Planificação Trimestral de Língua Portuguesa. 3º ano. Ano letivo 2011/2012-3º período

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1 Planificação Trimestral de Língua Portuguesa 3º ano Ano letivo 2011/2012-3º período Tema Tópicos/subtópicos Competências Tarefas /atividades Avaliação Compreensão Oral: -Compreensão de discursos orais e cooperar em situações de interação Compreensão de discursos orais Adequação aos objetivos e aos participantes em situação de interação Compreensão e interpretação de enunciados Retém o essencial das narrativas e exposições que ouve e identifica o que aprendeu; Faz perguntas relevantes sobre exposições orais; Reconta narrativas ou eventos contados e expressa a sua opinião sobre o que ouve; Contribui na discussão a pares/ grupo, para a consecução de um objetivo comum (ex. Planeamento de tarefas, distribuição de papéis); Formula pedidos, dá ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor; Usa formas de tratamento adequadas ao contexto escolar; Praticar a oralidade; - diálogos sobre os temas em estudo e outros; - relatos de vivências e outros dando largas à imaginação; -respostas a questionários diversos, Contar histórias; Solicitar aos alunos que exprimam a sua opinião sobre diversos temas; Planificar e realizar tarefas em grupo; Debates sobre as pesquisas efetuadas; Apresentações sobre os trabalhos e projetos desenvolvidos; Fazer o resumo oral de histórias lidas ou ouvidas; Questionários orais Observação direta Apresentação de trabalhos individuais e em grupo 1

2 Expressão oral: -Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Organização do discurso Fluência Tornar-se leitor Leitura: - Estudo e construção dos conhecimentos, - Formação do gosto literário Exprime-se de forma confiante, clara e audível com adequação ao contexto e ao objetivo comunicativo; Narra histórias e situações vividas e imaginadas; Descreve cenas e objetos observados; Usa vocabulário diversificado; Experimenta o uso de palavras novas para comunicar em diferentes contextos; Fala de forma audível e usa a expressividade adequada ao narrar uma história e ao recitar um poema; Procura espontaneamente informação sobre assuntos abordados na escola, em fontes impressas ou digitais; Utiliza de forma autónoma, ou sob orientação a biblioteca escolar; Lê por iniciativa própria textos narrativos, peças de teatro, poesia e outros; Procura e regista informações sobre o autor; Apresenta oralmente ou por escrito, as suas impressões sobre o que leu ou ouviu ler; Lê obras integrais de autores e géneros preferidos; 2 Relatos de situações vividas e/ou imaginadas; Observação e descrição de imagens, com algum pormenor; Pesquisa de palavras desconhecidas e utiliza-as em contextos diferentes; Explica expressões/frases por palavras próprias; Pesquisar em manuais, enciclopédias, jornais, revistas, internet ou outros suportes escritos, informação sobre os temas em estudo na aula; Reler, sublinhar a informação essencial do texto; Procurar palavras desconhecidas e descobrir o seu significado adequado ao contexto, em dicionários; Ler os livros sugeridos pelo Projeto Ler+ na Escola, Biblioescola e outros; Construir fichas de leitura sobre os livros lidos; Preencher fichas de leitura sobre os livros lidos; Observação direta

3 Compreender e interpretar textos Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias Identificação do sentido de palavras e frases em contexto Aprecia uma obra com base no gosto pessoal; Identifica as ideias centrais do texto; Identifica as personagens do texto narrativo; Identifica a sequência lógica e cronológica de eventos ou de fatos do texto; Identifica as sequências de um texto narrativo; Identifica diferentes tipos de texto; Consulta obras de referência para melhor compreender o texto (ex.: dicionários, enciclopédias, ); Estabelece relações entre a informação apresentada no texto e o conhecimento que tem sobre o assunto; Antecipa e confirma previsões de leitura; Descobre o significado de palavras desconhecidas em contexto; Lê silenciosamente e em voz alta pequenas narrativas, poemas ou noticias; Compara versões da mesma história; Ilustração de passagens que mais gosta dos livros que leu; Resumo das histórias lidas; Inventar finais diferentes para as histórias que lê; Fazer o retrato físico e psicológico das personagens intervenientes nas histórias que lê; Interpretar e responder a questionários sobre um texto; Resumir um texto; Dar um título ao texto; Escolher outro título para o texto; Imaginar a continuação/final de uma história ou texto; Ordenar frases do texto de acordo com a sequência dos acontecimentos; Recolher diversas versões ou adaptações da mesma história e comparar; Construir materiais de consulta e de estudo, listas de palavras, dicionários, segundo critérios diversificados, para recolha de regularidades e de excepções da língua; Recorrer à consulta de dicionários e outros suportes, para ampliar conhecimentos e procurar soluções para as dúvidas levantadas; Grelhas de registo avaliação formativa sumativa de e 3

4 Domínio da complexidade textual Estabelece relações entre texto escrito e outros modos de representação (ex.: imagem, banda desenhada, filme, ); Ler na versão integral e por escolha própria livros e outros textos; Levantar hipóteses acerca do conteúdos de livros partindo do titulo, capa, ilustrações, Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses levantadas e o conteúdo original; Recriar uma história em diferentes formatos de texto (ex.: em banda desenhada, em prosa, em peça de teatro,.); avaliação formativa sumativa. de e Expressão escrita Domínio técnicas de escrita das básicas Elaborar e divulgar textos Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de textos Familiariza-se com o vocabulário e as estruturas gramaticais de variedades de Português e conhecimentos de chaves linguísticas e não linguísticas para a identificação de objetivos comunicativos; Produz textos escritos com diferentes objectivos comunicativos; Conhece técnicas básicas de organização textual; Selecciona o conhecimento relevante para construir o texto; Regista palavras e ideias chave sobre o tema do texto a escrever; Organiza o plano do texto com apoio de instrumentos fornecidos (ex: esquemas, grelhas, ) ; Redige com correção formal e sintática; Realizar exercícios de destreza e precisão caligráficas; Praticar a escrita num teclado de computador; Realizar exercícios para automatizar as regras ortográficas (ex.: ditado, trabalho sobre homófonos e parónimos mais frequentes, antecipação da grafia de uma palavra dada uma parte da sua forma gráfica, ); Exercícios de escrita de textos memorizados (ex.: provérbios, lengalengas, poesias curtas, ); Elaboração de listas de palavras e de ações ordenadas com vista à realização de uma determinada atividade (fazer compras, montar um jogo, ); Fazer legendagem de uma gravura; 4

5 Conhecimento Explícito da Língua Conhecer as propriedades das palavras e alargar o capital lexical Estruturar e analisar unidades sintáticas Usa vocabulário diversificado; Usa as convenções da pontuação; Usa períodos para estruturar as ideias nos parágrafos; Identifica no texto incorreções formais e corrige-as; Elabora uma versão final graficamente cuidada do texto, Classificar palavras quanto ao número de sílabas; Classificar palavras quanto à acentuação; Distinguir diferentes tipos de texto (narrativo, banda desenhada, poesia, publicitário, teatro, carta, convite ); Identificar a forma afirmativa e negativa de frases; Estabelecer as relações de sinonímia e antonímia para aprofundar a compreensão do texto; Aplicar os sinais de pontuação e auxiliares da escrita; Ordenação e legendagem de sequências narrativas em banda desenhada; Escrever individualmente e em grupo, a partir de motivações lúdicas; Escrever textos (de criação livre, de tema sugerido, com tema à escolha); Escrever a continuação/final de uma história; Compor diferentes tipos de texto; Registar, por escrito, produções do património literário oral; Reescrever /aperfeiçoar textos escritos; Recorrer à consulta de prontuários e outros suportes para procurar soluções para dúvidas levantadas na produção de escritos; Realizar exercícios visando a automatização da ordenação alfabética; Observar e comparar diversas palavras e frases; Organizar famílias de palavras; Rever, com vista à sistematização, regras elementares de ortografia e regras básicas de pontuação. Identificar o género, o número e o grau dos nomes pela marca do contexto, Selecionar em diferentes textos, nomes, verbos e adjetivos, formativas avaliação sumativa. de 5

6 Organizar famílias de palavras (segundo critérios diversificados). Identifica e usa os paradigmas de flexão nominal (número, género e grau), Identifica e usa as formas dos verbos regulares da 1ª, 2ª e 3ª conjugação (tempo e modo; pessoa e número) Identifica os constituintes principais da frase e as suas funções sintáticas Identifica e aplica os processos de concordância sujeito/predicado Identifica nomes, verbos e adjetivos e mobiliza esses conhecimento na compreensão e produção de textos, Identifica classes e subclasses das palavras (determinantes artigos e pronomes pessoais) Realizar exercícios orais e escritos de flexão nominal, Separar em frases, o grupo nominal e verbal, Realizar jogos de palavras, Completar frases com os grupos em falta, Substituir verbos, nomes e adjetivos por outros de sentidos oposto ou equivalentes, Substituir em frases, o nome pelo pronome adequado, Fazer a conjugação de verbos em diferentes tempos (presente, futuro, pretérito perfeito e imperfeito do modo indicativo) Reescrever frases mudando o tempo do verbo, Realizar as propostas de trabalho dos manuais. 6