalhos individuais/ em pares/ em grupo de: compreensão de textos orais de diversos tipos leitura de textos de diversos tipos produção/interação escrita uso da língua trabalho de projeto EXPRESSÃO ORAL Produção/ interação oral (participação solicitada ou espontânea, apresentação oral, debate, simulação e role-play) 20% MATERIAL; PONTUALIDADE; ASSIDUIDADE; DISCIPLINA/INDISCIPLINA; EMPENHO 15% Aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de: A Coordenadora

20 Português Língua Não Materna Os alunos de Português Língua Não Materna que se encontram no nível 1 de iniciação (A1 ou A2), no nível intermédio (B1) ou no nível avançado (B2), estão integrados num grupo de nível de proficiência linguística e frequentam aulas de apoio de PLNM, correspondentes a 90 minutos semanais, acréscimo à carga horária da disciplina de Português. Objetivo geral: Oferecer condições equitativas para assegurar a integração efetiva dos alunos, cultural, social e académica, independentemente da sua língua, cultura, condição social, origem e idade. Objetivos específicos: Dominar o oral e o escrito da língua portuguesa como língua veicular; Desenvolver uma progressiva autonomia pessoal no âmbito escolar e social; Integrar de forma efetiva os alunos no currículo nacional e em qualquer nível ou modalidade de ensino; Promover o sucesso educativo desenvolver uma cidadania ativa e consciente. 1 1 Quadro Europeu Comum de Referência

21 Português Língua Não Materna Em conformidade, as aulas de PLNM devem ter como prioridade: a) no nível de Iniciação: Desenvolver a compreensão oral, fundamental para que o aluno possa acompanhar as aulas das diferentes disciplinas do currículo; Garantir a aprendizagem do léxico e das estruturas fundamentais; Acrescentar-lhe progressivamente os termos técnicos, a sintaxe e as estruturas textuais próprias de cada uma das disciplinas. b) no nível Intermédio: Desenvolver as diferentes competências e assegurar uma progressiva confluência com os objetivos e conteúdos do programa de Português LM, designadamente no que toca ao domínio metalinguístico e meta discursivo. c) no nível Avançado 2 Possibilitar o acompanhamento do currículo nacional, com vista a um progressivo desenvolvimento linguístico e conhecimento da literatura portuguesa.

22 Português Língua Não Materna Avaliação sumativa interna A avaliação do PLNM deverá desenvolver-se da seguinte forma: Aplicação de um teste diagnóstico de língua portuguesa, no início do ano letivo ou no momento de entrada do aluno nas atividades escolares. Este teste deverá ser concebido de acordo com os níveis de proficiência definidos no Quadro Europeu Comum de Referência; Elaboração de testes intermédios para avaliar continuamente o progresso dos alunos em Língua Portuguesa e Português e, também, o português na sua transversalidade. Estes testes deverão ser elaborados na base de um esquema programático multidisciplinar, de que constam conceitos, glossários temáticos e listas de vocabulário relativo a cada uma das áreas disciplinares/disciplinas. Elaboração de Fichas de Trabalho que permitam ao aluno conhecer progressivamente vocabulário, sintaxe e morfologia da língua portuguesa e as quais devem constar do portefólio do aluno. Em qualquer momento do ano letivo, podem ser aplicados testes intermédios para avaliar continuadamente a progressão dos alunos em língua portuguesa, nas competências de compreensão/expressão oral, leitura e produção escrita, tendo em vista a transição de grupo de nível de proficiência. Avaliação sumativa Externa 3 No final dos ciclos em que existe avaliação externa:

23 Português Língua Não Materna Os alunos, dependendo do nível de proficiência alcançado, deverão ser ou não submetidos a exame nacional. Os alunos que cheguem ao final do 9 º ou do 12 º anos completamente integrados no currículo regular, poderão realizar exame nacional. Aqueles que, de acordo com a avaliação interna, se situem, ainda, nos níveis de Iniciação ou Intermédio, poderão ser dispensados de exame nacional, realizando o exame de PLNM. A escola, no âmbito da sua autonomia e do seu projeto educativo, desenvolverá atividades específicas de desenvolvimento linguístico dos seus alunos. O trabalho desenvolvido deverá resultar da articulação entre o professor de PLNM e o professor de Português, no caso de não ser o mesmo. No que respeita aos conhecimentos do Português, os testes de avaliação devem avaliar: Domínio do vocabulário básico e do vocabulário escolar próprio do nível de ensino em que o aluno está inserido. O domínio de diferentes áreas da gramática; A capacidade de adequação pragmática dos alunos a diversas situações de comunicação. A avaliação destes alunos também é o resultado do trabalho conjunto destes dois profissionais da educação, tendo por base os critérios que a seguir se apresentam: 4

24 Português Língua Não Materna Competências Nível de Iniciação A1 Nível de Iniciação A2 Nível Intermédio B1 Compreensão oral 20% Produção oral 20% Leitura 20% Escrita 20% Gramática Funcional 20% O aluno é capaz de: seguir um discurso muito pausado e muito cuidadosamente articulado, com pausas longas que lhe permitam reconhecer significados; compreender palavras e expressões relacionadas com áreas relativas a si próprio, à família e ao contexto em que está inserido, desde que o discurso seja articulado de forma muito clara e muito pausado; produzir enunciados simples e isolados sobre si próprio, pessoas que conhece e locais onde vive; comunicar de forma simples, mas a comunicação depende totalmente da repetição num ritmo lento, das reformulações e das correções. É capaz de colocar e responder a questões simples no domínio das necessidades básicas, do quotidiano e de assuntos que lhe são familiares; compreender palavras conhecidas, frases muito simples e muito curtas, relendo-as se necessário; identificar aspetos paratextuais (título, parágrafo ) escrever expressões e frases muito simples; produzir enunciados simples ainda que com pouca correção linguística, sem recurso ao conhecimento metalinguístico conhecido. O aluno é capaz de: compreender expressões e vocabulário básico de uso mais frequente relacionados com áreas de interesse e prioridade imediata (sobre si próprio, a família, a escola, o seu quotidiano ) desde que o discurso seja articulado de forma clara e pausada; compreender o essencial de mensagens simples, curtas e claras; fazer uma descrição simples ou uma apresentação de uma pessoa, falar de atividades quotidianas e das suas preferências; interagir com razoável à-vontade em situações bem estruturadas e conversas curtas, desde que o interlocutor o ajude; formular e responder a perguntas, trocar ideias e informações sobre assuntos que lhe são familiares e em situações previsíveis; compreender textos curtos e simples acerca de assuntos que lhe são familiares, escritos numa linguagem simples de uso corrente; escrever uma série de expressões e de frases simples ligadas por conectores mais utilizados ( e, mas e porque ); produzir enunciados simples com alguma correção linguística, sem recurso ao conhecimento metalinguístico explícito. A Coordenadora de Português Língua Não Materna Lisete Fragoso Marques O aluno é capaz de: compreender informações simples sobre o seu quotidiano e identifica quer mensagens gerais quer pormenores específicos, desde que o discurso seja claramente articulado; compreender as questões principais de um discurso claro, em língua padrão, sobre assuntos que lhe são familiares, incluindo narrativas curtas; manter razoavelmente bem e com fluência uma descrição direta de assuntos do seu interesse; comunicar, com certa confiança, sobre assuntos que lhe são familiares, habituais, relacionados ou não com os seus interesses; trocar, verificar e confirmar informações, lidar com situações menos habituais e explicar a razão de um problema; exprimir o que pensa sobre assuntos mais abstratos ou culturais, tais como filmes, livros, música, actualidade; compreender de forma satisfatória textos objetivos acerca de assuntos relacionados ou não com as suas áreas de interesse; escrever textos coesos acerca de temas que lhe são familiares, do seu interesse ou não e utilizando os conectores de forma adequada; produzir enunciados com correção linguística, sem recurso ao conhecimento metalinguístico explícito. 5