Escola Secundária de Amora

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1 COMPETÊNCIAS GERAIS Competência comunicativa Compreender textos escritos, orais e audiovisuais Interagir oralmente Produzir textos escritos Competências transversais Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC Participar no contexto social da escola de forma responsável e cooperativa DOCENTE RESPONSÁVEL - Maria Isabel Chorão Página 1 de 3

2 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Identificar o tipo de documento e a situação de comunicação Formular hipóteses a partir de indícios visuais, verbais, paraverbais e não verbais, conforme a natureza do documento Selecionar informação explícita Analisar intenções de comunicação explícitas Relacionar informação visual, verbal, paraverbal e não verbal Construir sentidos recorrendo à inferência da informação e dedução lexical Identificar as sequências discursivas predominantes (narrativa, descritiva,dialogal) Selecionar e organizar informação Elaborar pequenos textos ATIVIDADES Atividades de diagnóstico destinadas à aferição do domínio dos pré-requisitos por parte do aluno Pesquisa eletrónica Audição e descodificação de documentos Identificação e descrição de imagens Observação de modelos orais e escritos Trabalho individual, de pares e de grupo Inferência de significados a partir de dados linguísticos e extra linguísticos Recolha e tratamento de informação Tradução de vocabulário e de frases TEMÁTICOS MÓDULO 5 : ÊTRE AU COURANT Os media francófonos: Imprensa escrita, rádio, televisão, internet Referências culturais, históricas, geográficas e sociais LEXICAIS Vocabulário relacionado com os documentos explorados Formas ritualisadas de abertura e de fecho de um noticiário radiofónico ou televisivo Sinonímia empréstimos, siglas LINGUÍSTICOS Os lecionados nos módulos anteriores que necessitem de uma maior consolidação Expansão do nome através de preposições, adjetivos, orações relativas Pronomes pessoais (sujeito, complemento) Modos e tempos verbais: - Indicativo: presente, futuro, passé composé, imperfeito, - condicional presente - imperativo presente RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO Documentos mediáticos vídeo, áudio, escritos e e- letrónicos: noticiários, reportagens, programas de informação, entrevistas - Fichas (in) formativas - Dossier/ caderno diário - Dicionários - Gramáticas - Quadro - CD áudio - Internet (...) Avaliação diagnóstica O professor verifica: o nível dos conhecimentos prévios a capacidade de autoaprendizagem Avaliação formativa O professor observa: o envolvimento nas atividades propostas (na aula e extra-aula) as estratégias, as atitudes e os procedimentos o processo de desenvolvimento de competências e de aquisição de conhecimentos Avaliação sumativa O professor classifica: - Trabalhos extra-aula individuais/grupo - Teste(s) de Compreensão oral - A leitura expressiva 57 aulas de 45 m (1.º e 2.º Períodos) Página 2 de 3

3 Participar na simulação de uma interação Usar recursos para a organização e consolidação das aprendizagens Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas Selecionar fontes de informação adequadas Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação Utilizar os recursos tecnológicos disponíveis para a divulgação da informação Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras estabelecidas Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico Exercícios de aplicação gramatical Diálogo professor/aluno Prática da língua, individualmente ou em pares, através de exercícios de expressão oral: simulação de situações quotidianas Interação oral espontânea e solicitada A tarefa final será a simulação de um noticiário (radiofónico ou televisivo) ou de um outro tipo de programa de informação, partindo da investigação sobre os diferentes meios de comunicação e da escolha de um modelo de noticiário ou de programa, o percurso de aprendizagem será faseado: organização das diferentes rubricas e redacção das notícias/informações; leitura em voz alta das notícias/informações redigidas FUNCIONAIS Pedir/dar informações Descrever um lugar, um objeto, um processo Contar ações futuras Comparar Exprimir: preferências,um desejo Apresentar as suas razões Situar-se no tempo e no espaço - conjuntivo presente Tipos e formas de frase Advérbios de quantidade e de modo Preposições, advérbios de lugar e de tempo Discurso indireto Expansão da frase simples por meio de orações completivas e circunstanciais de tempo, de causa e de consequência FONOLÓGICOS Em função das necessidades - Teste(s) de: compreensão da Leitura/ Gramática e Produção escrita - A interação, a dramatização e /ou a exposição oral - Auto e hetero-avaliação Este módulo visa proporcionar ao aluno o conhecimento dos media francófonos, equacionar a relação entre os media e o contexto social numa perspectiva intercultural e desenvolver a recepção crítica dos documentos mediáticos. O aluno poderá comparar o impacto dos vários meios de comunicação (imprensa escrita, rádio, televisão, Internet) no mundo contemporâneo e analisar as suas implicações sociais, políticas, económicas, culturais e éticas. Página 3 de 3

4 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Identificar o tipo de documento e a situação comunicação Formular hipóteses a partir de indícios visuais, verbais, paraverbais e não verbais, conforme a natureza do documento Selecionar informação explícita Analisar intenções de comunicação explícitas Relacionar informação visual, verbal, paraverbal e não verbal Construir sentidos recorrendo à inferência da informação e dedução lexical Identificar as se- ATIVIDADES Actividades de diagnóstico destinadas à aferição do domínio dos pré-requisitos por parte do aluno Leitura e análise de documentos de índole diversa, privilegiando os que tenham a ver com o curso dos alunos Pesquisa electrónica Audição e descodificação de documentos Identificação e descrição de imagens Observação de modelos orais e escritos Trabalho individual, de pares e de grupo Inferência de significados a partir de dados linguísticos e extra linguísticos TEMÁTICOS MÓDULO 6: PROFITER DE LA VIE Referências geográficas, histó-ricas e culturais so-bre países francó-fonos LEXICAIS Tipo de lazeres: Espectáculos Desportos Leituras Médias Viagens Locais de férias : O mar A montanha O campo Sítios e monumentos Os meios de transporte: O comboio O avião O automóvel O barco LINGUÍSTICOS Os lecionados nos módulos anteriores que necessitem de uma maior consolidação Expansão do nome através de preposições, adjetivos, orações relativas Pronomes pessoais (sujeito, complemento) Modos e tempos verbais: - Indicativo: presente, futuro, passé composé, imperfeito, - condicional presente - imperativo presente - conjuntivo pre- RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO Documentos mediáticos vídeo, áudio, escritos e e- letrónicos: noticiários, reportagens, programas de informação, entrevistas, publicidades e catá-logos - Acetatos - Fichas (in) formativas - Dossier/ caderno diário - Dicionários - Gramáticas - Quadro - CD áudio - Internet - Outros Avaliação formativa O professor observa: o envolvimento nas atividades propostas (na aula e extra-aula) as estratégias, as atitudes e os procedimentos o processo de desenvolvimento de competências e de aquisição de conhecimentos Avaliação sumativa O professor classifica: - Trabalhos extra-aula individu-ais/grupo - Teste(s) de Compreensão oral - A leitura expressiva - Teste(s) de: Compreensão da Leitura/ Gramática e Produção escrita 56 aulas de 45 m (2.º e 3.º Períodos) Página 4 de 3

5 quências discursivas predominantes (narrativa, descritiva, dialogal) Selecionar e organizar informação Elaborar pequenos textos Participar na simulação de uma interação Usar recursos para a organização e consolidação das aprendizagens Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas Selecionar fontes de informação adequadas Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação Utilizar os recursos tecnológicos disponíveis para a divulgação Recolha e tratamento de informação Tradução de vocabulário e de frases Exercícios de aplicação gramatical Diálogo professor/aluno Prática da língua, individualmente ou em pares, através de exercícios de expressão oral: simulação de situações quotidianas, por exemplo, de uma conversa numa agência de viagens Interação oral espontânea e solicitada Produção de textos escritos sobre: redação de uma página de um catálogo de viagens: circuito de visita a um país francófono (incluindo atividades de lazer, condições materiais e preços) etc. FUNCIONAIS Pedir/Dar informações Descrever um lugar, um objeto, um processo Contar ações futuras Comparar Exprimir preferên-cias Apresentar as suas razões Exprimir um desejo Situar-se no espaço e no tempo Exprimir gostos/ preferências sente Tipos e formas de frase Advérbios de quantidade e de modo Preposições, advérbios de lugar e de tempo Discurso indireto Expansão da frase simples por meio de orações completivas e circunstanciais de tempo, de causa, de consequência e de condição FONOLÓGICOS Em função das necessidades - A interação, a dramatização e /ou a exposição oral - Auto e hetero-avaliação Página 5 de 3

6 da informação Praticar formas diversificadas de interacção respeitando regras estabelecidas Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico N.B.: Os conteúdos mencionados são meramente indicativos porque variam em função da natureza dos textos analisados e produzidos. Preconiza-se uma abordagem cíclica e integradora visando o aprofundamento dos conhecimentos dentro de uma organização que privilegia o funcionamento do texto na sua globalidade. Página 6 de 3