Departamento Curricular de Línguas

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1 Escola Básica Integrada c/ji Fialho de Almeida- Cuba Departamento Curricular de Línguas Ano Lectivo de 2007/2008 Critérios de avaliação Em reunião de Departamento Curricular de Línguas e de acordo com os pressupostos estabelecidos no Currículo Nacional do Ensino Básico foram definidos os seguintes critérios de avaliação para a disciplina de Língua Portuguesa: Aspectos de natureza cognitiva- Atribuição de um peso igual a 70%, com a seguinte distribuição: Compreensão do Oral-10%; Expressão Oral-10%; Leitura- 20%; Expressão Escrita-20%; Conhecimento Explícito-10%. Entende-se por Compreensão do Oral a capacidade de atribuir significados a discursos orais em diferentes variedades do Português. Esta competência envolve a recepção e a decifração da mensagem por acesso a conhecimento organizado na memória, o que implica prestar atenção ao discurso e seleccionar o essencial da mensagem. Entende-se por Expressão Oral a capacidade para produzir cadeias fónicas dotadas de significado e conformes à gramática da Língua. Esta competência implica o recrutamento de saberes linguísticos e sociais e supõe uma atitude cooperativa na 1

2 interacção e o conhecimento dos papéis desempenhados pelos falantes em cada tipo de situação. Entende-se por Leitura o processo interactivo entre o leitor e o texto, em que o primeiro reconstrói o significado do segundo. Esta competência implica a capacidade de descodificar cadeias grafemáticas e delas extrair informação e construir conhecimento. Entende-se por Expressão Escrita o produto, dotado de significado e conforme à gramática da língua, resultante de um processo que inclui o conhecimento do sistema de representação gráfica adoptado. Esta competência implica processos cognitivos e linguísticos complexos, nomeadamente os envolvidos no planeamento, na formatação linguística, na revisão, na correcção e na reformulação do texto. Entende-se por Conhecimento Explícito o conhecimento reflectido, explícito e sistematizado das unidades, regras e processos gramaticais da língua. Esta competência implica o desenvolvimento de processos metacognitivos, quase sempre dependentes da instrução formal, e permite aos falantes o controlo das regras que usam e a selecção das estratégias mais adequadas à compreensão e expressão em cada situação de comunicação. Aspectos de natureza socio-afectiva- Atribuição de um peso igual a 30%, com a seguinte distribuição: Participação/Empenho-10%; Atitudes e Valores-10%; Pontualidade/Assiduidade-5%; Trabalhos de Casa-5%. De referir que estes critérios de avaliação visam um carácter contínuo, formador e sistemático, não deixando nunca de tomar em consideração os condicionalismos impostos pelo meio sócio-familiar de cada aluno. Terminologia e intervalos de classificação (2º e 3º ciclos) Terminologia Fraco Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bastante Excelente Intervalos Nos testes, os professores deverão colocar a terminologia e a respectiva percentagem. 2

3 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA- 5º e 6º Anos O Departamento Curricular de Línguas definiu os seguintes Critérios de Avaliação para os 5º e 6º anos: Expressão oral: - encadeamento das ideias; -vocabulário adequado; -expressividade; -oportunidade de intervenção; -aplicação de conhecimentos. Expressão escrita: -ortografia; -vocabulário adequado; -ordenação das ideias; -criatividade; -construção frásica; -imaginação; espírito crítico; -aplicação dos conhecimentos de funcionamento da língua. - Compreensão oral e escrita; - Leitura; - Fichas de avaliação de conhecimentos/ fichas de trabalho - Trabalhos individuais e de grupo; - Aquisição de conhecimentos; - Atitudes e valores: - participação / interesse / disponibilidade; 3

4 - apresentação e organização dos trabalhos e do material; - empenhamento e desempenho nos projectos da turma e da escola; - trabalhos de casa; - responsabilidade e assiduidade; - cumprimento do contrato pedagógico. Os alunos serão avaliados tendo em conta o seu desempenho e Perfis de Saída, estabelecidos no Currículo Nacional do Ensino Básico. Devem ser considerados os níveis: 1, 2, 3, 4, 5 O nível 1 será atribuído se o aluno - não compreender o que ouve e lê; - desconhecer as regras de funcionamento da língua; - escrever com muitos erros; - possuir grande pobreza vocabular; - se expressar oralmente e por escrito de forma muito desordenada; - soletrar; - tiver muitas dificuldades na interpretação de textos e na utilização da Língua em diferentes situações; - não for assíduo; -for pouco interessado e atento; - não fizer os trabalhos de casa; - participar desordenadamente. Nível 2 O nível 2 será atribuído se o aluno - ler com dificuldade; - nem sempre compreender o que lê; - escrever com muitos erros de ortografia e de pontuação; - tiver adquirido poucos conhecimentos básicos; - se expressar oralmente e por escrito de forma desordenada; - tiver dificuldades na interpretação de textos e na utilização da Língua em diferentes situações; - demonstrar falta de empenho e atenção; 4

5 - nem sempre fizer os trabalhos de casa; - participar desordenadamente. Nível 3 O nível 3 será atribuído se o aluno - compreender com alguma facilidade o que ouve e lê; - adquirir os conhecimentos de gramática, com alguma facilidade; - escrever com poucos erros; - se expressar com alguma correcção, oralmente e por escrito; - ler com alguma correcção; - interpretar as ideias fundamentais do texto; - utilizar com um mínimo de correcção a Língua em diferentes situações; - for interessado e demonstrar alguma atenção; - fizer regularmente os trabalhos de casa; - participar regularmente. Nível 4 O nível 4 será atribuído se o aluno - compreender bem o que ouve e lê; - dominar bem os conhecimentos gramaticais; - possuir um vocabulário rico; - escrever sem erros; - se expressar com correcção; - ler com correcção e expressividade; - revelar facilidade em interpretar textos orais e escritos; - utilizar bem a Língua em diferentes situações; - for interessado e atento; - fizer os trabalhos de casa; - participar frequentemente e de forma adequada. Nível 5 O nível 5 será atribuído se o aluno - compreender muito bem o que ouve e lê; 5

6 - dominar muito bem as regras de funcionamento da língua; - escrever com muita correcção; - se expressar com muita correcção; - ler fluente e expressivamente; - interpretar qualquer texto com muita facilidade e utilizar muito bem a Língua em diferentes situações; - for muito interessado; - fizer os trabalhos de casa; - participar frequentemente e de forma bastante adequada. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 7º / 8º / 9º Anos O Departamento Curricular de Línguas definiu os seguintes critérios de avaliação para os 7º, 8º e 9º anos: Capacidade de compreensão escrita e oral: -leitura; -capacidade de análise; -capacidade de síntese. Capacidade de expressão oral: -vocabulário; -ordenação das ideias; -construção frásica. Capacidade de expressão escrita: -vocabulário; -estruturas gramaticais; -ortografia; -pontuação; -ordenação das ideias; -construção frásica; -capacidade de análise; -capacidade de síntese; -espírito crítico; -criatividade. 6

7 Cumprimento das tarefas propostas: -dentro da sala de aula; -fora da sala de aula ( nomeadamente os trabalhos de casa). Instrumentos de Avaliação / aspectos a considerar: -fichas formativas; -fichas de avaliação de conhecimentos; -trabalhos de casa; -observação directa; -trabalhos individuais e de grupo Atitudes: -pontualidade e assiduidade; -organização; -interesse pela cultura e literatura portuguesa; -curiosidade intelectual; -respeito pela língua materna; -correcta autoavaliação; -responsabilidade; -autonomia; -empenho; -respeito pelos compromissos; -disponibilidade / capacidade para fazer pesquisa; -persistência face às dificuldades; -cooperação; Os alunos serão avaliados tendo em conta o seu desempenho e Perfis de Saída, estabelecidos no Currículo Nacional do Ensino Básico. Devem ser considerados os níveis: 1, 2, 3, 4, 5 Nível 1 O nível 1 será atribuído se o aluno - não compreender o que ouve e lê; - desconhecer as regras de funcionamento da língua; - escrever com muitos erros; - possuir grande pobreza vocabular; - se expressar oralmente e por escrito de forma muito desordenada; 7

8 - soletrar; - tiver muitas dificuldades na interpretação textos e na utilização da Língua em diferentes situações; - não for assíduo; - for pouco interessado e atento; - não fizer os trabalhos de casa; - participar desordenadamente. Nível 2 O nível 2 será atribuído se o aluno - ler com dificuldade; - nem sempre compreender o que lê; - escrever com muitos erros de ortografia e de pontuação; - tiver adquirido poucos conhecimentos básicos; - se expressar oralmente e por escrito de forma desordenada; - tiver dificuldades na interpretação de textos e na utilização da Língua em diferentes situações; - demonstrar falta de empenho e atenção; - nem sempre fizer os trabalhos de casa; - participar desordenadamente. Nível 3 O nível 3 será atribuído se o aluno - compreender com alguma facilidade o que ouve e lê; - adquirir os conhecimentos de gramática, com alguma facilidade; - escrever com poucos erros; - se expressar com alguma correcção, oralmente e por escrito; - ler com alguma correcção; - interpretar as ideias fundamentais do texto; - utilizar com um mínimo de correcção a Língua em diferentes situações; - for interessado e demonstrar alguma atenção; - fizer regularmente ao trabalhos de casa; - participar regularmente. 8

9 Nível 4 O nível 4 será atribuído se o aluno - compreender bem o que ouve e lê; - dominar bem os conhecimentos gramaticais; - possuir um vocabulário rico; - escrever sem erros; - se expressar com correcção; - ler com correcção e expressividade; - revelar facilidade em interpretar textos orais e escritos; - utilizar bem a Língua em diferentes situações; - for interessado e atento; - fizer os trabalhos de casa e respeitar as normas estabelecidas; - participar frequentemente e de forma adequada. Nível 5 O nível 5 será atribuído se o aluno - compreender muito bem o que ouve e lê; - dominar muito bem as regras de funcionamento da língua; - escrever com muita correcção; - se expressar com muita correcção; - ler fluente e expressivamente; - interpretar qualquer texto com muita facilidade e utilizar muito bem a Língua em diferentes situações; - for muito interessado; - fizer os trabalhos de casa e respeitar as normas estabelecidas; - participar muito e de forma bastante adequada. 9

10 Critérios de Avaliação Línguas Estrangeiras Língua Inglesa / Língua Francesa Em reunião de Departamento Curricular de Línguas, foram estabelecidos os seguintes critérios de avaliação para as línguas estrangeiras: -Aspectos de natureza cognitiva- Atribuição de um peso igual a 70%, com a seguinte distribuição: Compreensão Oral-10%; Compreensão Escrita-15%; Expressão Oral-15% Leitura-10%, Escrita-20%. -Aspectos de natureza socio-afectiva- Atribuição de um peso igual a 30%, com a seguinte distribuição: Participação/Empenho-10%; Atitudes e Valores- 10%; Pontualidade/Assiduidade-5%; Trabalhos de Casa-5%. De referir que estes critérios de avaliação visam um carácter contínuo e sistemático, não deixando nunca de tomar em consideração os condicionalismos impostos pelo meio sócio-familiar de cada aluno. A avaliação formativa deverá recorrer a uma variedade de instrumentos de recolha de informação tais como: fichas de avaliação de conhecimentos fichas de trabalho trabalhos individuais / de grupo trabalhos de casa participação leitura outros 10

11 Devem ser considerados os níveis: 1, 2, 3, 4, 5 Nível 1 O nível 1 será atribuído se o aluno: não cumprir as normas mínimas definidas para a disciplina; revelar um comportamento perturbador, interrompendo frequentemente a aula com atitudes inoportunas; não participar nas actividades propostas não manifestar qualquer interesse pela disciplina; não adquirir competências essenciais; revelar muitas dificuldades na articulação de sons característicos da Língua Inglesa / Francesa. Nível 2 O nível 2 será atribuído se o aluno: não compreender minimamente as mensagens mais simples; revelar muitas dificuldades em pronunciar os sons característicos da Língua Inglesa / Língua Francesa, impedindo a comunicação; não conseguir formular perguntas ou responder-lhes adequadamente, seguindo os modelos explorados nas aulas; revelar muitas dificuldades na redacção de frases simples; não adquirir conhecimentos básicos de estruturas gramaticais e vocabulário, impedindo-o de avançar para aprendizagens posteriores; não realizar os trabalhos de casa; revelar pouco ou nenhum interesse pelas actividades propostas. Nível 3 O nível 3 será atribuído se o aluno: compreender de um modo geral o que ouve e lê; manifestar na leitura / oralidade uma pronuncia minimamente correcta, que não interfira com a comunicação, embora revele algumas hesitações e falta de entoação e expressividade; formular de um modo geral as perguntas necessárias e dar-lhes resposta adequada; 11

12 se exprimir por escrito com um mínimo de correcção sintáctica e ortográfica; adquirir conhecimentos suficientes de estruturas gramaticais e vocabulário; realizar de modo geral os trabalhos de casa; manifestar algum interesse pelas actividades propostas. Nível 4 O nível 4 será atribuído se o aluno : compreender com facilidade os textos que ouve e lê; articular correctamente os sons característicos da Língua Inglesa / Língua Francesa; fizer uma leitura correcta, respeitando a entoação; formular correctamente perguntas e respostas relacionadas com os temas estudados; revelar bom domínio do vocabulário e estruturas gramaticais introduzidos; escrever frases correctas, tanto a nível sintáctico como ortográfico; aplicar, mesmo com algumas falhas, os seus conhecimentos a novas situações; apresentar regularmente os trabalhos de casa; participar activamente nas actividades propostas. Nível 5 O nível 5 será atribuído se o aluno: compreender muito bem o que ouve e lê; articular quase com perfeição os sons característicos da Língua Inglesa / Língua Francesa; ler fluentemente, com preocupações de pronúncia, entoação e expressividade; formular correctamente perguntas e respostas relacionadas com os temas estudados; dominar totalmente os conhecimentos gramaticais e vocabulares; exprimir-se por escrito com muita correcção sintáctica e ortográfica; aplicar correctamente os seus conhecimentos a novas situações; apresentar sempre os trabalhos de casa; participar activa e entusiasticamente nas actividades propostas. 12