TÍTULO: MAX WEBER: AÇÃO SOCIAL E OS TIPOS DE AÇÕES SOCIAIS

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1 1 TÍTULO: MAX WEBER: AÇÃO SOCIAL E OS TIPOS DE AÇÕES SOCIAIS AUTOR: DOUGLAS JOSÉ KLANN CONTATO: douglasjklann@gmail.com OBJETIVO GERAL: Compreender a vida social e as ações individuais a partir da Sociologia Compreensiva de Max Weber, identificando como os homens se organiza e age em sociedade, conhecendo as classificações, as diferençase os métodos de investigação da Sociologia Alemã. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a) Iniciar o conceito de ação social e mostrar seu sentido de explicação para a sociedade através das ações individuais, apontando diferenças de Weber com Durkheim em suas análises. b) Apresentar as quatro classificações colocadas por Weber como ações sociais (tradicional, afetiva, racional com relação a valores e a racional com relação a fins) usando exemplos do cotidiano dos estudantes para compreensão do conteúdo. 1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTÉUDO: 1.1 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS A SEREM TRABALHADO DURANTE A AULA: a) Definição de Sociologia para Weber; b) Tipos ideais e a diferença entre ação e ação social. c) Os tipos de ação social: tradicional motivada por hábitos ou costumes, afetiva motivadas por emoções e sentimentos, racional com relação a valores motivadas por princípios e racional com relação a fins motivadas por objetivos.

2 2 1.2 VIVÊNCIA COTIDIANA DOS ESTUDANTES: a) Levantar algumas questões para identificar o entendimento e o que já sabem sobre o conteúdo, tais como: Vocês lembram do sociólogo trabalhado no último bimestre? O que vocês se recordam da última aula da diferença da análise? O que Weber diz sobre o papel Sociologia nas relações sociais? Por que vocês vêm para o colégio? Quem vai a Igreja? Quem namora? Vocês apoiam algum político? Por que? Buscando o entendimento da sociologia e a diferenciação entre Durkheim. b) Anotar no quadro as palavras ditas pelos estudantes e relacionar com os tipos de ações sociais propostas por Weber (tradição, afeto, valores e fins), assim melhorar a compreensão dos estudantes sobre o conteúdo. 2. PROBLEMATIZAÇÃO 2.1 DISCUSSÃO SOBRE OS PROBLEMAS MAIS SIGNIFICATIVOS: A proposta de Sociologia Compreensiva de Weber coloca que o pesquisador ou sociólogo no caso deve analisar as ações interações entre os indivíduos que formam a sociedade, partindo de suas motivações conseguiremos compreender a sociedade, a sociedade para Weber não é externa ou superior ao indivíduo ela é concreta e é formada pelo conjunto de ações individuais para outros indivíduos, onde fará a crítica à Durkheim, dizendo que essas motivações são ações sociais, buscando de forma que os estudantes possam diferenciar as teorias dos autores. As ações sociais são: Tradicional: ações tradicionais são baseadas nos costumes e hábitos geralmente aprendidos no ambiente familiar e são as ações que mais reproduzimos cotidianamente de forma automática. Afetiva: vínculos com sentimentos e desejos através dos estados emocionais, em busca de satisfazer suas vontades, por exemplo, loucuras por algo ou alguém. Racional com relação a valores: são convicções e valores que o indivíduo deposita em suas ações, sejam eles éticos, morais, religiosos ou estéticos, podemos colocar a religião como exemplo, seguir determinada doutrina e seus valores na maneira de agir em sociedade. Racional com relação a fins: Cabe ao indivíduo calcular, basear, medir e pesar suas ações para chegar em determinado objetivo, podemos citar o exemplo do estudante que precisa alcançar determinada nota, mas estarei elencando diversos problemas e ações políticas e sociais que estamos vendo ou tendo em nosso país para entendermos e

3 3 encaixarmos essas ações na teoria de Weber e promover novos debates e criar as possibilidades e possam refletir sobre cada ação social indicada por Weber de forma crítica, o cotidiano e as relações dos estudantes estão cercados de ações, como essas ações podem ser explicadas pelos estudantes, por isso a proposta de elencar diversas questões aos estudantes e anotá-las no quadro fazendo com que eles reflitam a própria realidade. 2.2 DIMENSÕES DO CONTEÚDO A SEREM TRABALHADAS NA AULA DIMENSÃO SOCIOLÓGICA: Abordar com os estudantes o entendimento da Sociologia Compreensiva para analisar as relações sociais entre os indivíduos e os tipos de classificações utilizadas para tipificar cada ação social de acordo com o que o autor propõe. DIMENSÃO CULTURAL: Rever ações dos estudantes que reproduzem cotidianamente e associar elas com a explicação de Weber como: ações tradicionais baseados com aquilo que aprendem em casa, de afeto por algo ou alguém, além de manter certos valores morais e éticos por algum assunto ou atitudes, além de problematizar o motivo de eles precisarem tirar nota para conseguir atingir a média, qual o planejamento para chegar a esse fim. DIMENSÃO POLÍTICA: Abordar porque os indivíduos realizam suas ações através das ações sociais de acordo com o que Weber propõe, para usarmos como o indivíduo vota em determinado candidato ou partido no Brasil. 3. INSTRUMENTALIZAÇÃO 3.1 AÇÕES DIDÁTICAS-PEDAGÓGICAS Iniciarei dando continuidade no conteúdo sobre a Sociologia Compreensiva, vou pedir para que peguem o caderno e verifiquem as anotações que fizeram na última aula do qual foi apresentado Weber e solicitando que falem sobre a última aula. (7 min) Escreverei no quadro negro os tipos de ações sociais (tradicional, afetiva, racional a valores e racional a fins) solicitando exemplos aos estudantes sobre o que lembram sobre as palavras e propor uma discussão, apresentar a teoria de Weber que propõe uma análise das relações através do conjunto de ações individuais e responder como as nossas ações podem ser classificadas de acordo com a teoria de ação social, contrapondo Durkheim que foi recentemente estudado pela turma, além de levantar

4 4 novas discussões sobre a política para fazer os estudantes terem visões críticas. (20 min) Propor uma nova discussão com ações que Weber não propõe como sociais, ele vai dizer que são homogênea ou imitativa que são atos de ir de acordo com os demais sem ter percepção do que acontece, como exemplo uma manifestação, ou quando chove as pessoas abrem seu guarda-chuva para se proteger, as demais não fazem isso por questão social, mas sim de proteção da chuva. (5 MINUTOS). Ler a questão de Vestibular Unicentro-PR 2010 junto aos estudantes e dar um tempo para eles responderem de acordo com o conteúdo apresentado, após isso corrigir junto deles. Ler a descrição das imagens e deixar os estudantes interpretarem e descrever qual ação social cada imagem demonstra, após isso corrigir junto deles. (7 MINUTOS) 3.2 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS: Utilização do quadro negro, giz, apagador e avaliação impressa. 4.CARTASE 4.1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Visamos mensurar a assimilação e compreensão dos conteúdos apresentados aos estudantes, através da questão apresentada e da atividade de relacionar as imagens com os tipos de ações, verificando se eles conseguem assimilar as ações e seus significados e dos debates promovidos dentro da sala de aula. EXPRESSÃO DA SÍNTESE: A avaliação será uma questão do processo vestibular da UNICENTRO-PR de 2010 aplicadas às explicações e as problematizações dos conteúdos abordados. Faremos também uma atividade usando figuras/imagens para que os alunos identifiquem as características das ações conforme Weber. REFERÊNCIAS: CABRAL, João Francisco Pereira. A definição de ação social de Max Weber. Brasil Escola. Disponível em < Acesso em 29 jul GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 4. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.

5 5 MACHADO, Igor José de Renó. II AMORIM, Henrique. III BARROS, Celso Rocha de. Sociologia Hoje. Volume único: Ens. Médio. 1. Ed. Ática, SP TOMAZI, Nelson Dacio. As Relações entre indivíduo e sociedade.sociologia para o Ensino Médio.3. ed.cap. 3 Editora Saraiva SP: WEBER, Max. Conceitos Básicos da Sociologia. 4. Ed. Editora Centauro