3º Encontro Temático de 2017 Teoria das Inteligências Múltiplas no Contexto Escolar

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Thomaz Correia Anjos
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1 3º Encontro Temático de 2017 Teoria das Inteligências Múltiplas no Contexto Escolar

2 Sejam todos Bem Vindos!

3 Sensibilização Dinâmica: Poesia ao Acaso

4 ORIENTAÇÃO DINÂMICA: POESIA AO ACASO (Adaptado de JURADO, Juan José; NIETA, Manuel López de la. 101 jogos de lápis e papel para aprender e curtir. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016, p. 183.) Objetivos: aquecimento e entrosamento entre os participantes. Indicação: grupos. Tempo de duração: 30 minutos. Material necessário: Papel sulfite, canetas ou lápis. Procedimentos: formar grupos de 4 ou 5 participantes. Cada um terá um lápis e um pedaço de papel. Os membros dos grupos são numerados e escolhem um coordenador que deve ser sempre o número 1. O jogo começa quando o formador indica aos participantes que devem escrever uma série de palavras sobre o meio ambiente. Por exemplo: os de número 1, um nome; os de número 2 e 3, um adjetivo cada um; os de número 4, uma ação e os de número 5, um tempo verbal. Uma vez escritos, os papéis são dobrados e entregues ao coordenador de cada grupo, que os mistura. Depois, ele vai tirando um por um e escrevendo as palavras uma após a outra. O resultado é uma composição que se lê do jeito que ficou. Em seguida, os grupos têm 5 minutos para retocar a composição, usando artigos, conjunções, preposições, flexões de número e gênero etc., sem incluir nenhuma palavra nova nem mudar a ordem em que ficaram. Uma vez prontas as composições, cada equipe lê a sua em voz alta. As composições resultantes tanto podem ser coerentes quanto irracionais ou mesmo surrealistas. A avaliação final é feita conforme as regras. Regras e sanções: nenhum participante deve saber o que os demais escreveram na primeira fase. O formador supervisiona o resultado final de cada grupo, considerando válidos aqueles que se ativerem às regras estabelecidas. Cada coordenador de grupo dará aos demais grupos uma nota de 1 a 10, previamente acertada com seus colegas.

5 Objetivo do encontro

6 Pauta de trabalho Contextualização; Atividades do livro; Jogos; Próximos passos; Encerramento.

7 Contextualização

8 Aprendendo Juntos Debate sobre o conteúdo do vídeo

9 Atividade do Livro História A Cidade que Queremos : Aprenda com a Gente!

10 ORIENTAÇÃO Objetivos: proporcionar ao educando reflexões sobre a proposta da atividade Aprenda com a Gente ; Levar o educando à compreensão do substantivo coletivo; Compreender que o conjunto de seres ou coisas de uma mesma espécie é o substantivo coletivo; Potencializar a Inteligência Linguística ou Verbal. Intenções da dinâmica: contribuir de forma prazerosa com a reflexão pedagógica do educador no processo de ensinar o substantivo coletivo. Público-alvo: Educandos das turmas do 5º ano. Número de participantes: Não há limite de participantes. Material a ser utilizado: Imagens de seres e coisas e as filipetas com as descrições dos substantivos coletivos. Desenvolvimento (passo a passo): 1 Dividir os educadores em grupos; 2 Apresentar aos educadores as atividades propostas nas páginas 87, 88 e 89 do livro; 3 Socializar com os educadores conversando sobre os objetivos da atividade; 3 Entregar para cada grupo as imagens e as filipetas; 4 Propor aos grupos que associem as imagens à filipeta com o substantivo correspondente; 5 Socializar discutindo sobre a atividade. Avaliação: Que os educadores percebam que por meio de atividades lúdicas a aprendizagem se torna mais significativa. Material anexo: Banda, cacho, frota, réstia, multidão, elenco.

11 ORIENTAÇÃO

12 ORIENTAÇÃO

13 ORIENTAÇÃO

14 ORIENTAÇÃO

15 ORIENTAÇÃO

16 ORIENTAÇÃO

17 Atividade do Livro História A Cidade que Queremos : Pesquise com a Gente!

18 ORIENTAÇÃO Objetivos: Estimular os alunos sobre a importância de comer verduras e legumes para a sua saúde e bemestar. Intenções da dinâmica: Desenvolver a Inteligência Lógico Matemática através da comparação, classificação e correspondência de objetos. Público-alvo: Professores e multiplicadores do 5 ano do ensino fundamental e seus respectivos alunos. Número de participantes: 50 participantes. Material a ser utilizado: Pode ser: papel sulfite, papel pardo, papel cartão, cartolina, fita crepe ou cola, caneta piloto. Avaliação das atividades: Observação e feedback. Anexos: estão nos slides posteriores. Esta atividade pode ser feita individualmente ou em grupos. Na 1 atividade, os alunos deverão comparar e escrever as características de cada verdura ou legume e, em seguida, os pontos em comuns entre eles, dispostos no slide seguinte.

19 Atividade do Livro ALIMENTOS CARACTERÍSTICAS ABSTRAÇÃO EMPÍRICA PONTOS EM COMUM - COMPARAÇÃO: ABSTRAÇÃO REFLEXIVA Alface Rabanete

20 Atividade do Livro ALIMENTOS CARACTERÍSTICAS ABSTRAÇÃO EMPÍRICA PONTOS EM COMUM - COMPARAÇÃO: ABSTRAÇÃO REFLEXIVA Pepino Abobrinha

21 Atividade do Livro ALIMENTOS CARACTERÍSTICAS ABSTRAÇÃO EMPÍRICA PONTOS EM COMUM - COMPARAÇÃO: ABSTRAÇÃO REFLEXIVA Abóbora Tomate

22 ORIENTAÇÃO Na 2ª atividade, os alunos deverão classificar os vegetais de acordo com as características comuns entre eles, deixando no espaço somente aquele legume ou verdura que não possuir nenhuma correspondência com os outros elementos. Segue, no próximo slide, a ilustração da atividade.

23 Atividade do Livro CLASSIFICAÇÃO VERDURAS E LEGUMES CLASSIFICAÇÃO POR CARACTERÍSTICAS

24 ORIENTAÇÃO Na 3 atividade, os participantes deverão analisar as relações existentes entre os elementos, escrevendo-as. Segue, no próximo slide, a ilustração.

25 Atividade do Livro CORRESPONDÊNCIA Qual a relação entre:

26 Atividade do Livro CORRESPONDÊNCIA Qual a relação entre:

27 Atividade do Livro História A Cidade que Queremos : Localize com a Gente!

28 ORIENTAÇÃO Objetivos: contrastar o uso consciente ou não consciente dos elementos da natureza. Intenções da dinâmica: estimular as Inteligências Múltiplas: Visoespacial, Linguística ou Verbal, Naturalista e Interpessoal. Público-alvo: a partir de 7 anos. Número de participantes: Não há limite de participantes. Material a ser utilizado: 4 cartões com as figuras dos elementos água, terra, fogo e ar; papel e caneta. Desenvolvimento (passo a passo): formar 4 grupos, cada grupo representará 1 (Um) elemento;/ Cada grupo deverá escrever 1 (Uma) situação que contribui com e 1 (Uma) que prejudica o meio ambiente decorrente do seu uso;/ 3 minutos será o tempo para os apontamentos;/ Em sentido horário, o elemento será passado de grupo em grupo e estes realizarão novos apontamentos;/ Ao final, cada grupo deverá ter 8 situações;/ O grupo irá expor os elementos e apontamentos a todos, ocasião em que o formador deverá intervir, realizando uma grande roda de conversa, identificando outras situações e trabalhando as conscientizações de forma harmoniosa. Avaliação: Feedback da atividade, conforme o enfoque dos objetivos.

29 Atividade do Livro História A Cidade que Queremos : Reflita com a Gente!

30 ORIENTAÇÃO Objetivos: Trabalhar a consciência e colaborar para a orientação do próximo. Intenções da dinâmica: Criar um cartaz de conscientização através de discussão que os alunos apresentaram em sala. Público-alvo: Qualquer publico. Número de participantes: Qualquer número. Material a ser utilizado: Livro didático, cartaz, fotos, imagens, canetas, lápis, tinta, etc. Desenvolvimento (passo a passo): - O professor pede aos alunos que, sozinhos ou com orientação, respondam as questões da pagina 97 do livro sobre o meio ambiente;/ Posteriormente, corrige com os alunos em debate;/ O professor propõe aos alunos que respondam as questões da página 98 do livro./ Após responderem, o professor divide a sala em grupos e pede aos alunos que discutam nos grupos suas respostas./ Depois de discutirem, o professor propõe que cada grupo, com base em suas respostas, crie cartazes de orientações para que a comunidade opte pela consciência na utilização daquilo que produz impacto na natureza e nas pessoas./ É importante depois utilizar esses cartazes em exposição pela escola e/ou em feiras ou eventos culturais da cidade. Avaliação: O professor avalia de acordo com as respostas, a produção e os tópicos apresentados pelos alunos.

31 Atividade do Livro História A Cidade que Queremos : Conviva Bem!

32 ORIENTAÇÃO Título da atividade: De Professor para Professor. Orientações: Objetivos: Analisar as boas práticas desenvolvidas pelos professores com seus alunos. Intenções da dinâmica: Divulgar o trabalho realizado pelos professores. Público-alvo: Qualquer público. Número de participantes: Qualquer número. Material a ser utilizado: Papel sulfite, lápis e canetas coloridos. Desenvolvimento (passo a passo): Dividir os participantes em grupos. Pedir para abrirem o Livro de Educação Ambiental na página 99. O grupo deverá propor 3 formas diferentes de realizar a atividade proposta. Posteriormente, abrindo a discussão com todos os presentes, essas ideias deverão ser apresentadas e debatidas. Posteriormente, as ideias deverão ser encaminhadas para a Coordenação Pedagógica do programa Caminhos para a Cidadania. Avaliação: Analisar quais são as sugestões dos professores quanto ao trabalho com o livro didático.

33 JOGO Conscientização Ambiental

34 JOGO Mancala

35 Próximos Passos Site: Caminhos para a Cidadania Caminhosparaacidadania.com.br

36 Encerramento Poema: Professor, você pode fazer a diferença com seu aluno.

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