FIGURAS Aula 2. André Luís Corte Brochi Professor das Faculdades COC. 14 e 15 de Abril

Transcrição

1 FIGURAS Aula 2 André Luís Corte Brochi Professor das Faculdades COC 14 e 15 de Abril

2 Objetivos Interagir com os professores sobre atividades envolvendo figuras. Sugerir atividades práticas relacionadas ao conteúdo desenvolvido em sala de aula.

3 Proposta: Desenvolver com os alunos uma atividade baseada nas propostas apresentadas. Apresentar: - Objetivos - Resultados - Opinião dos alunos

4 Aplicações em sala de aula Segundo Bushal et al (1997), geralmente as aplicações ocorrem de duas formas: 1) ao procurar informações no mundo real para uma idéia matemática; 2) ao procurar idéias matemáticas para uma situação do mundo real.

5 Atividade 5: Tangram Objetivos: Desenvolver a idéia de decomposição de figuras geométricas. Estimular a criatividade. Desenvolver a percepção de posição da figura no espaço. Conexão: 2º ano Tangram capítulo 9 (pág. M27)

6 Atividade 5: Tangram Procedimento: Apresentar o tangram aos alunos. Deixá-los montar figuras livremente. Em seguida, propor que eles montem figuras prédeterminadas (sugestão: Jogo do Tangram Netname) Sugestão - Netname: B-2,00.html

7 2º ano

8 Atividade 6: Padrões e modelos Objetivos: Detectar os padrões existentes em sequências de figuras (formas e cores). Proporcionar a observação e avaliação de diferentes padrões (ou ausência dos mesmos) existentes em figuras. Conexão: 1º ano Formas geométricas capítulo 2 (pág. M10) 2º ano Ordem e posição capítulo 15 (pág. M38) 3º ano Mosaicos capítulo 25 (pág. M64) 4º ano Regularidades capítulo 34 (pág. M86)

9 Atividade 6: Padrões e modelos Procedimento: Solicitar aos alunos que recortem figuras tais como: triângulos, quadrados, losangos, etc. de cores diferentes. Em seguida, pedir que colem livremente tais figuras em uma folha de sulfite. Depois, sugerir colagem que obedeçam certos padrões (mosaicos). Finalizados os trabalhos, pedir que os alunos observem e relatem quais os padrões (de formas e cores) seguidos por seus colegas.

10 Atividade 6: Padrões e modelos Sugestões Utilizar as figuras das páginas M109 a M113 para construir mosaicos (3º ano). Realizar uma pesquisa sobre mosaicos formados por figuras geométricas (para identificar tais figuras). No Netname: O que é um mosaico? EMB ,00.html

11 1º ano

12 2º ano

13 3º ano

14 4º ano

15 Atividade 7: Figuras simétricas Objetivos: Reconhecer a simetria presente em figuras (e objetos). Determinar o eixo de simetria. Conexão: 3º ano Simetria capítulo 11 (pág. M32) 4º ano Figuras simétricas capítulo 37 (pág. M92) 5º ano Figuras simétricas capítulo 36 (pág. M89)

16 Atividade 7: Figuras simétricas Procedimento: Primeira etapa Mostrar aos alunos figuras da natureza tais como a foto de uma borboleta, de um favo de mel, um folha, uma árvore, etc. Fornecer também fotos de edificações, panorâmicas e de outros objetos que podem ou não apresentar simetria. Levá-los a concluir sobre as diferenças e semelhanças encontradas nessas figuras.

17 Simetria na natureza

18 Simetria na arquitetura

19 Simetria em objetos

20 Atividade 7: Figuras simétricas Procedimento: Segunda etapa Pedir aos alunos que recortem figuras tais como: quadrados, retângulos, triângulos, etc. Em seguida, sugerir que dobrem as figuras (uma única dobra), de tal forma a ajustar uma metade a outra da figura (se possível). Questioná-los sobre os resultados obtidos: conseguiram ajustar as partes ou não?

21 Atividade 7: Figuras simétricas Procedimento: Terceira etapa Fornecer aos alunos figuras que apresentam ou não simetria. Sugerir que eles tracem (com lápis e régua) o eixo de simetria.

22 Atividade 7: Figuras simétricas Sugestão: Vídeo sobre simetria disponível em: heobraform.do?select_action=&co_obra=20794

23 3º ano

24 4º ano

25 5º ano

26 Referências Bibliográficas BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : matemática / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, BUSHAW, D.; BELL, M.; POLLAK, H.; THOMPSON, M.; USISKIN, Z. Aplicações da matemática escolar. São Paulo: Atual, DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas. 9 ª ed. São Paulo: Ática, 1997.

27 Referências Bibliográficas LINDQUIST, M. M.; SHULTE, A. P. Aprendendo e ensinando geometria. São Paulo: Atual, MACHADO, N. J. Matemática e realidade: análise dos pressupostos filosóficos que fundamentam o ensino da matemática. 4 a ed. São Paulo: TOLEDO, M.; TOLEDO, M. Didática de Matemática: como dois e dois: a construção da Matemática. São Paulo: FTD, 1997.