PROJETO DIVERSIDADE CULTURAL

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1 CRECHE MUNICIPAL TERTULIANA MARIA DE ARRUDA SOUZA MÂE NHARA Projeto do segundo bimestre PROJETO DIVERSIDADE CULTURAL CUIABÁ 2015

2 Projeto: Diversidade Cultural INTRODUÇÂO Ao analisar o cenário atual da Educação Infantil brasileira, podemos notar que o trabalho relacionado as diversidades se tornam primordiais para a qualidade do ensino. As crianças possuem diferenças de temperamento, atitudes, credo religioso, gênero, etnia, características físicas, habilidades e de conhecimentos, por isso, deve-se criar situações de aprendizagem em que a questão da diversidade seja abordada nessas instituições (BRASIL, 1998). Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil para que seja incorporada pelas crianças, a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos adultos com quem convivem na instituição (BRASIL, 1998, p.41). A partir da metodologia pedagógica sócio-construtivista, proposto por Vygotsky temos como proposta construir o conhecimento baseando-se nas relações das crianças com a realidade, valorizando e aprofundando o que a criança já sabe. O conhecimento e a inteligência vão se desenvolvendo passo a passo, num processo de construção, onde o educador atua como mediador desse processo de descoberta e construção. Possibilitando as crianças crescerem mais críticas e capazes de aprender por si. A criança é incentivada a desenvolver o senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado. Tendo como finalidade a integração da criança através do desenvolvimento dos aspectos biológicos, psicológicos intelectuais e sócio-culturais, preparando-as para a continuidade do processo educacional. (PPP pg.17)

3 JUSTIFICATIVA Sabemos que com a diversidade temos oportunidade para produzir saberes em diferentes níveis de aprendizagem, pois segundo Vygotsky: As crianças são resultados de suas experiências de troca com o outro. Para lidar com a diferença é importante que as crianças se familiarizem com a diversidade em diversas situações do cotidiano escolar, integrando a prática pedagógica a partir de historia, filmes, musicas, brinquedos e brincadeiras. OBJETIVO GERAL Abordar as diversidades culturais bem como suas peculiaridades, através do processo de conhecer, descobrir, interagir, crescer e apropriar-se de novos repertórios de forma abastada e envolvente. OBJETIVOS ESPECIFICO Pesquisar as diferentes culturas; Possibilitar a construção de valorização da cultura africana e a brasileira, buscando uma verdadeira identidade cultural; Trabalhar a interação família escola; Estimular a formação de opiniões, atitudes e valores que desenvolvem os cidadãos críticos e éticos para a consciência étnico-racial; Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de seus obstáculos; Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos e cuidado com a própria saúde e bem-estar; Estabelecer vínculos afetivos e de troca, fortalecendo sua autoestima e desenvolvendo gradualmente suas possibilidades de comunicação e interação social;

4 METODOLOGIA Vygotsky sustenta que todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. Essa teoria tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada, histórico-social. Este processo, se dá na relação com outro, nas trocas, fortalecendoe enriquecendo seu aprendizado. PROCEDIMENTOS: Atividades com sucata e dobraduras. Pintura livre e dirigida.. Trabalhar a imaginação e a criatividade. Exercícios que estimulem a coordenação motora e viso-motor. Desenhos livres e dirigidos. Trabalhar com a capacidade de observação e representação. Fazer uso de reálias (objetos concretos) e caixa surpresa. Confecção de sucatas e dobraduras. Deixar o lúdico como principal ferramenta para desenvolver as atividades, Fazendo com que as crianças sintam prazer na educação artística. ETAPAS DO PROJETO 1. Conversa simples para classificação das informações que cada criança tem, respeitando a faixa etária de cada criança; 2. Roda de conversas diárias; 3. Na rodinha de conversa trabalhar sobre o respeito das diferenças culturais existentes; 4. Confecção de cartazes; 5. Atividades com tintas, giz de cera e modelagem, sucatas; 6. Trabalhar através de contos, parlendas, poemas, historia e música; 7. DVDs com músicas e histórias infantis relacionados ao tema;

5 8. Brincadeiras diversas; 9. Mala viajante; CRONOGRAMA Período 27 a 30 de Abril 04 a 08 de 11 a 15 de 18 a 22 de 25 a 28 de 01 a 03 de junho 08 a 12 de junho 15 a 19 de Junho 22 a 26 de Junho 29 a 03 de Julho 06 a 10 de Julho 13 a 17 dejulho Atividades Propostas Mala viajante: Atividades Lúdicas, brincadeiras dirigidas, brincadeiras de faz de conta. Mala viajante: Dia das Mães: confecção de lembrancinhas Mala Viajante: Contos e Narrativas Menina Bonita do Laço de Fita (abordando a diversidade cultural) Mala viajante: Higiene pessoal (higiene e saúde, apresentação de materiais e suas utilização para higienização) Mala Viajante: Artes Plásticas (pintura com guache, giz de cera, dobradura, argila, colagem etc. Mala viajante: Teatro de fantoche, dramatização Mala viajante: musicalidade, cantigas de roda, confecção de brinquedos com sucatas. Mala Viajante: Jogos de construção, blocos de encaixe, musicalidade etc. Mala Viajante: contos e narrativas cachinhos dourados e os três ursinhos teatro, dramatização. Mala Viajante: Brincadeiras de faz de conta, Brincadeiras dirigidas, de obstáculos, cordas, pneus, bolas, amarelinha, jogos competitivos, gincanaetc. Mala Viajante: Artes Plásticas: pintura com guache, argila, colagem, etc. Festa junina: confecção de lembrancinha ( brincadeiras, teatro, dança, comidas típicas e Culminância do projeto. RECURSOS / MATERIAIS Papel Pardo, fita adesiva, tinta guache, giz de cera, massa de modelar, cartolina, fantoches, TNT, brinquedos, figuras impressas, recortes de revistas, livros de historia, TV, DVD, sucatas, EVA. Cartazes e encartes ( cartolinas diversas, papel cartão, pardo, contact, E.V.A) Livros didáticos, paradidáticos e literários;

6 Material pedagógico: domino, blocos lógicos, quebra cabeça, jogo da memória e brinquedos pedagógicos; Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom, seda celofane, nacarado, fantasia, camurça, chamequinho branco e colorido. Sucatas, fitas adesivas, durex transparente e colorido. Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lápis de cor e de escrever. gliter, brilhocola, lastex, algodão, TNT, barbante, massinha de modelar, pinceis coloridos e de pintura, palito de picolé e de churrasco. AVALIAÇÃO A avaliação será continua e diária, durante o decorrer do projeto através de observações, anotações, das conversas e questionamentos na hora da roda de conversa, será possível verificar se houve êxito nos objetivos das atividades propostos, respeitando os momentos e os limites de cada criança para que esse projeto seja prazeroso. CULMINÂNCIA Para o encerramento do bimestre teremos a apresentação da Festa Junina com teatro, danças, comidas típicas e a exposição de todas as atividades realizadas durante o bimestre. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BRASIL; Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, BRASIL; Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v.2, Projeto Político Pedagógico da Creche Municipal Tertuliana Maria de Arruda e Souza - Mãe Nhara. Cuiabá-MT/2013, pg. 17.

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