Planificação Anual e Trimestral de Espanhol - 8.º ano de Escolaridade Nível 2

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1 Competências essenciais (transversais aos três períodos) COMPREENDER OUVIR/VER Textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, socio-afectivo e linguístico do aluno. Compreende as ideias gerais de um texto em língua corrente sobre aspectos relativos à escola, aos tempos livres, a temas actuais e assuntos do seu interesse pessoal, quando o discurso é claro e pausado. - Utiliza conhecimentos prévios sobre o assunto do texto na formulação de hipóteses de sentido; - Associa marcas textuais (título, formato, ilustração, palavras-chave) ao assunto e ao tipo de texto. LER Textos escritos de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio-afectivo e linguístico do aluno. 2 Adiós Portuñol Distinguir o género de uma palavra, tendo em atenção a passagem do português para o espanhol; Empregar correctamente as preposições; Reconhecer os Falsos Amigos; Interpretar adequadamente expressões idiomáticas; 3 Quién soy yo? Turma A Objectivos de aprendizagem Conteúdos Estratégias de aprendizagem Tempos Lectivos 1º PERÍODO Compreensão oral e escrita: 1 Español, cuánto te quiero! GRAMATICAIS: -Interpretar o contexto visual e verbal; -Presente do indicativo: verbos regulares e -Activar os seus conhecimentos do mundo; irregulares; 14 -Utilizar os marcadores e as categorias Contar um acontecimento/sucesso/ história -Artigos definidos: masculino, feminino e semanas gramaticais; neutro; no presente; -Deduzir o significado de uma palavra por -Presença / ausência de artigo. analogia com o seu equivalente na língua Empregar correctamente os artigos LÉXICAIS: 42 aulas materna, estando atento aos falsos amigos ; -Vocabulário relacionado com Espanha: definidos; aspectos culturais e sociais; Utilização do dicionário na aula; Relacionar adequadamente uma palavra -Sinónimos e antónimos com o seu sinónimo/antónimo. CULTURAIS: -Tópicos sobre Espanha; Visionamento / audição de CD s e DVD s; -A Língua Espanhola no mundo e os seus falantes; Expressão oral e escrita: -Motivações para estudar Espanhol. GRAMATICAIS: -Género: algumas diferenças em relação ao português; -Preposições: algumas diferenças em relação ao português. LÉXICAIS: -Falsos Amigos; -Expressões idiomáticas. CULTURAIS: -Espanha: aspectos culturais e civilizacionais (diferenças). -Utilizar uma palavra parecida ou mais genérica do que aquela que desconhece; -Descrever as propriedades físicas do objecto que pretende mencionar e cujo termo desconhece; -Fazer referência à função do objecto, isto é, explicar o seu uso mais frequente; -Pedir ajuda ao professor ou aos colegas, para que a comunicação não se interrompa; -Parafrasear (recorrendo à circunlocução); -Simplificar (substituindo formas linguísticas complexas por outras mais simples, igualmente correctas); Descrição de: -pessoas -imagens -situações Produção de: -textos curtos -recados Avaliação Observação directa do comportamento dos alunos das fichas de trabalho das prestações escritas e orais grupo Projecto casa

2 Compreende um texto em língua corrente sobre assuntos do quotidiano; Entende acontecimentos relatados, assim como sentimentos e desejos expressos. - Utiliza conhecimentos prévios sobre o assunto do texto na formulação de hipóteses de sentido; - Associa marcas textuais (título, formato, ilustração, palavras-chave) ao assunto e ao tipo de texto: - Associa unidades linguísticas do texto ou fornecidas pelo professor (léxico, estruturas gramaticais, categorias semânticas) às ideias principais e secundárias; - Deduz o sentido de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise morfológica das palavras e de analogia/contraste com a língua materna; - Relaciona elementos do texto que permitam confirmar hipóteses de sentido (elementos lexicais utilizados na referência a uma personagem, a um objecto, a uma Descrever e caracterizar alguém; Aceitar ou recusar algo; Expressar opiniões; Expressar probabilidades. 2º PERÍODO 4 - Cómo te sientes? Falar do estado de saúde; Comunicar adequadamente num hospital ou numa farmácia; Contar um acontecimento no passado. 5 Así te relacionas Contar um acontecimento/sucesso/ história no passado; Descrever / caracterizar diferentes tipos de relacionamentos. GRAMATICAIS: -Presente do Subjuntivo LÉXICAIS: -Vocabulário relacionado com a descrição de pessoas; -Expressões de aceitação ou recusa de algo; -Expressão de opinião; -Expressão de probabilidade. CULTURAIS: -Poemas infantis/juvenis de autores de Língua Hispana. GRAMATICAIS: -Pretérito Perfeito do Indicativo. LÉXICAIS: -Vocabulário relacionado com estados de saúde; -Vocabulário relacionado com a medicina (hospital; farmácia; etc.); -Sintomas e medicamentos. CULTURAIS: -Aspectos relacionados com a manutenção de uma vida saudável. GRAMATICAIS: -Pretérito Indefinido. LÉXICAIS: -Vocabulário relacionado com as relações pessoais; -Narrar acontecimentos no passado. CULTURAIS: -Os relacionamentos inter-pessoais e familiares. -pedidos -cartas Diálogo professor / aluno e aluno / aluno; Várias modalidades de leitura; Trabalho de pares e / ou de grupo; Explicação de vocabulário; Simulações. 12 semanas 36 aulas formativa sumativa acção ).

3 Competências essenciais (transversais aos três períodos) Objectivos de aprendizagem Conteúdos Estratégias de aprendizagem Tempo Avaliação INTERAGIR OUVIR/FALAR Em situações de comunicação diversificadas. Participa numa conversa simples sobre assuntos de interesse pessoal. - Negoceia os papéis de ouvinte e de locutor; - Coopera mutuamente no esclarecimento de significados, de intenções comunicativas; - Compensa insuficiências mediante recurso à mímica, gestos, substituições lexicais, entoações - Adequa o desempenho à situação de comunicação, ao interlocutor, à intenção de comunicação, ao assunto. LER/ESCREVER Em situações de comunicação diversificadas. Compreende mensagens, cartas pessoais e formulários simples e elabora respostas adequadas nestas situações de interacção. 6 Vivan los artistas! Expressar conselho; Expressar hipóteses; Falar sobre as suas actividades culturais (música, leitura e cinema) favoritas. 7 Consumistas, nosotros? Falar sobre os seus hábitos de consumo. Expressar probabilidade; Expressar hipóteses; Pedir / Dar indicações. 3º PERÍODO 8 A trabajar! Falar da profissão que pretendem seguir: as suas vantagens e inconvenientes; Elaborar correctamente o seu Curriculum Vitae; Reagir / comunicar adequadamente em GRAMATICAIS: -Condicional: verbos regulares e irregulares; -Acentuação de monossílabos. LÉXICAIS: -Expressões de conselho; -Expressão de hipóteses. CULTURAIS: -As artes: leitura, música e cinema. GRAMATICAIS: -Futuro Imperfeito; -Pronomes pessoais Complemento Directo e Indirecto. LÉXICAIS: -Vocabulário relacionado com o consumo e os consumidores; -Vocabulário relacionado com lojas e produtos; -O valor do dinheiro; -Expressão de probabilidade; -Expressão de hipóteses; -Léxico necessário para pedir / dar indicações. CULTURAIS: -Os hábitos de consumo em Portugal e em Espanha. GRAMATICAIS: -O Estilo Indirecto; -Interrogativas Indirectas. LÉXICAIS: -Vocabulário relacionado com o trabalho, ocupações e profissões; -O Curriculum Vitae; -Léxico essencial para a realização de uma entrevista de trabalho. CULTURAIS: -Aspectos relacionados com a vida laboral. Compreensão oral e escrita: -Interpretar o contexto visual e verbal; -Activar os seus conhecimentos do mundo; -Utilizar os marcadores e as categorias gramaticais; -Deduzir o significado de uma palavra por analogia com o seu equivalente na língua materna, estando atento aos falsos amigos ; Utilização do dicionário na aula; Visionamento / audição de CD s e DVD s; Expressão oral e escrita: -Utilizar uma palavra parecida ou mais genérica do que aquela que desconhece; -Descrever as propriedades físicas do objecto que pretende mencionar e cujo termo desconhece; -Fazer referência à função do objecto, isto é, explicar o seu uso mais frequente; -Pedir ajuda ao professor ou aos colegas, para que a comunicação não se interrompa; -Parafrasear (recorrendo à circunlocução); -Simplificar (substituindo formas linguísticas complexas por outras mais simples, igualmente correctas); Descrição de: -pessoas -imagens -situações Produção de: -textos curtos -recados -pedidos 7 semanas 21 aulas Observação directa do comportamento dos alunos das fichas de trabalho grupo casa formativa sumativa

4 - Compensa insuficiências mediante recurso à mímica, gestos, substituições lexicais, entoações situações relacionadas com a vida laboral: -cartas uma entrevista de trabalho. Diálogo professor / aluno e aluno / aluno; - Adequa o desempenho à situação de comunicação, ao interlocutor, à intenção de comunicação, ao assunto. 9 Estudiando en España Caracterizar-se como aluno; Dizer qual a acção está a realizar no momento; Comparar os sistemas educativos espanhol e português; Pedir informações por escrito. GRAMATICAIS: -Gerúndio. LÉXICAIS: -Vocabulário relacionado com o Sistema educativo espanhol: horários; calendário escolar; -Léxico necessário para pedir informações por escrito. CULTURAIS: -O Sistema educativo espanhol. Várias modalidades de leitura; Trabalho de pares e / ou de grupo; Explicação de vocabulário; Simulações. Manual adoptado: Morgádez & alii. (2009), Español 2, Nivel elemental II, Porto Editora Conteúdos Culturais Ao longo do ano serão abordados conteúdos relacionados com a cultura espanhola/latino-americana, assim como pontos de contato e diferenças entre estas e a cultura materna do aluno, tais como: Datas comemorativas importantes, tais como: Día de la Hispanidad, La Navidad, Los Reyes ; Falsos amigos; Expresiones Idiomáticas; Costumbres y tradiciones culturales de España Personalidades y obras de la cultura hispano-americana.

5 Transversais aos três períodos: Estratégias Material Avaliação Diálogo professor/aluno e aluno/aluno; Caderno diário; Fichas de avaliação sumativa; Escuta activa de textos e música; Manual; Fichas formativas; Leitura silenciosa; Fichas de vocabulário; Participação oral na aula; Leitura expressiva; Fichas de trabalho; Observação de comportamentos, atitudes e Leitura recreativa; Leitor de CD; desempenho; Selecção de informação; CD s; Trabalhos de casa; Análise e interpretação de texto; Computador/Internet; Trabalhos de projecto; Produção de texto; DVD s; Apresentação oral de trabalhos à turma e à Trabalho individua; Material autêntico (jornais, revistas, comunidade educativa. Trabalho de pare; músicas, letras de canções, poemas e Trabalho de grupo; Escrita criativa; Trabalhos de pesquisa orientada; excertos de textos em prosa, de autores espanhóis e latino americanos, etc.); Placards. Visualização de filmes; Jogos; Exposições. Professora: Gabriela Teixeira

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