Currículo das Áreas Disciplinares/Critérios de Avaliação 8º Ano Disciplina: Português Metas Curriculares: Domínios/Objetivos / Descritores

Transcrição

1 Currículo das Áreas Disciplinares/Critérios de Avaliação 8º Ano Disciplina: Português Metas Curriculares: Domínios/Objetivos / Descritores Conteúdos Programáticos Critérios de Avaliação Instrumentos de Avaliação Oralidade 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.,2,3, 4, 5 2. Registar, tratar e reter a informação., 2, 3 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral., 2, 3, 4 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.,2, 3, 4, 5 Oralidade Assunto Tema Tópicos Informação objetiva e subjetiva Pontos de vista Ideias- chave Síntese Notas Resumo Relacionamento de conhecimentos Estratégias discursivas Justificação de opiniões Reformulação de opiniões Planificação Pertinência da informação Fluência e correção Vocabulário e estruturas diversificadas Oralidade Compreende diferentes enunciados; Expressa-se oralmente de forma adequada a diferentes situações; Participa de forma adequada; Fichas de Diagnóstico Fichas Formativas Fichas Sumativas Ficha de Autoavaliação Fichas de registo do trabalho na aula, do trabalho de casa, do material, da pontualidade, da oralidade, da escrita e da leitura 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades., 2. 3 Apresentação de trabalhos com justificação de pontos de vista Argumentação Apreciação crítica

2 6. Reconhecer a variação da língua., 2. Planos fonológico, lexical e sintático Contexto geográfico Leitura 7. Ler em voz alta. 8.Ler textos diversos. Leitura Textos biográficos, páginas de diários e de memórias, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas de apresentação, currículos, reportagens, entrevistas, roteiros. Leitura Lê expressivamente em voz alta; Interpreta diferentes enunciados; Utiliza materiais de consulta e estudo; Aprecia criticamente textos diversos; 9.Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.,2,3,4,5,6,7,8 Tema Ideias principais Justificação de pontos de vista Deduções e inferências Elementos de persuasão. Relações intratextuais Organização do texto Sentido global

3 10.Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.,2 Notas Ideias- chave 11. Ler para apreciar textos variados.,2 12.Reconhecer a variação da língua,2 Pontos de vista e apreciações Estruturação e receção de textos em diferentes suportes Variação nos planos lexical e sintático Contexto geográfico Escrita Planifica textos de diferentes tipos; Produz textos de diferentes tipos com correção ortográfica, sintática e pontuação adequada; Escrita 13.Planificar a escrita de textos Escrita Planificação da escrita de textos diversos 14. Redigir textos com coerência e correção linguística,2,3,4,5,6,7 Ordenamento e hierarquização da informação Estrutura e formato Adequação a públicos e finalidades comunicativas Vocabulário e estruturas sintáticas diversificadas Pontuação Citação

4 Produção, revisão e edição de texto usando as tecnologias da informação e comunicação 15. Escrever para expressar conhecimentos,2,3 16. Escrever textos expositivos Respostas completas Correção e pertinência Plano, resumo, síntese de textos informativos e expositivos Texto expositivo -Função informativa - Estrutura - Frase declarativa 17.Escrever textos argumentativos,2 Estrutura Argumentação 18.Escrever textos diversos,2,3,4,5,6 Biografia Diário e memórias Carta de apresentação Roteiro Relatório Comentário 19.Rever textos escritos Correção e adequação do texto

5 Educação literária 20.Ler e interpretar textos literários.,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Educação literária Leitura de textos de épocas e géneros diversos Tema, ideias principais, pontos de vista, universos de referência, justificação. Sentido global Texto dramático: ato, cena, fala e indicação cénica Diálogo, monólogo e aparte Ponto de vista Estrutura do texto Recursos expressivos: antítese, perífrase, eufemismo e ironia e os outros já estudados Intertextualidade Educação literária Lê e interpreta textos literários; 21.Apreciar textos literários,2,3,4 Leitura de textos de épocas e géneros diversos Reconhecimento de valores culturais e éticos Exprimir opiniões e problematizar sentidos Escrita de comentário escrito

6 22.Ler e escrever para fruição estética.,2,3,4,5 Leitura por iniciativa e gosto Leitura em voz alta, recitação e dramatização de textos Recriação de obras Escrita de textos diversos Desenvolvimento de projetos e circuitos de comunicação escrita Gramática 23. Conhecer classes de palavras Gramática Classes de palavras: Advérbio (de dúvida, de designação e relativo) Conjunção e locução conjuncional subordinativa (condicional, final, comparativa, consecutiva, concessiva e completiva) Gramática Explicita aspetos fundamentais da sintaxe e da semântica do português; 24. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português, 2, 3, 4,5 Conjugação pronominal Funções sintáticas (modificador restritivo do nome e apositivo) Orações (subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas;

7 substantivas completivas) 25. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico,2,3,4,5 Neologismos Polissemia e monossemia Campo semântico Sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia Revisão e consolidação dos conteúdos gramaticais trabalhados no 7º ano. ATITUDES E VALORES Participa de forma autónoma, e responsável; É assíduo e pontual; Cumpre as regras de sala de aula.

8 CONHECIMENTOS Critérios específicos de avaliação: diferentes graus de consecução Disciplina: PORTUGUÊS 2º e 3º Ciclos Domínios de Avaliação Nível 1 (Insuficiente) Nível 2 (Insuficiente) Nível 3 (Suficiente) Nível 4 (Bom) Nível 5 (Muito Bom) COMPREENSÃO / LEITURA Revela muitas dificuldades. Faz leitura silábica. Não respeita a pontuação. Não possui ritmo de leitura. Revela grandes deficiências na compreensão de enunciados escritos. Não tem hábitos de leitura. Revela algumas dificuldades: - nem sempre respeita a pontuação; - não possui ritmo de leitura. Revela deficiências na compreensão de enunciados escritos. Revela dificuldades na compreensão e interpretação de textos. Não tem hábitos de leitura. Apresenta, oralmente e/ ou por escrito e com muitas dificuldades, experiências de leitura e dá opiniões simples sobre o que leu. Pronuncia corretamente as palavras. Respeita a pontuação. Revela algumas dificuldades na compreensão de enunciados escritos. Lê, quando solicitado, vários tipos de texto. Apresenta, oralmente ou por escrito, com algumas dificuldades, experiências de leitura e dá opiniões sobre o que leu. Pronuncia corretamente as palavras. Respeita a pontuação. Imprime o ritmo adequado ao que lê. Compreende enunciados escritos, com intenções comunicativas diversificadas. Lê vários tipos de texto. Apresenta, oralmente ou por escrito, sem dificuldades, experiências de leitura e dá opiniões sobre o que leu. Faz uma leitura fluente e expressiva. Revela grande facilidade na compreensão de enunciados escritos, com intenções comunicativas diversificadas. Lê, de forma autónoma, vários tipos de texto. Apresenta, oralmente ou por escrito, claramente, experiências de leitura e dá opiniões pertinentes sobre o que leu.

9 CONHECIMENTOS Domínios de Avaliação EXPRESSÃO ESCRITA Nível 1 (Insuficiente) Nível 2 (Insuficiente) Nível 3 (Suficiente) Nível 4 (Bom) Nível 5 (Muito Bom) Revela grandes falhas na exposição de ideias e na construção de frases e textos. Redige com incorreção formal e sintática, não mobilizando vocabulário, pontuação e recursos linguísticos adequados ao género, objetivo e destinatário do texto. Não reconhece ou elabora textos sem estrutura aparente ou com estrutura muito elementar. Escreve com muitos erros ortográficos. Apresenta uma caligrafia ilegível ou dificilmente reconhecível. Revela falhas na exposição de ideias e na construção de frases e textos. Redige com graves falhas na correção formal e sintática, não mobilizando vocabulário, pontuação e recursos linguísticos adequados ao género, objetivo e destinatário do texto. Reconhece e elabora, com dificuldades, vários tipos de texto, mas não os estrutura adequadamente. Escreve com vários erros ortográficos. Apresenta uma caligrafia pouco legível. Destaca ideias principais. Formula enunciados, por vezes com alguma incoerência na exposição de ideias e com dificuldades na construção de textos. Redige com algumas dificuldades de correção formal e sintática, não comprometendo a compreensão do enunciado. Reconhece e elabora textos, cumprindo, com algumas dificuldades, as fases de elaboração de um texto escrito (planificação, redação, revisão e avaliação). Escreve com alguns erros ortográficos. Apresenta uma caligrafia legível. Destaca ideias principais. Formula enunciados com coerência na exposição de ideias e revela facilidade na construção de textos. Redige com correção formal e sintática, mobilizando vocabulário, pontuação e recursos linguísticos adequados ao género, objetivo e destinatário do texto. Reconhece e elabora vários tipos de texto, cumprindo as fases de elaboração de um texto escrito (planificação, redação, revisão e avaliação). Escreve com poucos erros ortográficos. Apresenta uma caligrafia legível. Formula enunciados com coerência na exposição de ideias e revela grande facilidade na construção de textos. Redige com correção formal e sintática, mobilizando vocabulário, pontuação e recursos linguísticos adequados ao género, objetivo e destinatário do texto. Reconhece e elabora, claramente, vários tipos de texto, cumprindo as fases de elaboração de um texto escrito (planificação, redação, revisão e avaliação). Raramente dá erros ortográficos. Apresenta uma caligrafia legível.

10 CONHECIMENTOS Domínios de Avaliação Nível 1 (Insuficiente) Nível 2 (Insuficiente) Nível 3 (Suficiente) Nível 4 (Bom) Nível 5 (Muito Bom) GRAMÁTICA Não conhece e não aplica os conteúdos fundamentais de Gramática. Reconhece mas não sabe aplicar os conteúdos fundamentais de Gramática. Conhece e aplica alguns os conteúdos fundamentais de Gramática. Conhece e aplica adequadamente os conteúdos fundamentais de Gramática. Conhece e aplica, fácil e adequadamente, os conteúdos fundamentais de Gramática, estruturando as noções adquiridas. OBS.: Para cada domínio de avaliação, deverá ser considerado o desempenho esperado pelo aluno nos termos definidos nas Metas Curriculares. Participação / Cooperação Intervenção adequada Respeito pelas ideias dos outros Espírito de interajuda Adesão e realização das tarefas/atividades propostas COMPONENTES TRANSVERSAIS Responsabilidade Assiduidade / pontualidade Materiais adequados e organizados Hábitos de trabalho Cumprimento das normas estabelecidas no Regulamento Interno Autonomia Realização de tarefas por iniciativa própria Expressão de ideias próprias Fundamentação das intervenções Auto e heteroavaliação