HISTÓRIA LOCAL E DO COTIDIANO ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO E PARADIDÁTICO ACERCA DO TEMA

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1 HISTÓRIA LOCAL E DO COTIDIANO ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO E PARADIDÁTICO ACERCA DO TEMA Acadêmica: Joseane Santos da Silva Costa Docente: Sinóvia Rauber Disciplina: História para o início da escolarização 6º Semestre de Pedagogia Novembro/2013

2 ANÁLISES O livro didático analisado é da coleção horizontes do ano de 2001 da antiga 3ª série, atualmente considerado como 4º ano, (a imagem do livro encontra-se em Apêndice A). Ao folhea-lo foi possível contemplar diversas imagens que remetem o sentido original dos acontecimentos, como pode ser contemplado no apêndice B; e também figuras ilustradas como se pode observar no apêndice C deste trabalho, porém ao ampararmos nas Orientações Curriculares de Mato Grosso, nos PCNs, nas diretrizes curriculares e proposta pedagógica curricular do município onde contempla quais conteúdos trabalhados envolvem o eixo história local e do cotidiano; foi possível detectar que o livro didático analisado não está de acordo com o que se pede nos documentos citados acima. É importante que contemple mais assuntos relacionados à história local e do cotidiano, pois, desta forma, é possível analisar que o livro didático nem sempre condiz com a realidade do aluno. Neste caso, faz se necessário um olhar mais crítico do educador ao planejar suas aulas, que organize conteúdos que facilitem esta construção mutua do saber entre aluno e professor; e quando o método utilizado se refere ao que está no livro didático o professor precisa encontrar formas de dinamizar e adequar o conteúdo ao cotidiano do aluno, pois muitos dos conteúdos encontrados em um livro didático não condizem com o cotidiano do aluno. Libâneo (2001, p.141) afirma o professor não pode esperar que os livros didáticos revelem os aspectos reais das coisas, as razões reais que estão por detrás das diferenças sociais. É importante que o professor que utiliza o livro didático tenha uma visão crítica sobre ele e muito domínio ao confrontá-lo com a realidade dos alunos; pois muitas vezes os livros didáticos não revelam como funcionam as relações sociais na sociedade e o professor precisa adquirir esta prática fazendo da sala de aula um lugar de troca de aprendizados e reflexões. Assim, o conhecimento do educador e um olhar crítico quanto ao uso do livro didático é importante, não que ele não deva ser usado, mas, que seus conteúdos sejam aprimorados através da mediação do professor com a realidade dos alunos. Já o livro paradidático analisado refere-se á história local e do cotidiano conforme o tema trabalhado, fala de pecuária, mineração, educação, etc. (a imagem do livro encontra-se em Apêndice B e C deste trabalho). Desta forma entende-se livros paradidáticos, como livros pequenos, que falam sobre o cotidiano atual ou antigo, estes livros são considerados importantes porque podem contemplar aspectos mais definidos acerca do que os livros didáticos e, dessa forma, serem bem aproveitados para a aprendizagem dos alunos.

3 O livro paradidático escolhido para análise também é antigo foi escrito no ano de 1984 por Benedito Santiago; porém conta histórias fantásticas que ao se comparar com os dias atuais é possível compreender as mudanças que ocorreram com o tempo, também é importante destacar que o livro não possui nenhum tipo de imagem, sendo bem focado nos assuntos e fatos do Estado de Mato Grosso. Sobre as práticas pesquisadas na internet, muitas são as formas de se trabalhar o ensino da história, quanto mais a ludicidade aparecer, melhor será a compreensão e a aprendizagem dos alunos. É importante que a prática do educador com seus alunos contemplem a diversidade de atividades, que façam o aluno compreender o local em que ele vive, seja, no aspecto mundial ou simplesmente na interpretação do seu local de convívio. E desta forma é importante que se aborde temas relacionados a mudanças das ruas com o progresso, a implantação de prédios em locais que ainda não tinha estas instalações; a compreensão das mudanças no caminho em que o aluno faz ao vir para a escola, desta forma o ensino de história também pode contemplar relatos de pessoas que são mais velhas, todas estas atividades são práticas relevantes e construtivas para o ensino de história nas séries iniciais. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 5. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2001.

4 APÊNDICE A: IMAGEM EXTERNA DO LIVRO DIDÁTICO

5 APENDICE B: IMAGEM INTENA DO LIVRO DIDÁTICO (FOTOS DA VIDA REAL)

6 APÊNDICE C: IMAGEM INTERNA DO LIVRO DIDÁTICO (FIGURAS ILUSTRADAS)

7 APÊNDICE C: IMAGEM EXTERNA DO LIVRO PARADIDÁTICO

8 APÊNDICE D: IMAGEM INTERNA DO LIVRO PARADIDÁTICO