O projeto terá por objetivo abordar atividades que serão destinadas aos alunos do 1 Ciclo do Ensino Fundamental, mais precisamente com o 1ª série.

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1 1TÍTULO DO PROJETO Eu e nós na sala de aula 2 CICLO OU SÉRIE ESCOLHIDA O projeto terá por objetivo abordar atividades que serão destinadas aos alunos do 1 Ciclo do Ensino Fundamental, mais precisamente com o 1ª série. 3 BLOCOS TEMÁTICO PROPOSTOS EIXO DO ENSINO RELIGIOSO EIXO DE HISTORIA EIXO DE GEOGRAFIA Alteridade(o eu/ eu sou eu com todos/ eu eos outros somos nós) Historia local de do cotidiano Conservando o Ambiente 4 AUTORA Caroline Costa (2 Semestre 2006) carolinecosta3@zipmail.com.br 5 FUNDAMENTAÇAO PEDAGÓGICA O projeto eu e nós na sala de aula será um fio norteado para o processo de alfabetização, uma opção que possibilitara o acesso à leitura, á escrita, o pleno desenvolvimento do aluno, a construção da identidade e o também o desenvolvimento da autonomia no decorrer das atividades e de tudo que será trabalhado. Sabendo que a sociedade em que vivemos, exige do indivíduo um conhecimento do seu meio, esse projeto pretende fazer com que se construa um

2 conhecimento faça do indivíduo ser capaz de agir de forma critica e consciente nesse meio que está inserido. O artigo 32 da Lei de Diretrizes e Bases ressalta que é importante que seja incentivado o aluno para que este domine a leitura, a escrita e o cálculo, pois se estenderá durante 8 anos, portanto esse incentivo é essencial desde a primeira série do primeiro ciclo. Dessa forma se faz necessário mostrar ao aluno o mundo letrado em que vive, mesmo que a leitura e a escrita não se façam presente no cotidiano de cada um. È é por meio de atividades, do estimulo e do incentivo que isso será construído aos poucos. O aluno deverá também compreender o seu ambiente natural, social podendo compreender e respeitar os fatos que ocorrem no mundo em que vive, sendo capaz de refletir sobre o que vem acontecendo e portanto tomando atitudes de mudanças que podem ser tomadas. A escola e a família também têm um papel muito importante para o desenvolvimento do aluno, pois a família proporciona a educação base desse aluno, e a escola proporciona um trabalho ligado com a família para que essa educação cresça. Com esse vinculo o aluno despertará em si mesmo o vinculo afetivo que se faz necessário pra o convívio social, em que saberá respeitar as diversidades culturais e manifestações religiosas que estão inseridas no seu dia-a -dia. O auto reconhecimento e o conhecimento do outro e do contexto social no qual a criança está inserida proporcionará a ela a percepção do processo de construção da historia nas constantes descobertas das mudanças em relação a si próprio e aos outros que convivem com elas. Ao ter o contato com fontes históricas, para identificar suas características a criança ter a oportunidade de compreender o uso dessas fontes como um documento revelador do seu momento. Ao proporcionar momentos de pesquisa, entrevistas, conversa com pessoas mais velha, a criança estará desenvolvendo sua autonomia e construindo sua identidade. Dessa forma será possibilitado as crianças que percebam a diferença que há entre seus colegas, suas famílias. Essa diferença ira transcender para a sala de aula, onde o professor como mediador das ações deverá propiciar um

3 ambiente agradável. Durante todo o ano as crianças irão conviver no mesmo local, a sala de aula. Essa sala de aula é um espaço com carteira e quadro de giz, para que seja transmitido o conhecimento. Tendo essa visão podem-se propor as crianças que esse ambiente seja modificado, as carteiras seja mudadas e os alunos sentem-se em diferentes lugares. Ao construírem a sua história, ao compreenderem a história de seus colegas, iram ter um convívio diferente dentro da sala de aula, tendo que ser trabalhado essas diferenças dentro da sala de aula, para que todos se respeitem trabalhando com a conservação desse ambiente de diferentes maneiras e trabalhando a questão dos valores. Através dessa estratégia o professor estará desenvolvendo muitos aspectos significativos para a vida da criança, desde a questão de espaço, valores, interação e etc. Também por meio disso, poderá verificar se essa mudança contribui para o aprendizado, rendimento e convivência dos alunos. As crianças que o projeto irá abordar (1ª série - 1º ciclo do Ensino Fundamental) segundo Piaget encontram-se na fase que ele caracterizou com Pré-operatório, ou seja, nessa fase as crianças procuram adiquirir habilidades verbais, pois conseguem nomear tudo o que as cerca e agem de acordo com a intuição. Esse estágio é conhecido também com o estágio da Inteligência Simbólica, o qual surge na criança a capacidade de trocar um objeto ou algo por uma representação. 6 OBJETIVOS PROPOSTOS Possibilitar o reconhecimento do contexto social no qual as crianças estão inseridas. Proporcionar condições para a construção da identidade; Desenvolver a autonomia Identificar diferenças entre seus colegas; Compreender o espaço sala de aula como um ambiente de convívio.

4 7 RECURSOS DIDÁTICOS Para o desenvolvimento do projeto serão necessários os seguintes materiais: Cartolina, folha sulfite, canetinha, lápis, borracha, giz, caderno, lápis de cor, giz de cera, papel bobina. 8 DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES As atividades que serão norteadas, em primeiro momento irão proporcionar aos alunos que construam a sua história. Após todas as pesquisa que serão feitas, os alunos iram apresentarem os seus dados. Após todos conhecerem um pouco da historia de cada colega, será trabalhado a questão da convivência na sala de aula. Vão ocorrer as mudanças na sala de aula, então as atividades serão: -Pedir para os alunos se desenharem em uma folha com forma de porta retrato. -Expor para todos seus colegas. -Questionar aos alunos se ele sempre foram assim? Se eles mudaram? -Pedir para pesquisem em casa em fotos e verifiquem se mudaram. -A partir disso, argumentar a pedir para que eles contem o que mudaram e depois façam um desenho. - Questionar aos alunos se eles sabem quem escolheu o nome deles? Onde eles nasceram?qual o dia que nasceram? Quantos quilos, quantos centímetros? Etc. -Pedir para que façam uma pesquisa com os pais e tragam para a outra aula. -Fazer uma roda de conversa, e pedir para que contem o que cada um descobriu. - Pedir para que desenhem o que mais acharam de diferente entre eles e os colegas.e também em outro desenho o que achou de mais parecido.

5 -Montar um cartaz com a data de nascimento de cada um.expor na sala para que todos saibam o aniversario dos colegas. -Fazer uma roda de conversa e discutir como é a família de cada um. O que cada um faz?quem trabalha?quem estuda? O que você mais costa na sua família? A cidade onde nasceram, a quanto tempo mora nessa casa, e em quais cidades já moraram. Tem vizinho perto da sua casa. -Formar duplas com o colega e mostrar o que fizeram, fazendo com que o colega conheça a família do outro. -Construir, cada dupla, um desenho colocando as diferenças entre as famílias. -Em um roda de conversa discutir os assuntos pesquisados. Trabalhar nesse momento a questão de vizinhos e também a questão da convivência. -Pedir para que façam um desenho das pessoas que são seus vizinhos na sala de aula (quem senta na frente, atrás, do lado). Após terminar, entrevistar esses colegas e descobrir o que cada um mais gosta de brincar. - Fazer um levantamento de quantas meninas e quantos meninos há na sala. -Formar grupos o qual terão que descrever as brincadeiras preferidas das meninas e dos meninos. -Escolher uma brincadeira para se divertirem em uma atividade fora da sala. - Verificar a sala de aula e desenhar os objetos que há dentro dela. - Expôr os desenhos e questionar aos alunos se esses objetos podem ser modificados, trocados de lugar. -Deixar que os alunos organizassem a sala de uma outra forma. - Ao organizarem as carteiras pedir para que cada um escolha um outro lugar para sentar. Propor a eles que a cada 15 dias eles poderão mudar a sala de aula -Montar um mapa do tempo, (Organização das carteiras) para que a cada mudança os alunos identifiquem em qual carteira eles estão.

6 9 AVALIAÇÃO A avaliação será contínua ao longo da realização do projeto, através do acompanhamento do processo de aprendizagem. Será observado se a criança demonstra reconhecimento do seu contexto social, demonstra atitudes de autonomia, se ao reconhecer as diferenças entre seus colegas, sabem conviver com essas diferenças, e também como são as atitudes e o convívio com os demais colegas em sala de aula. 10 COMENTÁRIO DO TEMA A princípio imaginava que iria ser difícil desenvolver esse tema, mas após escolher os eixos percebi que um eixo complementava o outro e, num todo, possibilitariam o desenvolvimento atividades que contribuíssem para as crianças dessa faixa etária. O eixo escolhido para o Ensino Religioso, possibilita a exploração do quem sou eu? Do quem somos nós? Todas as questões iram possibilitar o reconhecimento do contexto social no qual as crianças estão inseridas. Em primeiro lugar irão levantar os dados da sua historia de vida, e depois em um momento de interação todos terão acesso a historia de vida de cada um (desde a religião que seguem até os costumes) Para isso é necessário o eixo estabelecido de História. Nesse eixo a criança irá identificar as características da sua família, os seus costumes e etc. Dessa forma poderão verificar que os seus colegas possuem costumes diferentes, em fim cada um tem a sua história de vida. Isso ira influenciar no cotidiano em sala de aula, pois vão aparecer as diferenças, as contradições. È nesse momento que se trabalhara o cotidiano na sala de aula, resgatando os valores para dentro da sala de aula. È nesse momento que se encaixa o eixo da Geografia, onde os alunos terão de conservar o ambiente tanto na questão física, mas também na questão

7 de convivência. Terão de compreender as salas de aula, poderão levantar hipóteses de modificar ou reorganizar a sala.isso poderá ser semanalmente, podendo fazer um mapa do tempo, ou seja, a cada modificação os alunos sentaram em diferentes lugares, e isso será registrado e depois verificado por quantos lugares o aluno passou. Essa estratégia poderá ser utilizada para verificar o rendimento dos alunos e se influencia na aprendizagem.