Língua Portuguesa 1º Ano

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1 Muito Não Língua Portuguesa 1º Ano Comunicação Oral Não sabes escutar e não presta atenção a pequenos discursos; Não distingue, retém nem reproduz o que ouve; Não descreve situações vividas ou imaginadas; Fala de forma pouco clara e audível; Intervém inoportunamente. Exprime-se utilizando um vocabulário pouco diversificado, só quando solicitado, em conversas e diálogos no pequeno ou grande grupo; Relata acontecimentos ou experiências; Faz descrições simples; Conta e elabora pequenas histórias; Responde a questionários mais directos. Exprime-se sem dificuldade utilizando vocabulário diversificado; Relata com facilidade acontecimentos ou experiências; Responde facilmente a questionários; Faz descrições pormenorizadas revelando poder de observação; É criativo na elaboração de relatos de histórias; Faz recolha de contos tradicionais, adivinhas. Exprime-se de forma clara e autónoma; Faz descrições pormenorizadas, revelando poder de observação; Compreende o conceito de pesquisa de produções escritas; Fundamenta as suas opiniões. 1

2 Muito Não Língua Portuguesa 1º Ano Comunicação Escrita/Leitura Escreve de forma pouco legível; Não compreende enunciados escritos; Não reconhece globalmente as palavras; Não faz nem entende recados, avisos ; Não organiza ficheiros de palavras e imagens; Não domina as regras básicas de organização textual e da escrita; Lê de forma silábica sem expressividade. Compreende e responde a enunciados escritos com ajuda; Reconhece globalmente algumas palavras; Domina algumas das regras básicas da organização textual e da escrita; Produz pequenos textos com frases simples; Entende e escreve recados e avisos simples; Organiza ficheiros de palavras e imagens; Produz dicionários ilustrados; Lê de forma autónoma mas com pouca expressividade. Produz textos criativos; Reconhece globalmente palavras de uso corrente; Conhece e aplica correctamente as regras básicas da organização textual e da escrita; Elabora jogos de palavras com facilidade; Lê de forma autónoma mas com pouca expressividade; Produz dicionários ilustrados com alguma criatividade. Produz textos criativos com correcção ortográfica, aplicando as regras básicas da organização textual e da escrita já interiorizadas; Reconhece globalmente palavras de uso não corrente; Faz pesquisas com autonomia; Lê com progressiva clareza e entoação; Identifica num texto a informação pretendida. 2

3 Muito Não Matemática 1º Ano Números e Operações Forma e Espaço (Inic. à Geometria) Grandezas e Medidas Não lê nem escreve números até 10; Não adiciona nem subtrai; Não estabelece relações de ordem entre números; Não relaciona a unidade com a dezena; Não resolve situações problemáticas. Lê e escreve números até 10; Lê e escreve numerais ordinais até ao 10º; Adiciona com transporte; Faz subtracções; Estabelece relações de ordem entre números; Relaciona a unidade e a dezena; Resolve situações problemáticas. Relaciona a unidade, a dezena; Explora situações que conduzam à descoberta da multiplicação a partir da adição de parcelas iguais. Faz subtracções com empréstimo; Resolve situações problemáticas complexas, utilizando estratégias diferenciadas e explicando como chegou ao resultado. Não distingue linhas curvas e linhas rectas; Não distingue figuras e sólidos; Não faz construções. Reconhece linhas curvas e linhas rectas; Distingue figuras e sólidos; Faz construções com modelos. Identifica e distingue figuras e sólidos geométricos; Faz construções com facilidade. Identifica as figuras e sólidos geométricos, distinguindo as suas diferentes características; Faz construções com muita facilidade, sem a presença de modelo. Não conhece as notas e moedas em uso; Não constrói instrumentos de medida; Não efectua medições; Não relaciona unidades de tempo. Conhece as notas e moedas em uso; Constrói instrumentos de medida e efectua medições; Utiliza a balança para comparar massas; Identifica recipientes com a mesma capacidade; Relaciona unidades de tempo, com apoio. Efectua medições e estima os seus resultados; Relaciona unidades de tempo (hora, dia ). Reconhece e relaciona diferentes formas de medir e quantificar; 3

4 Muito Não Estudo do Meio 1º Ano Á DESCOBERTA DE SI MESMO Não reconhece a sua identificação; Não reconhece os seus gostos e preferências; Não reconhece a sucessão de actos praticados ao longo do dia da semana ; Não exprime aspirações nem projectos para o futuro; Não reconhece características familiares; Não reconhece as partes constituintes do seu corpo; Não reconhece as modificações do seu corpo; Não reconhece nem aplica as regras de higiene e de saúde do seu corpo; Não conhece nem aplica as regras mais elementares de prevenção e segurança. Reconhece algumas características da sua identidade; Reconhece os seus gostos e preferências; Reconhece alguns actos praticados ao longo do dia, da semana ; Tem aspirações e projectos limitados; Reconhece as modificações do seu corpo; Reconhece algumas características familiares; Conhece e aplica algumas regras de higiene e da saúde do seu corpo. Reconhece a sua identificação; É ambicioso nos projectos e aspirações; Reconhece a sucessão de actos praticados ao longo do dia; da semana ; Conhece e aplica habitualmente as regras de higiene, saúde, prevenção e segurança. É ambicioso nos projectos e aspirações; Conhece-se como ser individual e social; Conhece o seu corpo, reconhece as suas modificações e compara-se com os outros; Conhece e aplica todas as regras de higiene, saúde, prevenção e segurança. 4

5 Muito Não Estudo do Meio 1º Ano À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES Não reconhece os nomes próprios, apelidos, sexo, idade dos membros da sua família; Não estabelece relações de parentesco; Não reconhece os nomes, idades e sexo de outras pessoas com quem mantém relações próximas; Não reconhece a sua classe; Não reconhece regras de funcionamento da sua escola. Reconhece o nome próprio, alguns apelidos, sexo e idade dos membros da sua família; Reconhece nomes, algumas idades e sexo de outras pessoas com quem mantém relações próximas; Estabelece algumas relações de parentesco; Reconhece a sua classe, Reconhece e aplica algumas regras de funcionamento da sua escola. Reconhece o nome próprio, apelidos, sexo e idade dos membros da sua família; Reconhece nomes, idades e sexo de outras pessoas com quem mantém relações próximas; Estabelece relações de parentesco; Reconhece e aplica quase sempre as regras de funcionamento da sua escola. Reconhece e aplica quase sempre as regras de funcionamento da sua escola. Reconhece e valoriza a necessidade de cumprimento de regras com vista ao funcionamento harmonioso da escola. 5

6 Muito Não Estudo do Meio 1º Ano À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL Não reconhece os cuidados a ter com plantas e animais; Não reconhece manifestações da vida vegetal e animal; Não reconhece as características do estado do tempo; Não relaciona a duração do dia e da noite ao longo do ano; Não reconhece as diferentes formas com que a água se encontra na natureza; Não identifica cores, sons e cheiros da natureza. Reconhece alguns cuidados a ter com as plantas e animais; Reconhece algumas manifestações da vida vegetal e animal; Reconhece as características do estado do tempo; Reconhece algumas das formas com que a água se encontra na natureza; Reconhece cores, sons e cheiros da natureza. Relaciona a duração do dia e da noite ao longo do ano; Reconhece as características do estado do tempo; Reconhece as diversas formas sob as quais a água se encontra na natureza. Recolhe e analisa dados sobre os diferentes seres vivos, demonstrando uma atitude de curiosidade perante a sua evolução e desenvolvimento. 6

7 Muito Não Estudo do Meio 1º Ano À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS Não reconhece os diferentes espaços da casa; Não reconhece as funções desses espaços; Não consegue representar a sua casa; Não reconhece os diferentes espaços da sua escola; Não reconhece as funções desses espaços; Não consegue representar a sua escola; Não descreve os seus itinerários diários; Não consegue representar os seus itinerários; Não localiza espaços em relação a um ponto de referência. Reconhece os diferentes espaços da casa; Reconhece algumas das funções desses espaços; Reconhece os diferentes espaços da sua escola; Reconhece algumas funções desses espaços; Descreve os seus itinerários diários; Representa alguns dos seus itinerários; Localiza com dificuldade espaços em relação a um ponto de referência. Reconhece as funções dos diferentes espaços da casa; Reconhece as funções dos diferentes espaços da escola; Representa os seus itinerários; Localiza bem espaços em relação a um ponto de referência. Descreve e representa com minúcia os diferentes espaços da casa e da escola; Localiza com precisão espaços em relação a um ponto de referência. 7

8 Muito Não Estudo do Meio 1º Ano Á DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS Não compara alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor, cheiro); Não agrupa materiais segundo essas propriedades; Não realiza experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objecto; Não identifica algumas propriedades físicas da água; Não reconhece materiais que flutuam e não flutuam; Não verifica experimentalmente o efeito da água nas substâncias Não identifica sons do seu ambiente imediato; Não conhece e nem aplica alguns cuidados na utilização e conservação de objectos em situações concretas. Compara alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor, cheiro); Agrupa alguns materiais segundo essas propriedades; Realiza com dificuldade experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objecto; Identifica algumas propriedades físicas da água; Reconhece materiais que flutuam e não flutuam; Verifica experimentalmente o efeito da água nas substâncias Identifica sons do seu ambiente imediato; Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns objectos em situações concretas. Realiza experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objecto; Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de objectos em situações concretas; Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de objectos em situações concretas. Realiza com muita facilidade e autonomia experiências com água e sons e aprecia os efeitos, resultados e conclusões. 8

9 Muito Não Expressão e Educação Plástica 1º Ano Modelagem e Escultura Construções Desenho e Pintura Recorte Colagem e Dobragem Cartazes Não possui destreza manual e não explora os diferentes materiais (plasticina, barro, etc.). Incapacidade de produzir e criar actividades de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objectos. Não consegue dominar as técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas. Não domina nem explora os diferentes materiais utilizados no recorte colagem e dobragem. Não consegue fazer composições usando a imagem e a palavra como fim comunicativo. Possui destreza manual e explora os diferentes materiais utilizados na modelagem e escultura. Revela capacidade de criar e reproduzir actividades do agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais. Consegue dominar as técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas. Explora e executa os seus trabalhos no âmbito do recorte, colagem e dobragem. Faz a ligação da imagem e da palavra com fim comunicativo. Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados Cria e produz com muita facilidade as actividades de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objectos. Domina as técnicas complexas de desenho e pintura livres e sugeridas. Explora e executa com perfeição todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem. Compõe com fim comunicativo usando a imagem e a palavra com muita criatividade. Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade. 9

10 Expressão e Educação Musical 1º Ano Não Muito Jogos de Exploração Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo Não reproduz sons; Não reconhece sons; Não reproduz ritmos e melodias. Reproduz sons; Reproduz canções; Reconhece sons de alguns instrumentos. Reproduz ritmos e batimentos com facilidade. Não consegue utilizar diferentes maneiras de produzir sons; Não consegue criar sons; Não conhece músicas (rimas, lengalengas, canções ). Utiliza diferentes maneiras de produzir sons; Cria sons com facilidade; Conhece músicas (rimas, lengalengas, canções ) Compreende e cria canções. Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade. Expressão e Educação Dramática 1º Ano Jogos Dramáticos Jogos de Exploração Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo Não Não compreende instruções de comunicação gestual. Não consegue reproduzir uma personagem. Tem dificuldade em exprimir-se através do corpo e da voz Compreende instruções de comunicação gestual. Cria e reproduz personagens; Exprime-se através do corpo e da voz; Usa o corpo e a voz com expressividade; Reconhece diferentes papéis. Reconhece e aplica diferentes papéis na comunicação. Não consegue movimentar-se de forma livre e pessoal. Não consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais. Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal; Consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais; Movimenta-se de forma expressiva. Imagina-se com diferentes ritmos e atitudes com expressividade. Muito Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade. 10

11 Muito Não Língua Portuguesa 2º Ano Comunicação Oral Não consegue exprimir-se por iniciativa própria em conversas ou diálogos no pequeno e grande grupo; Não relata acontecimentos ou experiências; Tem muita dificuldade em contar e elaborar histórias; Não responde a questionários; Intervém inoportunamente. Exprime-se utilizando um vocabulário pouco diversificado, só quando solicitado, em conversas e diálogos no pequeno ou grande grupo; Relata acontecimentos ou experiências; Faz descrições simples; Conta e elabora pequenas histórias; Responde a questionários mais directos. Exprime-se sem dificuldade utilizando vocabulário diversificado; Relata com facilidade acontecimentos ou experiências; Responde facilmente a questionários; Faz descrições pormenorizadas revelando poder de observação; É criativo na elaboração de relatos de histórias; Faz recolha de contos tradicionais, adivinhas; Produz rimas e cantilenas. Exprime-se de forma clara e autónoma; Faz descrições pormenorizadas, revelando poder de observação; Compreende o conceito de pesquisa de produções escritas; Fundamenta as suas opiniões; Identifica o essencial num discurso. 11

12 Muito Não Língua Portuguesa 2º Ano Comunicação Escrita/Leitura Escreve de forma pouco legível; Não compreende enunciados escritos; Não conhece as regras elementares da escrita; Não faz nem entende recados, avisos ; Não organiza ficheiros de palavras e imagens; Faz uma leitura hesitante; Revela muitas dificuldades em responder a questões sobre um texto lido. Compreende e responde a enunciados escritos com ajuda; Conhece algumas regras elementares da comunicação escrita; Produz pequenos textos com frases simples; Entende e escreve recados e avisos simples; Organiza ficheiros de palavras e imagens; Elabora jogos de palavras; Produz dicionários ilustrados; Compreende e responde a enunciados escritos; Lê de forma autónoma mas com pouca expressividade. Produz textos criativos; Conhece e aplica correctamente as regras elementares de comunicação escrita; Elabora jogos de palavras com facilidade; Produz dicionários ilustrados com alguma criatividade. Produz textos criativos com correcção ortográfica, aplicando as regras elementares da comunicação escrita já interiorizadas; Faz pesquisas com autonomia; Lê com progressiva clareza e entoação; Identifica num texto a informação pretendida. 12

13 Muito Não Matemática 2º Ano Números e Operações Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo Não lê nem escreve números até 100; Não adiciona nem subtrai sem concretização; Não estabelece relações de ordem entre números; Não relaciona a unidade com a dezena; Não resolve situações problemáticas. Lê e escreve números até 100; Lê e escreve numerais ordinais até ao 20º; Adiciona com transporte; Faz subtracções; Estabelece relações de ordem entre números; Relaciona a unidade e a dezena; Resolve situações problemáticas. Relaciona a unidade, a dezena e a centena; Explora situações que conduzam à descoberta da multiplicação a partir da adição de parcelas iguais. Faz subtracções com empréstimo; Resolve situações problemáticas com desenvoltura, utilizando estratégias diferenciadas e explicando como chegou ao resultado; Utiliza o sinal na representação de produtos. Forma e Espaço (Inic. à Geometria) Não distingue linhas curvas e linhas rectas; Não distingue figuras e sólidos; Não faz construções. Reconhece linhas curvas e linhas rectas; Distingue figuras e sólidos; Faz construções com modelos. Identifica e distingue figuras e sólidos geométricos; Faz construções com facilidade. Identifica as figuras e sólidos geométricos, distinguindo as suas diferentes características; Faz construções com muita facilidade, sem a presença de modelo. Grandezas e Medidas Não conhece as notas e moedas em uso; Não constrói instrumentos de medida; Não efectua medições; Não relaciona unidades de tempo. Conhece as notas e moedas em uso; Constrói instrumentos de medida e efectua medições; Utiliza a balança para comparar massas; Identifica recipientes com a mesma capacidade; Relaciona unidades de tempo, com apoio. Efectua medições e estima os seus resultados; Relaciona unidades de tempo (hora, dia ). Reconhece e relaciona diferentes formas de medir e quantificar; Adequa diferentes unidades métricas à realidade; Relaciona unidade de tempo e localiza-as no calendário. 13

14 Muito Não Estudo do Meio 2º Ano À DESCOBERTA DE SI MESMO Não reconhece datas e factos; Não faz leitura de imagens; Não exprime aspirações nem projectos para o futuro; Não distingue os órgãos dos sentidos e as suas funções; Não reconhece as modificações do seu corpo; Não reconhece nem aplica as regras de higiene e de saúde do seu corpo, nem dos espaços de uso colectivo; Não conhece nem aplica as regras mais elementares da prevenção de segurança; Reconhece algumas datas e factos; Identifica alguns locais em mapas; Tem aspirações e projectos limitados; Associa órgãos dos sentidos e as suas funções; Reconhece as modificações do seu corpo; Conhece e aplica algumas regras de higiene e da saúde do seu corpo e dos espaços de uso colectivo; Reconhece as datas e factos relacionados com o seu passado; Localiza em mapas, os locais das vivências passadas; Faz projectos e tem aspirações alargadas; Reconhece as datas relacionadas com o seu passado; Localiza, em mapas, os locais das vivências passadas; É ambicioso nos projectos e aspirações; Reconhece as modificações do seu corpo; Associa os órgãos dos sentidos às suas funções; Conhece todas as regras. É ambicioso nos projectos e aspirações; Conhece-se como ser individual e social; Conhece o seu corpo, reconhece as suas modificações, associa os órgãos dos sentidos às funções de forma autónoma. 14

15 Muito Não Estudo do Meio 2º Ano À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES Não reconhece datas e factos do passado familiar; Não reconhece regras da vida em sociedade; Não identifica os modos de vida e funções sociais dos membros em sociedade; Não reconhece instituições e serviços da comunidade. Reconhece regras da vida em sociedade; Identifica os modos de vida e funções sociais dos membros em sociedade; Conhece instituições e serviços da comunidade; Reconhece e associa datas e factos do seu passado familiar; Conhece e aplica as regras de vida em sociedade. Identifica os modos de vida e funções sociais dos membros da sociedade; Conhece as instituições e serviços da comunidade e algumas regras do seu funcionamento. Valoriza as funções sociais e modos de vida dos membros da sociedade; Identifica as instituições e serviços da sociedade de acordo com as suas características e importância. 15

16 Muito Não Estudo do Meio 2º Ano À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL Não identifica as diferenças entre os diversos tipos de plantas e de animais; Não reconhece as características do estado do tempo; Não relaciona as estações do ano com os estados do tempo característicos; Não reconhece a existência do ar. Reconhece as diferenças entre os diversos tipos de animais e plantas; Reconhece as características do estado do tempo; Relaciona as estações do ano com os estados de tempo característicos; Reconhece a existência do ar; Reconhece o ar em movimento. Recolhe dados sobre a evolução do desenvolvimento desses animais e plantas; Faz pesquisas para identificar aspectos físicos e seres vivos de outras regiões. Recolhe e analisa dados sobre os diferentes seres vivos, demonstrando uma atitude de curiosidade perante a sua evolução e desenvolvimento. 16

17 Muito Não Estudo do Meio 2º Ano À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS Não identifica os itinerários diários; Não traça o itinerário na planta da localidade; Não distingue os diferentes tipos de transporte utilizados na localidade; Não conhece outros tipos de transporte; Não reconhece tipos de comunicação pessoal e social. Identifica os itinerários diários; Distingue alguns tipos de transporte utilizados na localidade; Conhece outros tipos de transporte; Reconhece alguns tipos de comunicação pessoal e social; Traça o seu itinerário na planta da localidade; Localiza o ponto de partida e o ponto de chegada. Distingue os diferentes tipos de transporte utilizado na localidade; Conhece outros tipos de transporte e distingue as suas funções. Distingue correctamente os vários tipos de transporte e agrupa-os de acordo com as suas características locomotoras; Reconhece todos os tipos de comunicação pessoal, social e sabe utilizá-los. 17

18 Muito Não Estudo do Meio 2º Ano Á DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS Não distingue as propriedades dos materiais; Não relaciona essas propriedades com a utilidade dos materiais; Não identifica a sua origem; Não reconhece a existência do ar nem as suas propriedades; Não reconhece a utilidade de alguns objectos de uso corrente; Não reconhece alguns cuidados na sua utilização. Identifica a origem de alguns materiais (natural/artificial); Reconhece a existência do ar e algumas das suas propriedades; Reconhece a utilidade de alguns objectos de uso corrente; Reconhece alguns cuidados na sua utilização; Distingue as propriedades dos materiais; Relaciona essas propriedades com a utilidade dos materiais; Experimenta o comportamento de objectos em presença do ar quente e do ar frio; Reconhece a utilidade dos objectos de uso corrente; Reconhece e aplica os cuidados a ter na sua utilização. Reconhece as propriedades dos objectos e a forma como estes se alteram na presença de diferentes condicionantes; Recorre a objectos de uso corrente adequadamente e de forma autónoma, reconhecendo a sua utilidade. 18

19 Muito Não Expressão e Educação Plástica 2º Ano Modelage m e Escultura Construções Desenho e Pintura Recorte Colagem e Dobragem Cartazes Não possui destreza manual e não explora os diferentes materiais (plasticina, barro, etc.). Incapacidade de produzir e criar actividades de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objectos. Não consegue dominar as técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas. Não domina nem explora os diferentes materiais utilizados no recorte colagem e dobragem. Não consegue fazer composições usando a imagem e a palavra como fim comunicativo. Possui destreza manual e explora os diferentes materiais utilizados na modelagem e escultura. Revela capacidade de criar e reproduzir actividades do agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais. Consegue dominar as técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas. Explora e executa os seus trabalhos no âmbito do recorte, colagem e dobragem. Faz a ligação da imagem e da palavra com fim comunicativo. Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados Cria e produz com muita facilidade as actividades de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objectos. Domina as técnicas complexas de desenho e pintura livres e sugeridas. Explora e executa com perfeição todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem. Compõe com fim comunicativo usando a imagem e a palavra com muita criatividade. Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade. 19

20 Expressão e Educação Musical 2º Ano Não Muito Jogos de Exploração Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo Não reproduz sons; Não reconhece sons; Não reproduz ritmos e melodias. Reproduz sons; Reproduz canções; Reconhece sons de alguns instrumentos. Reproduz ritmos e batimentos com facilidade. Não consegue utilizar diferentes maneiras de produzir sons; Não consegue criar sons; Não conhece músicas (rimas, lengalengas, canções ). Utiliza diferentes maneiras de produzir sons; Cria sons com facilidade; Conhece músicas (rimas, lengalengas, canções ) Compreende e cria canções. Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade. Expressão e Educação Dramática 2º Ano Jogos Dramáticos Jogos de Exploração Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo Não Não compreende instruções de comunicação gestual. Não consegue reproduzir uma personagem. Tem dificuldade em exprimir-se através do corpo e da voz Compreende instruções de comunicação gestual. Cria e reproduz personagens; Exprime-se através do corpo e da voz; Usa o corpo e a voz com expressividade; Reconhece diferentes papéis. Reconhece e aplica diferentes papéis na comunicação. Não consegue movimentar-se de forma livre e pessoal. Não consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais. Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal; Consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais; Movimenta-se de forma expressiva. Imagina-se com diferentes ritmos e atitudes com expressividade. Muito Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade. 20

21 Não Língua Portuguesa 4º Ano Comunicação Oral Exprime-se com muita dificuldade em conversas, diálogos, debates e, no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e actividades; Tem dificuldade na formulação de recados, avisos, instruções, e em dar ordens e informações; Não relata acontecimentos vividos ou imaginados, desejos...; Conta com dificuldade histórias e histórias inventadas; Não participa em grupo, na elaboração de histórias, de relatos...; Não completa histórias, não imagina desenlaces, cenários, lugar, tempo, personagens...; Recria com muita dificuldade histórias e não tem capacidade para transformar personagens...; Não apresenta nem aprecia trabalhos individuais ou de grupo, nem dá sugestões para os melhorar; Não intervém oralmente e não tem em conta a adequação progressiva a situações de comunicação; Não revela capacidade para regular a participação nas diferentes situações de comunicação; Responde com muita dificuldade a questionários; Tem dificuldade em dramatizar textos próprios ou de outros; Fala de uma forma pouco clara e audível; Tem dificuldade em experienciar variações expressivas da língua oral; Revela pouca capacidade para interpretar mensagens não verbais em linguagem verbal; Tem dificuldade em reproduzir lengalengas, trava-línguas, rimas, adivinhas, contos, cantares; Demonstra muita dificuldade em comparar versões diferentes dos mesmos contos; Não participa na produção de rimas, lengalengas...; Não usa as formas de tratamento adequado ao contexto escolar; Não usa vocabulário diversificado; Não utiliza estruturas sintácticas de subordinação. 21

22 Exprime-se de forma satisfatória em conversas, diálogos, debates e, no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e actividades; Formula recados, avisos, instruções, dá ordens e informações de modo satisfatório; Relata acontecimentos vividos ou imaginados, desejos...; Conta histórias e histórias inventadas; Participa em grupo, na elaboração de histórias de relatos...; Completa histórias, embora imaginando com alguma dificuldade, desenlaces, cenários, lugar, tempo, personagens...; Recria histórias, embora transformando com alguma dificuldade personagens...; Apresenta e aprecia trabalhos individuais ou de grupo, dando sugestões para os melhorar de um modo satisfatório; Intervém oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação; Regula a participação nas diferentes situações de comunicação; Responde a questionários; Dramatiza textos próprios ou de outros, de um modo satisfatório; Fala de forma clara e audível; Experimenta variações expressivas da língua oral, de forma satisfatória; Interpreta mensagens não verbais em linguagem verbal; Reproduz de forma satisfatória, lengalengas, trava-línguas, rimas, adivinhas, contos, cantares; Compara versões diferentes dos mesmos contos; Participa de modo satisfatório na produção de rimas, lengalengas...; Usa as formas de tratamento adequado ao contexto escolar; Usa vocabulário relativamente diversificado; Utiliza de forma satisfatória, estruturas sintácticas de subordinação. 22

23 Exprime-se com facilidade por iniciativa própria em conversas, diálogos, debates e, no âmbito da turma, para organização, gestão e avaliação do trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e actividades; Tem facilidade em formular recados, avisos, instruções, dar ordens e informações; Tem boa capacidade para relatar acontecimentos vividos ou imaginados, desejos...; Conta histórias e histórias inventadas, com facilidade; É um bom elemento na participação em grupo, na elaboração de histórias, de relatos...; Facilmente completa histórias, imaginando desenlaces, cenários, lugar, tempo, personagens...; Tem boa capacidade para recriar histórias, transformando personagens...; Apresenta e aprecia trabalhos individuais ou de grupo, dando sugestões para os melhorar; Intervém oralmente, facilmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação; Tem boa capacidade para regular a participação nas diferentes situações de comunicação; Responde facilmente a questionários; Tem boa capacidade para dramatizar textos próprios ou de outros; Fala de forma clara e audível; Experimenta variações expressivas da língua oral; Interpreta facilmente mensagens não verbais em linguagem verbal; Demonstra facilidade em reproduzir lengalengas, trava-línguas, rimas, adivinhas, contos, cantares; Compara com facilidade versões diferentes dos mesmos contos; Participa activamente na produção de rimas, lengalengas...; Tem boa capacidade em usar as formas de tratamento adequado ao contexto escolar; Usa vocabulário bastante diversificado; Tem facilidade em utilizar estruturas sintácticas de subordinação 23

24 Muito Exprime-se com autonomia e por iniciativa própria em conversas, diálogos, debates e, no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e actividades; Formula recados, avisos, instruções, dá ordens e informações, de modo autónomo e independente; Relata de uma forma diversificada, acontecimentos vividos ou imaginados, desejos...; Conta de forma variada e pormenorizada, histórias e histórias inventadas; Participa de uma forma activa e dinâmica em grupo, na elaborando autonomamente histórias de relatos...; Completa histórias, imaginando com muita facilidade e de modo variado desenlaces, cenários, lugar, tempo, personagens...; Tem muito boa capacidade para recriar histórias, transformando personagens...; Apresenta e aprecia trabalhos individuais ou de grupo, tendo muita facilidade em dar sugestões variadas para os melhorar Intervém oralmente com muita facilidade, tendo sempre em conta a adequação progressiva às situações de comunicação; Regula a participação nas diferentes situações de comunicação, de uma forma autónoma e muito adequada; Responde a questionários de um modo independente, dando respostas variadas e ricas no seu conteúdo; Tem muito boa capacidade para dramatizar textos próprios ou de outros; Falar de forma muito clara e audível; Tem muito boa capacidade para experimentar variações expressivas da língua oral; Interpreta com muita facilidade mensagens não verbais em linguagem verbal; Tem muita facilidade em reproduzir lengalengas, trava-línguas, rimas, adivinhas, contos, cantares; Facilmente compara versões diferentes dos mesmos contos, fazendo pesquisa sobre os mesmos; Participa autonomamente e de forma diversificada na produção de rimas, lengalengas...; Usa com muita facilidade, as formas de tratamento adequado ao contexto escolar; Usa de uma forma autónoma, vocabulário rico e diversificado; Utiliza com muita facilidade estruturas sintácticas de subordinação. 24

25 Não Frac o Língua Portuguesa 3º Ano Leitura Tem dificuldade em organizar textos próprios e alheios; Não demonstra capacidade para seleccionar em livros, textos que correspondam às temáticas das produções; Não pratica a leitura por prazer; Não lê textos por iniciativa própria; Tem dificuldade em ouvir ler e ler narrativas e poemas de extensão e complexidade crescentes; Não lê por escolha própria, pequenas narrativas e poemas; Demonstra dificuldade em ler e interpretar textos narrativos e poéticos; Não estabelece relações de sinonímia para aprofundar a compreensão do texto; Não descobre, num contexto o sentido de palavras desconhecidas; Não demonstra capacidade para praticar a leitura dialogada, não distinguindo as intervenções das personagens; Tem dificuldade em prender o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semi-apagadas letras e palavras; Não demonstra capacidade para conhecer, em jornais os símbolos que assinalam a qualidade de programas de televisão e comparar esses símbolos em jornais diferentes; Não recolhe documentação diversa; Não faz leitura sussurrada; Tem dificuldade em apreender o significado global de um texto; Identificar as ideias principais de um texto; Tem dificuldade em identificar a sequência dos acontecimentos principais; Não demonstra capacidade para identificar a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma determinada actividade; Não antecipa informação a partir de capas, gravuras, títulos...; Não toma a iniciativa de ler; Não lê silenciosamente; Não lê; Não recorre à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas; Tem dificuldade em descobrir critérios de organização de dicionários; Não treina a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... 25

26 Organiza textos próprios e alheios; Selecciona em livros, textos que correspondem às temáticas das produções de forma satisfatória; Pratica a leitura de um modo satisfatório ; Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria; Ouve ler e lê narrativas e poemas; Lê pequenas narrativas e poemas; Lê e interpreta de modo satisfatório textos narrativos e poéticos; Estabelece algumas relações de sinonímia para aprofundar a compreensão do texto; Descobre, num contexto, o sentido de algumas palavras desconhecidas; Pratica de um modo satisfatório a leitura dialogada,; Apreende o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semi-apagadas letras e palavras; Conhece em jornais alguns dos símbolos que assinalam a qualidade de programas de televisão e compara de forma satisfatória, esses símbolos em jornais diferentes; Recolhe alguma documentação; Faz leitura sussurrada de uma forma satisfatória; Apreende o significado global de um texto; Identifica as ideias principais de um texto, de forma satisfatória; Identifica a sequência dos alguns dos acontecimentos principais; Identifica de modo satisfatório, a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma determinada actividade; Antecipa alguma da informação a partir de capas, gravuras, títulos...; Toma alguma iniciativa de ler; Lê silenciosamente; Lê; Recorre de forma satisfatória, à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas; Descobre alguns critérios de organização de dicionários; Treina a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... 26

27 Organiza textos próprios e alheios segundo critérios diversificados; Selecciona em livros, textos que correspondem às temáticas das produções, por iniciativa própria; Pratica a leitura por prazer; Lê, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria; Ouve ler e lê narrativas e poemas de extensão e complexidade crescentes; Lê, na versão integral e por escolha própria, pequenas narrativas e poemas; Demonstra boa capacidade para ler e interpretar textos narrativos e poéticos; Estabelece relações de sinonímia para aprofundar a compreensão do texto; Descobre facilmente num contexto, o sentido de palavras desconhecidas; Pratica a leitura dialogada, distinguindo com facilidade as intervenções das personagens; Prende facilmente o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras; Conhece, em jornais os símbolos que assinalam a qualidade de programas de televisão e compara esses símbolos em jornais diferentes; Recolher documentação diversa; Facilmente faz leitura sussurrada; Apreender o significado global de um texto, com facilidade; Tem boa capacidade para identificar as ideias principais de um texto; Identifica facilmente a sequência dos acontecimentos principais; Demonstra uma boa capacidade para identificar a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma determinada actividade; Antecipa informação a partir de capas, gravuras, títulos...; Toma a iniciativa de ler; Lê silenciosamente; Lê bem; Recorre à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas; Facilmente descobre critérios de organização de dicionários; Treina a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... 27

28 Muito Organiza textos próprios e alheios segundo critérios diversificados e de forma autónoma; Seleccionar em livros, textos que correspondem às temáticas das produções por iniciativa própria e de forma independente; Pratica frequentemente, a leitura por prazer; Lê autonomamente e com muita frequência, textos produzidos por iniciativa própria; Demonstra muito boa capacidade para ler e ler narrativas e poemas de extensão e complexidade crescentes; Lê frequentemente na versão integral e por escolha própria, pequenas narrativas e poemas; Lê e interpreta textos narrativos e poéticos, de modo autónomo e diversificado; Tem muito boa capacidade para estabelecer relações de sinonímia de modo a aprofundar a compreensão do texto; Facilmente descobre num contexto, o sentido de palavras desconhecidas; Pratica a leitura dialogada de forma autónoma, distinguindo com muita facilidade as intervenções das personagens; Facilmente prende o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras; Demonstra muita aptidão para conhecer em jornais, os símbolos que assinalam a qualidade de programas de televisão e compara com facilidade esses símbolos em jornais diferentes; Recolhe documentação diversa, de uma forma autónoma; Faz frequentemente leitura sussurrada; Apreende com muita facilidade, o significado global de um texto; Identifica com muita facilidade, as ideias principais de um texto; Facilmente e de forma autónoma, identifica a sequência dos acontecimentos principais; Identifica facilmente e de modo autónomo, a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma determinada actividade; Demonstra muito boa capacidade para antecipar informação a partir de capas, gravuras, títulos...; Toma a iniciativa de ler, frequentemente; Lê silenciosamente, de modo frequente; Lê frequentemente; Recorre frequentemente à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas; Tem muita facilidade em descobrir critérios de organização de dicionários; Treina frequentemente, a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... 28

29 Não Língua Portuguesa 4º Ano Comunicação Escrita Não completa histórias, nem cria histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras...; Revela muita dificuldade em escrever avisos, recados, cartas, notícias, convites...; Demonstra muita dificuldade em transformar histórias, recontar histórias, contar histórias; Não consegue registar por escrito, produções do património oral; Revela dificuldade na resposta a questionários; Não manifestar preferência por personagens e situações duma história; Tem muita dificuldade em estabelecer relação entre livros e outros textos; Não estabelece a sequência de acontecimentos; Revela dificuldade na construção de listas de palavras...; Não escreve legivelmente; Não escrever com correcção ortográfica; Não usa os sinais de pontuação; Revela dificuldade no domínio do uso das letras maiúsculas; Demonstra dificuldade no domínio das regras básicas da escrita; Não respeita as regras elementares de concordância. Completa histórias e cria histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras...; Escreve avisos, recados, cartas, notícias, convites...; Transforma histórias, reconta histórias e conta histórias; Regista por escrito, produções do património oral; Responde a questionários; Manifesta preferência por personagens e situações duma história de um modo satisfatório; Relaciona livros e outros textos; Estabelece a sequência de acontecimentos; Constrói listas de palavras...; Escreve legivelmente; Escreve com alguma correcção ortográfica; Sabe usar de um modo satisfatório os sinais de pontuação; Domina razoavelmente o uso das letras maiúsculas; Domina razoavelmente as regras básicas da escrita; Respeita as regras elementares de concordância de um modo satisfatório. 29

30 Muito De um modo criativo completa histórias, cria histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras...; Escreve com facilidade avisos, recados, cartas, notícias, convites...; Transforma utilizando critérios diversificados histórias, reconta histórias, conta histórias; Regista por escrito com facilidade produções do património oral; Responde a questionários utilizando critérios diversificados; Manifesta preferência por personagens e situações duma história; Relaciona livros e outros textos utilizando uma complexidade crescente; Estabelece a sequência de acontecimentos com facilidade; Revela boa capacidade na construção de listas de palavras...; Escreve legivelmente; Escreve com bastante correcção ortográfica; Sabe usar os sinais de pontuação; Domina com facilidade uso das letras maiúsculas; Domina bem as regras básicas da escrita; Respeita as regras elementares de concordância. Completa com muita facilidade histórias, cria histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras...; Escreve de um modo muito diversificado e criativo avisos, recados, cartas, notícias, convites...; Transforma com muita facilidade e de um modo bastante criativo histórias, reconta histórias, conta histórias; Regista de um modo muito diversificado e por escrito, produções do património oral; Responde com muita criatividade e facilidade a questionários; Manifesta preferência por personagens e situações duma história com bastantes pormenores; Relaciona facilmente livros e outros textos; Estabelece frequentemente a sequência de acontecimentos; Constrói frequentemente listas de palavras...; Escreve legivelmente; Escrever com muita correcção ortográfica; Usa muito bem os sinais de pontuação; Domina bem o uso das letras maiúsculas; Domina muito bem as regras básicas da escrita; Respeita as regras elementares de concordância. 30

31 Não Língua Portuguesa 4º Ano Funcionamento da Língua Análise e Reflexão Revela muita dificuldade na distinção de diferentes tipos de texto; Não distinguir os elementos fundamentais da frase; Demonstra muita dificuldade em verificar a mobilidade de alguns elementos da frase, Não distingue as formas afirmativa e negativa da frase; Não estabelece relações de sinonímia e de antonímia; Demonstra bastante dificuldade na organização de famílias de palavras; Não demonstra interesse em exercitar o uso de sinais de pontuação; Não identifica nem distingue nomes comuns, próprios e colectivos; Não identifica o género, o número e o grau dos nomes; Não identifica adjectivos nem consegue substituí-los por outros de sentido equivalente; Revela muitas dificuldades na aplicação dos pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso; Não identifica verbos; Não identifica vogais nem consoantes; Demonstra dificuldade na combinação de um modo lúdico os diferentes sons da Língua; Não compara onomatopeias com os sons imitados ou sugeridos; Não estabelece relações entre som e letras; Revela muitas dificuldades a decompor palavras em sílabas e distinguir sílaba tónica e sílabas átonas; Não exercita o uso de sinais gráficos de acentuação; Demonstra dificuldade em explicitar algumas regras elementares de ortografia; Não realiza inferências do significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura interna; Não sabe usar instrumentalmente dicionários e enciclopédias infantis; Não conhece paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal. 31

32 Distingue de um modo satisfatório diferentes tipos de texto; Distingue os elementos fundamentais da frase, de um modo satisfatório; Verifica a mobilidade de alguns elementos da frase, Distingue as formas afirmativa e negativa da frase; Estabelece algumas relações de sinonímia e de antonímia; Organiza famílias de palavras; Exercita o uso de sinais de pontuação; Identifica e distingue nomes comuns, próprios e colectivos; Identifica o género, o número e o grau dos nomes; Identifica adjectivos e substituí por outros de sentido equivalente; Aplica os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso; Identifica verbos de um modo satisfatório; Identifica vogais e consoantes; Combina ludicamente diferentes sons da Língua; Compara onomatopeias com os sons imitados ou sugeridos; Estabelece relações entre som e letras; Decompõe palavras em sílabas e distingue sílaba tónica e sílabas átonas; Exercita o uso de sinais gráficos de acentuação; Explicita algumas regras elementares de ortografia; Infere o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura interna; Usa instrumentalmente dicionários e enciclopédias infantis; Conhece paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal. Distingue utilizando critérios diversificados diferentes tipos de texto; Distingue bem os elementos fundamentais da frase; Verifica a mobilidade de alguns elementos da frase com alguma facilidade, Distingue as formas afirmativa e negativa da frase com alguma facilidade; Estabelece com uma complexidade crescente relações de sinonímia e de antonímia; Organiza com facilidade famílias de palavras; Exercita por prazer o uso de sinais de pontuação; Identifica e distingui nomes comuns, próprios e colectivos; Identifica o género, o número e o grau dos nomes; Identifica adjectivos e substitui com alguma facilidade por outros de sentido equivalente; Revela boa capacidade para aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso; Identifica verbos; Identifica vogais e consoantes; Revela boa capacidade para combinar ludicamente diferentes sons da Língua; Compara por iniciativa própria onomatopeias com os sons imitados ou sugeridos; Estabelece com alguma facilidade relações entre som e letras; Decompõe palavras em sílabas e distinguir sílaba tónica e sílabas átonas; Exercita por prazer e por iniciativa própria o uso de sinais gráficos de acentuação; Explicita algumas regras elementares de ortografia; Infere o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura interna com alguma facilidade; Usa com alguma regularidade dicionários e enciclopédias infantis; Conhece paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal. 32

33 Muito Assinala facilmente diferentes tipos de texto; Distingue facilmente os elementos fundamentais da frase; Verifica espontaneamente a mobilidade de alguns elementos da frase, Distingue facilmente as formas afirmativa e negativa da frase; Estabelece com muita facilidade relações de sinonímia e de antonímia; Organiza de um modo criativo e variado famílias de palavras; Exercita frequentemente o uso de sinais de pontuação; Identifica e distingui muito bem nomes comuns, próprios e colectivos; Identifica muito bem o género, o número e o grau dos nomes; Identifica facilmente adjectivos e substituí-los por outros de sentido equivalente; Aplica muito bem os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso; Identifica espontaneamente verbos; Identifica facilmente vogais e consoantes; Combina muito bem e de um modo bastante lúdico os diferentes sons da Língua; Compara por iniciativa própria onomatopeias com os sons imitados ou sugeridos; Estabelece facilmente relações entre som e letras Revela muito boa capacidade para decompor palavras em sílabas e distinguir sílaba tónica e sílabas átonas; Exercita por iniciativa própria o uso de sinais gráficos de acentuação; Explicita muitas regras elementares de ortografia; Infere o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura interna; Usa frequentemente dicionários e enciclopédias infantis; Conhece os paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal. 33

34 Não Matemática 3º Ano Números e Operações Iniciação à Geometria Forma e Espaço Grandezas e Medidas Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo Estabelece apenas relações de ordem entre a dezena, a centena e a unidade Não estabelece relações de ordem entre números decimais; Revela muita dificuldade na leitura de números decimais; Domina a técnica da soma e da subtracção, no entanto revela incapacidade no domínio da técnica da multiplicação e da divisão; Decompõe mas apresenta muita dificuldade na composição de números; Revela incapacidade na estimativa de resultados; Identificar sólidos geométricos, com dificuldade; -Distinguir sólidos geométricos de figuras geométricas, com dificuldade. Efectua medições com unidades de medida, de escolha livre, com dificuldade; Conhece algumas das medidas de comprimento, capacidade e peso mas revela dificuldades em relacionar as mesmas; Não calcula perímetros; Demonstra dificuldades em reconhecer e utilizar o sistema monetário europeu ; Demonstra dificuldades em reconhecer e utilizar as unidades de tempo. Demonstra incapacidade no reconhecimento de notações numéricas: metade1/2, dobro x2,...; -Resolve com incorrecção os problemas; 34

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