Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo

Transcrição

1 Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo Área: Língua Portuguesa Programa de Recuperação de Escolaridade 2º/3º ANO Blocos/Conteúdos Objectivos Avaliação Comunicação Oral - Comunica oralmente, com progressiva autonomia e clareza. Comunicar oralmente utilizando diálogos em pequeno e grande grupo e relatar acontecimentos e experiências: - saber ouvir; - reter a informação principal de discursos; - inferir pelo contexto o significado da mensagem oral; - alargar o vocabulário activo no seu discurso; - falar de forma clara e audível; - exprimir-se por iniciativa própria individual ou em grupo; - intervir na aula conveniente e oportunamente; - aplicar vocabulário activo no seu discurso; - relatar acontecimentos vividos ou imaginados. Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal e não verbal (uma ordem, um pedido, duas ordens seguidas, um recado, um aviso). Reter informações a partir de um enunciado (recados, avisos). Formular perguntas e respostas, recados, avisos. Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, sonora ) e vice-versa. Responder a questionários. Descrever desenhos, pinturas, fotografias, quadros, (realizadas pelo aluno ou do seu universo familiar). Experimentar variações expressivas da Língua oral (variar a entoação de uma - Ficha Diagnostica; - Fichas de trabalho; - Observação directa; - Registos dos saberes (ler, escrever, comunicar); - Auto-hetero avaliação; - Ficha de avaliação formativa; - Ficha de avaliação sumativa.

2 frase, dizendo-a como quem ri, como quem chora, como quem pede, como quem manda ). Contar, inventar e completar histórias simples individualmente ou em grupo: - Identificar as personagens de um conto oral; - Localizar a acção no espaço e no tempo; - Formular perguntas e respostas; - Recontar histórias com ajuda, individualmente e em grupo. Dramatizar cenas da vida quotidiana, situações vividas ou imaginadas. Reproduzir trava-línguas, lengalengas, rimas e canções. Comunicação Escrita - Desenvolve o gosto pela leitura e pela escrita. Contactar com diversos registos de escrita (produções dos alunos, documentação, biblioteca, jornais, revistas, correspondência, etiquetas, rótulos, registos de presenças, calendários, avisos, recados, notícias ). Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua escrita (actividades de biblioteca da aula, da escola, municipais, itinerantes). Ler contos tradicionais e outros que correspondam aos interesses dos alunos. Explorar contos: - Levantar hipóteses acerca do conteúdo das histórias. - Identificar as personagens do conto; - Localizar a acção no espaço e no tempo; - Formular perguntas e respostas; - Recontar as histórias com ajuda, individualmente e em grupo; - Dramatizar histórias.

3 Ler em voz alta palavras e frases simples (envolvendo casos de leitura). Extrair a ideia principal do que lê. Construir dicionários ilustrados. Organizar ficheiros de palavras e imagens. Praticar jogos de palavras e frases (fazer a divisão silábica de palavras, completar palavras com lacunas, ordenar sílabas para formar palavras, organizar palavras por ordem alfabética tendo em conta a primeira letra, completar frases, ordenar palavras para formar frases, associar gravuras a palavras e frases simples). Escrever listas de palavras organizadas segundo critérios diversos. Escrever frases simples de acordo com um tema sugerido ou da autoria do aluno (de preferência de acordo com as suas vivências). Ordenar frases simples para formar pequenos textos com sentido. Reconstruir pequenos textos com lacunas de palavras-chave. Produzir pequenos textos de acordo com as vivências do aluno. Aproveitar situações que façam surgir a necessidade da comunicação escrita (recados, avisos, convites, correspondência). Construir rimas e cantilenas a partir de palavras dadas. Conhecer os sinais de pontuação. Identificar as vogais, as consoantes e os ditongos. Utilizar correctamente as maiúsculas (início das frases, nomes próprios). Relacionar palavras com o mesmo sentido. Relacionar palavras com sentido contrário. Trabalho realizado por: Ana Isabel Brás / Margarida Toste

4 EB1, 2, 3/J.I. de Angra do Heroísmo Área: Língua Portuguesa Programa de Recuperação de Escolaridade 3º/4º anos de Escolaridade Blocos/Conteúdos Objectivos Avaliação Comunicação Oral e Escrita - Desenvolve a capacidade de retenção da informação oral; - Desenvolve as competências da escrita e da leitura; - Desenvolve o gosto pela leitura e escrita. Exprimir-se por iniciativa própria; Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos Elaborar recados, avisos, instruções; Contar histórias oralmente e por escrito; Contar histórias inventadas oralmente e por escrito; Recriar histórias; Responder a questionários orais; Intervir oralmente atendendo à adequação progressiva situações de comunicação; Regular a participação nas diferentes situações de comunicação; Criar textos: livremente, com tema sugerido; Recriar textos; Responder a perguntas escritas; Produzir textos; Estabelecer a sequência de acontecimentos; Localizar a acção no espaço e no tempo. - Observação directa do desenvolvimento do aluno nas capacidades de ouvir e falar; - Observação da capacidade de relatar acontecimentos e histórias com sequência lógica; - Observação de trabalho individual; - Fichas de trabalho; - Textos produzidos; - Grelhas de avaliação; - Trabalhos escritos e sua organização; - Registo das dificuldades dos alunos; - Registo de atitudes e comportamentos. 1

5 Funcionamento da Língua - Conhecimento explicito / Funcionamento da Língua: - prosa, poesia, banda desenhada, publicitário e texto de teatro; - Descobre aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua, a partir de situações de uso. Distinguir diferentes tipos de texto: prosa, poesia, banda desenhada, teatro e texto oral; Distinguir as formas, afirmativa e negativa da frase; Estabelecer relações de significado entre palavras: (sinonímia, antonímia); Identificar nomes; Transformar frases (afirmativa negativa e interrogativa directa); Organizar famílias de palavras; Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares da escrita; Identificar e distinguir nomes próprios, comuns e colectivos; Identificar o género, o número e o grau dos nomes pelas marcas e pelo contexto; Identificar adjectivos; Aplicar os diferentes graus do adjectivo estabelecendo comparações, diversificando a superlativização; Identificar e aplicar as formas do Presente, Presente-Futuro, Futuro e Pretérito Perfeito do Indicativo de verbos regulares e irregulares (ser, estar, ter). Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação. 2