ORGANIZAÇÃO PROGRAMÁTICA PARA O 4º ANO DE ESCOLARIDADE

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1 ORGANIZAÇÃO PROGRAMÁTICA PARA O 4º ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ciclo do Ensino Básico 4º Ano de escolaridade Turma Ano lectivo 2010/2011 ÁREAS CURRICULARES CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS A LECCIONAR AO LONGO DO ANO LECTIVO 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO DIAS LECTIVOS - 67 DIAS LECTIVOS - 67 DIAS LECTIVOS - 41 Comunicação oral Comunicação oral Comunicação oral Comunicação oral com autonomia e clareza Comunicação oral com autonomia e clareza Comunicação oral com autonomia e clareza Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral; Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral; Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral; Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral. Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral. Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral. Comunicação Escrita Comunicação Escrita Comunicação Escrita LÍNGUA PORTUGUESA Desenvolver o gosto pela escrita e pela Desenvolver as competências de escrita e de Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação. Conhecimento Explícito Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua a partir de situações de uso; Distinguir diferentes tipos de texto; Desenvolver o gosto pela escrita e pela Desenvolver as competências de escrita e de Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação. Conhecimento Explícito Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua a partir de situações de uso; Distinguir, em frases, os elementos fundamentais; Desenvolver o gosto pela escrita e pela Desenvolver as competências de escrita e de Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação. Conhecimento Explícito Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua a partir de situações de uso; Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso; Organizar família de palavras; Decompor palavras em sílabas; Distinguir sílaba tónica e sílaba átona; Estabelecer a diferença entre acento gráfico e acento fónico; Exercitar o uso de sinais gráficos de Verificar a mobilidade de alguns elementos da frase; Explorar diferentes semânticas e estéticas resultantes da mobilidade de elementos da frase; Transformar frases; Substituir elementos da frase por determinantes Identificar verbos; Aplicar as formas do Presente, Presente-futuro, Futuro e Pretérito Perfeito do Indicativo dos verbos regulares e dos verbos irregulares. 1

2 acentuação; possessivos e demonstrativos; Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares da escrita; Identificar nomes; Identificar adjectivos; Substituir adjectivos por outros de sentido equivalente num determinado contexto; Distinguir nomes próprios, comuns e colectivos; Identificar o género, o número e o grau dos nomes pelas marcas e pelo contexto; Verificar a regra geral e as excepções mais frequentes do género e do número. Seleccionar e comparar adjectivos que, num determinado contexto, qualifiquem um animal, uma pessoa, uma situação; Aplicar os diferentes graus do adjectivo estabelecendo comparações, diversificando a superlativação; Identificar quantificadores numerais e adjectivos numerais. Números e operações Números e operações Números e operações Ler e escrever os números ordinais até 50º; Fazer composição de operadores numéricos; Fazer composição de operadores numéricos; Ler e escrever os números ordinais 100º e 1000º; Reconhecer a equivalência entre: x 0,01 e :100; x0,001 e :1000; Estimar a ordem de grandeza de um resultado antes de efectuar um cálculo; MATEMÁTICA Ler e escrever números; Identificar ordens e classes da milésima ao milhão; Representar números decimais numa recta graduada (até à decima); Numa recta graduada, dado o número correspondente a um ponto, atribuir o numero correspondente a outro ponto; Fazer composição de operadores numéricos; Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia <,>, =; Ordenar números em sequências crescentes e decrescentes; Reconhecer múltiplos de um número natural; Estimar a ordem de grandeza de um resultado antes de efectuar um cálculo; Descobrir a regra para calcular o quociente de um número por 100 e 1000; Descobrir a regra para calcular o produto por 0,01 e 0,001; Reconhecer a equivalência entre: :0,1 e x 10; :0,01 e x 100; :0,001 e x1000; Estimar a ordem de grandeza de um resultado antes de efectuar um cálculo; Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo. Forma e espaço Reconhecer ângulos em figuras geométricas planas e nos objectos; Comparar amplitude de ângulos e reconhecer: ângulo recto, ângulo agudo e ângulo obtuso; Grandezas e medidas Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo. Forma e espaço Desenhar livremente com o compasso; Desenhar frisos e rosáceas; Desenhar figuras geométricas simples em superfícies curvas; Desenhar figuras geométricas com algumas regras; Representar, no geoplano, figuras geométricas e reproduzi-las em papel ponteado; Procurar, numa grelha quadriculada, os pontos equidistantes de um dado ponto; Esboçar a planta da sala de aula; Fazer a leitura da planta da escola. 2

3 Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo. Forma e espaço Calcular o perímetro de polígonos; Desenhar polígonos a partir de um perímetro dado; Grandezas e medidas Construir o decímetro cúbico a partir do decímetro quadrado; Comparar e identificar os seguintes sólidos geométricos: cubo, esfera, cilindro, paralelepípedo, cone e pirâmide; Transformar sólidos geométricos feitos em material moldável; Construir caixas em papel, cartolina ou cartão; Desmontar um cubo de cartão e procurar fazer a planificação da sua superfície; Construir um cubo a partir de uma dada planificação. Grandezas e medidas Construir colectivamente o metro quadrado com quadrados de 1 dm de lado feitos em papel quadriculado; Relacionar o m2, dm2 e o cm2; Descobrir fórmulas para o cálculo das áreas do quadrado e do rectângulo; Calcular áreas de quadrados e de rectângulos utilizando a fórmula. Projectar a construção do metro cúbico; Medir a capacidade de recipientes; Relacionar as unidades de medida de capacidade: Kl, hl, dal, l, dl, cl, ml; Determinar massas em balanças de vários tipos; Relacionar as unidades de massa: Kg, hg, dag, g, dg, cg, mg; Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo: relógios, calendários, horários. Relacionar o metro, decímetro, centímetro e milímetro; Construir o decâmetro e o hectómetro e utiliza-los para fazer medições; Relacionar o quilómetro, hectómetro, decâmetro, metro, decímetro, centímetro e milímetro; Calcular o perímetro de polígonos; Desenhar polígonos a partir de um perímetro dado. ESTUDO DO MEIO À descoberta de si mesmo O seu corpo; A segurança do seu corpo. À descoberta dos outros e das instituições O passado do meio local; O passado nacional; À descoberta do ambiente natural Aspectos físicos do meio; Os astros; Aspectos físicos de Portugal. À descoberta das inter-relações entre espaços O contacto entre a terra e o mar; À descoberta das inter-relações entre a Natureza e a sociedade A qualidade do ambiente. À descoberta dos materiais e objectos Realizar experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente; Realizar experiências com água; 3

4 Reconhecer símbolos nacionais. Os aglomerados populacionais; Realizar experiências com ar; Realizar experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente; Realizar experiências com a água. Portugal na Europa e no mundo. À descoberta das inter-relações entre a Natureza e a sociedade Realizar experiências com o som; Manusear objectos em situações concretas. Principais actividades produtivas nacionais; Realizar experiências com a água (continuação) Realizar experiências com a electricidade. EXPRESSÕES Dramática e/ou musical Jogos de exploração Corpo; Voz; Espaço; Instrumentos. Jogos de exploração Voz; Corpo; Objectos. Experimentação, desenvolvimento e criação musical Desenvolvimento auditivo; Expressão e criação musical; Representação do som Jogos dramáticos Linguagem verbal, não verbal e linguagem verbal e gestual Experimentação, desenvolvimento e criação musical Desenvolvimento auditivo; Expressão e criação musical; Representação do som Jogos dramáticos Linguagem verbal, não verbal e linguagem verbal e gestual volumes volumes e de superfícies volumes e de superfícies Moldagem e escultura; Modelagem e escultura Modelagem e escultura Construções. Construções Construções superfícies superfícies superfícies Desenho de expressão livre; Desenho de expressão livre Desenho de expressão livre Exp. Plástica e Pintura de expressão livre e sugerida. Actividades gráficas sugeridas Actividades gráficas sugeridas Exploração de técnicas diversas de expressão Recorte, colagem e dobragem; Pintura de expressão livre e sugerida Exploração de técnicas diversas de expressão Pintura de expressão livre e sugerida Exploração de técnicas diversas de expressão Cartazes; Recorte, colagem e dobragem; Recorte, colagem e dobragem; 4

5 Impressão. Cartazes; Cartazes; Tecelagem e costura. Fotografia, transparências e meios audiovisuais. Perícia e manipulação Jogos Jogos Exp. E Ed. Física Deslocamentos e equilíbrio Jogos Actividades rítmicas expressivas (dança) Actividades rítmicas expressivas (dança) Percursos na Natureza 5

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