UFRN PIBID Subprojeto PIBID-Pedagogia SEQUENCIAS DIDÁTICAS

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1 SEQUENCIAS DIDÁTICAS

2 EXPRESSÃO CORPORAL E ARTÍSTICA Para explorar outras formas de expressão... Produção textual através do texto de imagem por meio da obra: Ritinha Bonitinha - Eva Furnari. Apresentação do filme Tempos modernos - Charles Chaplin (filme sem texto, mudo sem linguagem oral). Montagem e apresentação de uma peça teatral. Sistematização da escrita e da oralidade por meio de música: ler, ouvir e cantar Atividades impressas para sistematização das expressões

3 LENDO, ESCREVENDO E CANTANDO: IMAGEM, TEXTO E MÚSICA Apresentar uma história sem textos, somente com imagens, Ritinha bonitinha. Apresentamos página por página, e a medida que as páginas apareciam os alunos tentam decifrar o que acontece. Devem ser feitas perguntas sobre as possíveis interpretações da história, o que acharam, quem eram as personagens, qual o enredo, o que aconteceu, como finalizou e que mensagem eles perceberam? Com o fim da leitura das imagens da história, propõe-se aos alunos que tentem produzir textualmente a história de Ritinha bonitinha, permitindo alterações e outras imaginações, individualmente. Recolher as produções para entregá-los na aula seguinte com as observações e correções para serem alteradas por eles próprios em sala. (Período: Duas aulas) Levar os textos com as devidas observações. Entregar e explicar o que poderia ser modificado, melhorado. Distribuir os dicionários (da escola) para auxiliá-los na substituição de palavras e correção de possíveis erros ortográficos cometidos, apresentar conectores (suas funções) para substituir os repetitivos: aí, ela, ele etc presentes no texto. (Período: uma aula) Fazer uma roda e por meio de perguntas e conversas discutir sobre o gosto musical dos alunos. Escrever no quadro a letra de uma música. Sugestão: A grande família (interpretação de Dudu Nobre) fazer a leitura e a escuta. Registrar no quadro uma relação de questionamentos sobre o significado das informações expressas na letra da música e pedir aos alunos que respondam no caderno. Em seguida, propor a socialização das respostas pedindo para que todos expressem suas opiniões e interpretações suas e do autor e seus objetivos com a letra da música. Discutir valores em relação à família, sua representação social e na vida de cada um deles, com o objetivo também de saber como são as famílias dos alunos. (Período: uma aula). Pode ser elaborada uma paródia da música dependendo do nível da turma

4 MÚSICA, POESIA E PESQUISA Musica Trabalho com os gêneros textuais poesia e música. Levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática e ainda os questinamos quanto a relação entre os dois gêneros. Após este momento expor um vídeo com a música Pais e Filhos (Legião Urbana), para a partir deste fazer uma interpretação coletiva e uma leitura das imagens expostas durante a música. Finalizando este encontro propor uma atividade na qual cada aluno deve fazer uma observação de uma imagem e relatar com suas palavras o que aquela imagem representava para eles. Os alunos ouviram, em sala, duas das músicas mais votadas, em seguida responderam as atividades dos textos (letras das músicas) lacunados, de acordo com a letra original das músicas. Foi realizada a explicação por meio do diálogo com os alunos sobre o uso gramatical das letras maiúscula e minúscula. Em seguida foram entregues as atividades da intervenção anterior para que os alunos pudessem identificar e corrigir os seus possíveis erros ortográficos. Poesia Expor através de slides o tema poesia, abordando seu conceito e sua estrutura escrita. Dando continuidade solicitar que os alunos escrevam poesias com o tema escolhido a critério de cada um e após a escrita uma ilustração de acordo com o que foi registrado. Finalizando o encontro realizar uma correção coletiva da atividade enfatizando a estrutura e os erros gráficos. Pesquisa Pesquisa na internet. Nesse caso, sobre o poeta nordestino Patativa do Assaré sua vida e obra. Os alunos mostram-se muito interessados com o uso do computador para a pesquisa. Nessa pesquisa os alunos utilizaram perguntas chave para orientar a pesquisa, responderam com base na leitura do texto e ainda trascreveram trechos de poesias de autoria de Patativa do Assaré.

5 SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Leitura da história: De onde vem os números e a construção de cartazes com situações do dia a dia que envolvem números e apresentação desses cartazes. Diálogo sobre os sólidos e a construção dos sólidos geométricos com material concreto. Cada grupo recebe de volta os sólidos que construíram na aula passada e tinta para carimbar as faces de cada sólido na folha de papel ofício. Após a explicação com exemplos do dia a dia sobre o que são as figuras planas, as crianças fazem um desenho mostrando o que entendiam sobre figuras planas. Leitura do livro os três porquinhos que as ilustrações eram feitas com figuras planas. Após a leiura pedir para que os alunos montem um painel representando uma cidade, essa cidade deve ser construída apenas com figuras planas. Atividade de folha utilizada para discutir com os alunos as figuras planas, para que eles percebam que os sólidos geométricos se formam a partir das figuras planas. Jogo: Dez não pode, onde os alunos trabalham com dados e material dourado. Cada dupla recebe um dado e uma parte do material dourado, o jogo funciona como o jogo do dado. O número que sair no dado deve ser representado com o material concreto quando formar dez deve-se trocar os cubinhos pela barrinha que representa dez. Vence no final quem ficar com mais dezenas. Por fim, fazer uma explanação sobre o assunto e aplicar uma atividade escrita. jogo caminho do + ou -. Os alunos jogam o dado e o número que sair devem somar e depois subtrair pelo número do colega. Estas operações devem ser registradas por escrito. Por fim, realizar uma atividade escrita para que representem com o material dourado os resultados.

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