5 FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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1 1 TEMA Aprender a ouvir o outro que possui uma religião diferente 2 SÉRIE 4ª série ou 2ª etapa do ciclo II 3 ALUNO Cristiane Guimarães Silva cristiane_puc_32@yahoo.com 4 OBJETIVOS Perceber que existem diferentes tradições religiosas Desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar as opiniões apresentadas pelos colegas Respeitar a diversidade religiosa através da escuta, do diálogo e da tolerância 5 FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICA Este projeto deverá ser aplicado em turmas de 4ª Série do ensino fundamental, que em geral atendem crianças na faixa de 9 a 10 anos. Nesta idade a criança encontra-se na etapa operatório-concreta, necessitando ainda operar sobre o objeto. Já começa construir sua autonomia, não obedecendo mais as normas vindas de fora, contudo é muito influenciável e facilmente deixa-se contagiar por idéias do grupo que está inserida. Geralmente, nesta fase as crianças são impulsivas, refletindo muito pouco sobre as conseqüências de suas ações. Nesta idade, a criança começa a estruturar seu conhecimento de mundo, a partir do prático e dor real, bem como a sua relação com o transcendente, partindo do princípio que este é o criador de tudo. Para que ela consiga ampliar esta visão de mundo, inclusive a visão do sobrenatural, é importante que o professor conheça as características do desenvolvimento infantil, pois ó assim poderá auxiliar neste processo de forma a contribuir para a aprendizagem desta criança. É neste momento que se deve intensificar o contato da criança com informações sobre a diversidade cultural e religiosa que existe em nossa sociedade, pois isto irá auxiliá-la a perceber as diferenças e através da mediação do professor, compreender que deve respeitá-las.

2 A escola tem, segundo os PCN S p.35 a função de proporcionar para o aluno o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania para deles poder usufruir. A cidadania deve estar sempre presente na sala de ala. Ela é o exercício de direitos e deveres de pessoas que, em sinergia possibilitam o viver bem e a transformação da convivência para melhor. Se a escola tem como uma de suas funções preparar o aluno para o exercício consciente da cidadania deve propiciar em sua proposta pedagógica atividades, dinâmicas e reflexões que possibilitem o aluno a compreender o seu papel na sociedade. Neste sentido, o trabalho com o ensino religioso auxilia no alcance deste objetivo pois é uma das áreas de conhecimento que permite o entendimento do aluno sobre si e sobe o outro a partir do respeito à diversidade cultural religiosa. O Ensino Religioso parte sempre do convívio social do aluno para que se respeite a tradição religiosa trazida e sua família e que se preserve a liberdade de expressão religiosa de cada um. Então, é papel do professor auxiliar o aluno no conhecimento de diferentes interpretações de fenômenos religiosos, proporcionando não só informações, mas também desenvolvendo em seus alunos atitudes e valores, a noção de respeito e tolerância. É preciso que a criança perceba que conhecer e respeitar outras religiões, não irá de maneira alguma anular o respeito e a crença que ela tem por sua própria religião. Sendo assim, o Ensino Religioso além de valorizar a trajetória de cada aluno, proporciona também a convivência fraterna e respeitosa. 6 PLANO DE TRABALHO 6.1. Aula 1 Iniciar a aula conversando com os alunos sobre o que é a tradição religiosa. Cada um poderá contar um pouco sobre a sua tradição e de que forma ela interfere em sua vida.

3 Cada aluno deverá, numa folha sulfite, escrever, desenhar ou recortar de revistas e colar o que a sua tradição religiosa significa para si. Organizar uma breve exposição dos trabalhos pedindo que cada aluno comente sobre o que pensou. O professor deve aproveitar o momento para fazer uma reflexão com a turma sobre as diferentes religiões e as diferentes influências que podem exercer sobre a vida das pessoas Aula 2 Retomar as diferentes tradições religiosas existentes na turma e construir um gráfico retratando esta realidade. Fazer um análise dos dados obtidos questionando por que algumas religiões são mais comuns do que outras. Em pequenos grupos, no laboratório de informática, os alunos pesquisarão quais são as religiões mais comuns e com mais adeptos no Brasil. Novamente em sala, os alunos apresentarão o que encontraram em suas pesquisas para a turma. Cada aluno deverá entrevistar, para a próxima aula, uma pessoa com a tradição religiosa diferente da sua perguntando qual é o princípio básico de sua religião Aula 3 Organizar uma roda de conversa para que os alunos apresentem o que descobriram em suas entrevistas. Listar no quadro de giz as tradições religiosas dos entrevistados, bem como os princípios básicos dessas religiões. Promover uma discussão sobre o que fala cada religião, segundo os entrevistados, de maneira que os alunos dêem a sua opinião e reflitam sobre as semelhanças e diferenças entre elas. Para finalizar a aula, cada aluno escreverá, num pedaço de papel, uma palavra-chave referente a sua entrevista e colocará num saquinho. Em seguida cada aluno irá sortear um papel e deverá, em voz alta, ler a palavra e formular uma frase dentro do assunto abordado na aula. 6.4 Aula 4 Apresentar vários cartazes com as seguintes frases:

4 O supremo Senhor do universo (...) ama a todos. Dele emana toda a liberdade de pensamento, religião ou de consciência. (Igreja Metodista) A regra de ouro consiste em sermos amigos do mundo e em considerarmos toda a família humana como uma só família. (Mahatma Gandhi) Temos que quebrar as barreiras que nos impedem de dialogar com aqueles que pensam e que agem de forma diferente, mas que têm o mesmo objetivo: a valorização da vida. (Igreja Presbiteriana Independente do Brasil). Se eles se inclinam à Paz, inclina-te tu também a ela e encomenda-te a Deus.... (Maomé) Toda crença é respeitável, quando sincera e conducente à prática do bem. (Allan Kardec) Não terá nenhum pensamento de ódio contra teu irmão. (Moisés) Bem aventurados os que promovem a Paz, porque serão chamados filhoes de Deus. (Jesus Cristo) Pedir que os alunos leiam com bastante atenção. Realizar uma interpretação de cada frase solicitando a participação de todos os alunos. Destacar com a turma o que as frases tem em comum, salientando alguns de seus ensinamentos básicos. Refletir sobre a importância do respeito as diferentes religiões argumentando que o fato de se conhecer outras religiões de maneira alguma anula a crença que o aluno tem por sua própria religião. Produzir um texto narrativo, individualmente, contando por que é importante respeitar as religiões diferentes da sua com base nos temas abordados nestas quatro aulas. 7 RECURSOS DIDÁTICOS Quadro de giz Papel sulfite Revistas Lápis de cor Canetinhas Cola

5 Tesoura Cartazes Computador (Internet) 8 AVALIAÇÃO A avaliação não é um critério para aprovação ou reprovação do aluno, mas sim fonte para um análise individual de cada aluno e a continuidade do processo de aprendizagem. Ela deve ocorrer durante deverá ocorrer durante todo o desenvolvimento do projeto, verificando: a capacidade do aluno em expor o seu ponto de vista perante a turma; a capacidade do aluno em ouvir e respeitar as opiniões apresentadas pelos colegas; a participação do aluno nos trabalhos em grupo de forma cooperativa; o desenvolvimento das atividades escritas; o respeito do aluno pela diversidade religiosa desenvolvendo cada vez mais a sua capacidade de escuta, diálogo e tolerância. 9 REFERÊNCIAS FÓRUM NACIONAL PERMANENTE DO ENSINO RELIGIOSO. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino religioso. 1. ed. São Paulo: AM Edições, MEC Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.p.126. MEC - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Apresentação dos Temas Transversais e Ética. Vol.8, 1997.p CONTEÚDO O fenômeno religioso é algo que se mostra, revela ou manifesta-se na experiência humana; é o resultado do processo de busca que o homem realiza na procura do transcendente. Já o transcendente é muito elevado, superior, sublime, que transcende os limites da experiência possível, metafísico.

6 Par compreendermos o termo tradição religiosa devemos entender que a palavra tradição deriva do latim tradere, que significa transmitir ou passar adiante. Geralmente, ela se refere a crenças, doutrinas, costumes, padrões morais e éticos e valores culturais e atitudes que são transmitidas oralmente ou por exemplo pessoal.