MÓDULO 3 - CONTAR HISTÓRIAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO E SENSIBILIZAÇÃO DE. Competências a serem Desenvolvidas:

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1 MÓDULO 3 - CONTAR HISTÓRIAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO E SENSIBILIZAÇÃO DE EDUCADORES: INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS Competências a serem Desenvolvidas: O participante desenvolve o recurso de contar histórias como instrumento de compreensão, interpretação e expressão da realidade vivida e imaginada, utilizando métodos que propiciem oportunidades de aprendizagem. O participante também desenvolve a sensibilidade para trabalhar os diferentes tipos de deficiências, assim como as suas causas, a fim de favorecer o processo de inclusão. Adquire noções e princípios da legislação específica vigente. Conteúdo Programático: Linguagem e comunicação: a humanidade e o homem A educação pela tradição oral: ler ou contar histórias? A palavra e o gesto como instrumentos de comunicação e expressão As diversas formas de contar histórias : contar e recontar - a participação das crianças A invenção na arte de contar histórias: o papel da imaginação e da criatividade Cenários, roupagem, música e gestualidade: auxiliares da arte de contar histórias O professor contador de histórias : o que deve saber/fazer para começar Posicionamento histórico e social da inclusão Conceito de inclusão Alguns tipos de deficiência Legislação específica Carga-horária: 32 horas

2 ROTEIRO AULA Nº 3 1. Integração dos participantes: utilizar dinâmica de livre escolha e indicar o material necessário. Jogo do abraço: O docente pede ao grupo que forme 2 círculos, um dentro e um fora. Os participantes do círculo de dentro deverão se voltar de frente para os do círculo de fora, formando pares. Neste momento o docente deve dar as instruções: Vocês terão 3 possibilidades de interação com seu par. A interação se dará da seguinte forma: para obter um toque no ombro, você deve apresentar, com uma mão o número 1; para obter um aperto de mão, você deve apresentar o número 2; para obter um abraço, você deve apresentar o número 3. Só haverá interação se os números coincidirem, caso contrário, a dupla permanecerá parada. Ao meu sinal, a turma do círculo de fora, rodará no sentido horário, mudando de par. Este movimento se repetirá, até que eu sinalize o final do jogo. É interessante que o docente faça uma fase curta de teste e após a segunda rodada, se o grupo ainda estiver bem aquecido, poderá inverter os círculos. Ao final da atividade resgatar as sensações a inclusão/interação e exclusão/falta de interação durante as rodadas. 2. Expectativas do Grupo: fazer um breve levantamento de expectativas para o que será trabalhado sobre Inclusão. Depois de concluído destacar a importância do professor ficar atento às expectativas que os alunos trazem para sua aprendizagem. Individualmente Fazer um desenho sobre o que representa a inclusão para si. Em grupos Resgatar e comentar os desenhos individuais afim de montar um mapa das expectativas sobre a inclusão através da confecção de um painel com recortes de revistas de modo a ilustrar o que se entende por inclusão na escola e na sala de aula. Apresentação dos Grupos Coffee

3 3. Posicionamento histórico e social da Inclusão Exposição dialogada com a utilização de slides sobre o estado e as mudanças na visão de inclusão e acessibilidade no Brasil. 4. Conceito de Inclusão Grupos: Em uma frase, defina o que se entende por inclusão. Exposição dialogada: Definição vigente da inclusão no Brasil. Paralelo com os saberes prévios dos grupos e a realidade. Almoço 5. Alguns tipos de deficiência Resgate de tipos de deficiência através de histórias, jogos e brincadeiras. Ex: Procurando Nemo: Deficiência física Saci-Pererê: Deficiência Física Cobra Cega: Deficiência visual Etc. Coffee 6. Oficina de Idéias Desenvolvimento de atividades para trabalhar com cada tipo de deficiência Grupos: Cada grupo ficará encarregado de um tipo de deficiência para desenvolver uma estratégia de aprendizagem.

4 7. Despedida: propor a construção de um Diário de Bordo, para registro de observações sobre os temas trabalhados hoje, com indicação de data e considerações sobre dificuldades e idéias para superação de desafios. Materiais Textos: Bem vindo à Holanda Cartilha da Inclusão: Reproduzida, com adaptações e atualizações, mediante autorização, da "Cartilha da Inclusão" editada pela PUC-MG, Site: elaborada por Andréa Godoy et alli, novembro de ROTEIRO AULA Nº 4 Oficina sobre Inclusão. 1. Apresentação e desenvolvimento das estratégias de inclusão pensadas no último encontro. 2. Coffee 3. Troca de papeis. Desenvolvendo outros sentidos. (Oficina de sensibilização) 4. Almoço 5. Legislação Especifica e Acordos internacionais. 6. Coffee 7. Oficina: Troca de idéias, propostas para uma educação realmente inclusiva. Elaboração de uma história 100% inclusiva. 8. Despedida: Apresentação dos grupos. Superando desafios Todos somos diferentes! Apreciação Segue arquivo corrigido

5 Pensei se seria interessante fazer um gancho com adaptação de materiais, como nos primeiros encontros eles desenvolveram a "Contação de Histórias! Talvez seria interessante fazer um gancho com a adaptação de histórias no quarto encontro. Beijos Monique

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