PLANIFICAÇÃO DE PORTUGUÊS setembro/outubro

Transcrição

1 setembro/outubro Desenvolver o gosto pela escrita e pela leitura Exprimir-se por iniciativa própria: - em momentos privilegiados de comunicação oral (conversas, diálogos...); - em pequenos ou grandes grupos Contactar com diversos tipos de escrita. Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela Língua Portuguesa escrita. Identificar sons da língua (casos de leitura) Identificar sílabas Identificar a fronteira de palavras em frases Prestar atenção ao que ouve Responder a questões acerca do que ouviu Identificar palavras desconhecidas Recontar histórias Identificar funções da leitura Ler com progressiva autonomia pequenos textos Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela escrita. Meta Final 7) O aluno usa formas de tratamento adequadas ao contexto escolar. O aluno usa algumas formas de saudação adequadas ao contexto escolar. Meta Final 1) O aluno retém o essencial das narrativas e exposições que ouve e identifica o que aprendeu. O aluno responde a questões sobre o essencial das narrativas e exposições que ouve. Meta Final 15) O aluno suprime, acrescenta ou troca sons (fonemas) numa das sílabas da palavra. Meta Final 16) O aluno produz palavras e pseudo-palavras através da manipulação de sons da fala (fonemas). Meta Final 2) O aluno faz perguntas relevantes sobre exposições orais. O aluno presta atenção ao que lhe dizem e faz perguntas sobre o que ouve. Meta Final 17) O aluno identifica grupos consonânticos no interior da palavra. Meta Final 18) O aluno altera o acento da palavra gerando nova palavra ou pseudo-palavra. Meta Final 19) O aluno identifica as sílabas que estão antes e depois da sílaba tónica. Contactar com diversos tipos de escrita Identificar antónimos e sinónimos Meta Final 96) O aluno reconhece e usa relações de semelhança e de oposição entre significados. O aluno, a partir de atividades de oralidade e de leitura, verifica que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto 1

2 Obras: A revolução das letras, O têpluquê, Gigões e Anantes in O Têpluquê de Manuel António Pina novembro Prestar atenção ao que ouve Responder a questões acerca do que ouviu Identificar palavras desconhecidas Recontar histórias Falar com progressiva Identificar funções da leitura Ler com progressiva autonomia pequenos textos Antecipar conteúdos Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela escrita. Contactar com diversos tipos de escrita Escrever mensagens/recados Identificar e manipular sílabas Identificar sons da língua (casos de leitura) Meta Final 3) O aluno reconta narrativas ou eventos contados, ao vivo ou gravados, e expressa a sua opinião sobre o que ouve. O aluno ouve narrativas contadas ou lidas por outrem e expressa a sua opinião sobre o que ouve. Meta Final 20) O aluno ordena alfabeticamente palavras. Meta Final 21) O aluno reconhece globalmente palavras frequentes e menos frequentes. Meta Final 22) O aluno usa o conhecimento de sequências gráficas frequentes para ler palavras desconhecidas. (e.g.: casa/casamento; lê/relê). Meta Final 23) O aluno usa as funções básicas de um teclado. Meta Final 24) O aluno usa corretamente as letras maiúsculas e minúsculas. 2

3 Comparar sons e descobrir rimas Identificar nomes Identificar antónimos e sinónimos Meta Final 96) O aluno identifica nomes. O aluno reconhece e usa relações de semelhança e de oposição entre significados. O aluno, a partir de atividades de oralidade e de leitura, verifica que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto Obras: O rabo do Gato - Adolfo Coelho Ou isto ou aquilo de Cecília Meireles dezembro Prestar atenção ao que ouve Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo Memorizar e reproduzir sequências de sons Responder a questões acerca do que ouviu Respeitar regras de entoação e ritmo Meta Final 5) O aluno contribui na discussão a pares ou em pequeno grupo para a consecução de um objetivo comum (e.g.: planeamento de tarefas; distribuição de papéis). O aluno fala sobre as tarefas a realizar a pares ou em pequeno grupo e ouve as sugestões e preferências dos parceiros de grupo. Meta Final 25) O aluno identifica e usa os sinais de pontuação mais frequentes (e.g.: ponto final; vírgula; ponto de interrogação). Meta Final 26) 3

4 Identificar a ideia principal do texto Ler pequenos textos com entoação e ritmo Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela escrita. Planificar textos Contactar com diversos tipos de escrita (carta, textos propostos, ) Responder a questionários Identificar sílabas Reconhecer singular e plural O aluno reconhece e usa os grafemas que representam sons consonânticos em posição de coda < l>, < r >, < s >, < z > (e.g.: cal, mar, lápis, voz). Meta Final 27) O aluno conhece e usa as regras ortográficas de representação dos sons [k],[r], [R], [s], [z] (e.g.: caça, queque; caro; carro; sossegado; casa, cozinha). Meta Final 96) O aluno identifica sílabas O aluno reconhece o singular e o plural das palavras janeiro Prestar atenção ao que ouve Responder a questões acerca do que ouviu Apreender o sentido global de textos ouvidos Produzir discursos com diferentes finalidades: partilhar ideias, sensações, sentimentos ) Meta Final 6) O aluno formula pedidos, dá ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor. O aluno formula pedidos e dá ordens e informações, tendo em conta o objetivo. Meta Final 25) O aluno identifica e usa os sinais de pontuação mais frequentes (e.g.: ponto final; vírgula; ponto de interrogação). Meta Final 26) O aluno reconhece e usa os grafemas que representam sons consonânticos em posição de 4

5 Antecipar conteúdos Ler com progressiva autonomia pequenos textos Localizar a informação pretendida Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela escrita. Responder a questionários Planificar textos Contactar com diversos tipos de escrita (aviso) Adjetivos coda < l>, < r >, < s >, < z > (e.g.: cal, mar, lápis, voz). Meta Final 27) O aluno conhece e usa as regras ortográficas de representação dos sons [k],[r], [R], [s], [z] (e.g.: caça, queque; caro; carro; sossegado; casa, cozinha). Meta Final 110) O aluno identifica adjetivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Obra: A Girafa que comia estrelas José Eduardo Agualusa fevereiro Prestar atenção ao que ouve Apropriar-se de novos vocábulos e associar sinónimos Cumprir instruções Meta Final 9) O aluno narra com pormenores descritivos situações vividas e imaginadas. O aluno narra histórias e situações vividas. Meta Final 28) O aluno reconhece e usa todas formas de representação gráfica das vogais nasais (e.g.: irmã; sempre; tinta). 5

6 Produzir discursos com diferentes finalidades: formular instruções, dramatizar textos ) Construir frases com grau de complexidade crescente Ler com progressiva autonomia pequenos textos Relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela escrita. Organizar e escrever um texto instrucional Responder a questionários, roteiros de tarefas e atividades Adjetivo Flexão nominal - género Meta Final 29) O aluno reconhece e usa as formas gráficas de representação dos ditongos orais e nasais. Meta Final 31) O aluno identifica as ideias centrais do texto. O aluno identifica ideias no texto. Meta Final 32) O aluno usa pormenores do texto para a compreensão do seu sentido global. O aluno identifica as personagens no texto narrativo. Meta Final 33) O aluno identifica a sequência cronológica e lógica de eventos ou de factos do texto. O aluno relata o desenrolar de episódios de um texto narrativo. Meta Final 110) O aluno identifica adjetivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. O aluno identifica o género das palavras. Obra: História da Carochinha - Adolfo Coelho março Prestar atenção ao que ouve Apreender o sentido global do texto Meta Final 10) O aluno descreve cenas (e.g.: paisagens; imagens) e objetos observados. 6

7 Responder a questões Recontar textos ouvidos Produzir discursos com diferentes finalidades: descrever personagens, recontar histórias ) Antecipar o conteúdo do texto com base no título e na imagem Ler com progressiva autonomia pequenos textos - localizar a informação - responder a questões - procurar informação complementar - formular questões Elaborar a descrição de uma personagem Planificar diferentes textos - organizar a informação em tabela Escrever texto expositivo a notícia (planificar, textualizar, rever, aperfeiçoar) Verbos, adjetivos, nomes Meta Final 33) O aluno identifica a sequência cronológica e lógica de eventos ou de factos do texto. O aluno relata o desenrolar de episódios de um texto narrativo. Meta Final 40) O aluno usa informação gráfica (e.g.: mapas; fotografias) como auxiliar da compreensão do texto. O aluno usa as imagens do texto para clarificar a compreensão. Meta Final 44) O aluno identifica vocabulário específico do tema do texto. O aluno identifica palavras e frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa ou do poema. Meta Final 47) O aluno compara versões da mesma história (e.g.: caracterização das personagens; desenvolvimento da ação). O aluno distingue textos ficcionais de textos não ficcionais. O aluno lê silenciosamente e em voz alta pequenas narrativas, poemas ou notícias (70 a 120 palavras). Meta Final 110) O aluno identifica nomes, verbos e adjetivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Obra A menina gotinha de água de Papiniano Carlos O Elefante Cor-de-rosa - Luísa Dacosta 7

8 abril Prestar atenção ao que ouve de modo a: - apreender o sentido global do texto -responder a questões -cumprir instruções Produzir discurso com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: - personificar objetos - usar vocabulário adequado ao tema e à situação - construir frases com grau de autonomia e complexidade crescente Antecipar o conteúdo do texto com base no título e na imagem Ler com autonomia pequenos textos para: - sequencializar ideias/frases - localizar a informação pretendida - responder a questões sobre o texto Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros e atividades Escrever textos narrativos evidenciando a estrutura e seguindo uma planificação Escrever seguindo um modelo Meta Final 11) O aluno usa vocabulário diversificado. O aluno experimenta o uso de palavras novas para comunicar em diferentes contextos. Meta Final 64) O aluno regista palavras e ideias-chave sobre o tema do texto a escrever. O aluno seleciona palavras ou frases relacionadas com o tópico do texto. Meta Final 65) O aluno organiza o plano do texto com apoio de instrumentos fornecidos (e.g.: esquemas; grelhas). O aluno preenche com palavras ou frases um esquema pré-estabelecido. Meta Final 66) O aluno redige com correção formal e sintática, respeitando as convenções ortográficas, construindo frases completas e estabelecendo as relações de concordância entre os seus elementos. O aluno redige pequenos textos com suporte em materiais de apoio (listas de palavras, dicionários ilustrados). Meta Final 67) O aluno usa vocabulário diversificado, nomeadamente conectores. O aluno usa vocabulário adequado ao tópico do texto. 8

9 Verbos, adjetivos, nomes Identificar os sinais de pontuação Identificar os acentos gráficos Meta Final 110) O aluno identifica nomes, verbos e adjetivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. O aluno identifica e mobiliza o conhecimento da pontuação Obra: Bichos, Bichinhos e Bicharocos Sidónio Muralha maio Prestar atenção ao que ouve de modo a: -responder a questões - verificar as respostas selecionadas Produzir discurso com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: - contar histórias Meta Final 12) O aluno recorre a estruturas sintáticas complexas ao narrar e descrever em contexto escolar. Meta Final 13) O aluno usa o tom de voz e a expressividade adequados ao narrar uma história e ao recitar um poema. O aluno fala de forma audível ao narrar uma história ou uma situação vivida. Meta Final 70) O aluno usa os períodos para estruturar as ideias nos parágrafos. 9

10 Construir frases com grau de autonomia e complexidade crescente Ler palavras através de antecipação Ler com autonomia pequenos textos para: - localizar a informação - responder a questões - relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto - cumprir instruções Elaborar por escrito respostas a questionários, tarefas e atividades Elaborar uma descrição: personagem Escrever os elementos paratextuais de um livro: planificação, textualização e revisão Comparar dados e descobrir regularidades O aluno redige uma sequência de frases coerentes com o tópico. O aluno redige pequenos textos com suporte em materiais de apoio (e.g.: listas de palavras; dicionários ilustrados). Meta Final 71) O aluno identifica passagens com repetições desnecessárias ou ausência de elementos fundamentais e procede à sua reformulação, com ou sem apoio. O aluno identifica a falta de palavras ao reler o texto. Meta Final 72) O aluno identifica no texto incorreções ortográficas, ausência de elementos essenciais da frase e falhas de concordância e corrige-as. O aluno identifica incorreções ortográficas e palavras em falta. Meta Final 73) O aluno elabora uma versão final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o manualmente ou utilizando o computador. Identificar sílabas Reconhecer singular e plural Determinantes artigos definidos e indefinidos Meta Final 75) O aluno produz uma versão final do texto graficamente cuidada. O aluno ilustra o texto com desenhos relativos ao tema. O aluno utiliza o computador, nomeadamente com recurso à Internet, para divulgar textos elaborados no contexto de projetos de turma ou de escola. O aluno divulga, em colaboração com o professor e os colegas, textos elaborados no âmbito de projetos da turma. Meta Final 110) O aluno identifica sílabas O aluno reconhece o singular e o plural das palavras Explicitar regularidades no funcionamento da língua Obra: O Príncipe com Orelhas de Burro - Adolfo Coelho 10

11 2.º ANO DE ESCOLARIDADE junho Prestar atenção ao que ouve de modo a: - apropriar-se de novos vocábulos e associar palavras ao seu significado - responder a questões - cumprir instruções Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: -produzir afirmações verdadeiras e falsas - partilharideias, sensações e sentimentos pessoais - relatar vivências - descrever paisagens Ler com autonomia textos para: - localizar a informação - identificar o sentido global do texto - identificar o tema central - responder a questões Ler em voz alta para diferentes públicos Exprimir sentimentos, emoções e opiniões provocadas pela leitura Elaborar por escrito respostas a questionários, Organizar a informação Escrever uma pequena mensagem: postal Meta Final 14) O aluno toma a palavra com confiança para narrar e descrever. Meta Final 76) O aluno redige narrativas que apresentam os elementos estruturais básicos, com base em experiências reais ou ficcionais (e.g.: conto maravilhoso; fábula; lenda; relato de experiência vivida; diário). O aluno redige pequenas narrativas com o apoio de esquemas. Meta Final 77) O aluno relata e/ou reconta um episódio ou uma série de eventos, respeitando a ordem cronológica do narrado. O aluno identifica a sequência natural de uma narrativa em desordem. Meta Final 78) O aluno reconhece e aplica a distinção entre pretérito perfeito e imperfeito na elaboração de parágrafos narrativos. O aluno redige, com apoio, o início e o fim de uma história. Meta Final 81) O aluno elabora a descrição de uma situação, objeto, paisagem ou personagem. O aluno elabora uma pequena descrição de uma personagem. Meta Final 84) O aluno elabora pequenos textos expositivos (e.g.: artigo de enciclopédia para crianças; tomada de notas). O aluno completa frases sobre uma exposição ouvida ou lida. 11

12 Identificar antónimos e sinónimos Identificar sílabas Reconhecer singular e plural Flexão nominal - género Verbos, adjetivos, nomes Determinantes artigos definidos e indefinidos O aluno reconhece e usa relações de semelhança e de oposição entre significados. O aluno, a partir de atividades de oralidade e de leitura, verifica que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto O aluno identifica sílabas O aluno reconhece o singular e o plural das palavras O aluno identifica o género das palavras. O aluno identifica nomes, verbos e adjetivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Obra: O Pinto Borrachudo - Adolfo Coelho 12