CURSO: ACOMPANHAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA

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1 CURSO: ACOMPANHAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA

2 Introdução Uma pesquisa realizada pela Fundação Carlos Chagas indica que a maioria dos coordenadores pedagógicos deixam de fazer o acompanhamento da prática educativa ou, desconhecem sua função primordial: formar professores. Ocorre assim um distanciamento pedagógico, o que contribui para a progressão de situações vivenciadas pelos alunos cada vez mais difíceis de

3 Diante desse contexto de necessidades, nós, da equipe do SOME/Objetivo, responsáveis indiretos pelas aprendizagens dos alunos, assumimos e projetamos as condições para o desenvolvimento de um projeto de formação a distância específico para coordenadores pedagógicos. Objetivamos trazer à tona discussões sobre as concepções de homem, sociedade e Educação, insistindo numa provocação pessoal/interna, para, por homologia, incentivar a reaplicação das metodologias vivenciadas, em favor de uma prática educativa aperfeiçoada e, conseqüentemente, uma aprendizagem real e

4 Objetivo geral Contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências pedagógicas, a fim de viabilizar o processo de formação continuada dos professores, tendo em vista a melhoria dos processos educacionais em curso. Público-alvo Diretores e coordenadores pedagógicos

5 Propósito maior Saber organizar espaços, tempos e processos de aprendizagem, em favor da construção de uma linguagem pedagógica coletiva na escola. Competência Interlocução sobre as teorias implícitas para mediar processos de mudanças na práxis.

6 Organização funcional 1.ª parte Funções da Coordenação Pedagógica 2.ª parte Acompanhamento da prática educativa nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática

7 Módulo 1 Organização funcional 1.ª parte Papel da Coordenação Pedagógica e os Desafios do coordenador pedagógico Habilidades: Organizar o tempo e os espaços de aprendizagem com foco na ampliação de novos saberes. Planejar o trabalho, subsidiado pela Pedagogia enquanto ciência. Analisar e refletir sobre a prática, para identificação de problemas da própria

8 Desenvolver propostas, tendo como princípio a homologia de processos e os princípios didáticos que dela decorrem, para a progressão significativa dos processos de aprendizagem em curso. Criar espaços investigativos problematizadores para viabilizar o processo de reflexão da prática educativa, tendo em vista o redirecionamento da práxis em desenvolvimento. Criar espaços cooperativos e autônomos com foco na resolução de problemas.

9 Módulos 2 Encontros de supervisão e Tarefas do coordenador pedagógico Habilidades: Fazer uso frequente e sistemático de estratégias formativas, para investigar e intervir na prática educativa intencionalmente. Fazer leituras interpretativas, seguidas de devolutivas formativas, planejadas em favor da reflexão sobre a prática educativa em desenvolvimento.

10 Módulo 3 Organização funcional 2.ª parte Área de Língua Portuguesa Projeto Mundo das Letras Conteúdos: Práticas de leitura Práticas de produção de texto Alfabetização nas séries iniciais do Ensino Fundamental Elaboração de instrumentos de investigação da prática educativa e de projetos de formação continuada aos professores, para o desenvolvimento dos conteúdos da área da língua portuguesa, em sala de aula.

11 Módulo 4 Área de Matemática Projeto Mundo dos Números Conteúdos: Valorização dos conhecimentos prévios e propostas de laboratório Atividades de aplicação para construção do conhecimento Construção do conceito de número na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental Elaboração de instrumentos de investigação da prática educativa e de projetos de formação continuada aos professores, para o desenvolvimento dos conteúdos da área de matemática, em sala de aula.

12 Estrutura do curso Módulo 1 carga horária 60h 3 meses Módulo 2 carga horária 80h 4 meses Módulo 3 carga horária 60h 3 meses Módulo 4 carga horária 60h 3 meses Grupos: de 5 a 25 participantes inscritos Propostas de estudo: teórico e da práxis (teórico e prático) Teórico: SOME vídeos, slides, conforme texto teórico em destaque e aulas complementares. Estudo da práxis (teoria e prática): sequência de quatro a oito tarefas por módulo, disparadas semanalmente.

13 Estrutura do atendimento Plataforma acesso por senha Fórum de discussão, biblioteca acervo específico, para o desenvolvimento das tarefas, e geral (de gestão e para a Educação como um todo); SOME café e chat Atendimento pedagógico Coordenadora geral: Realiza a leitura geral das discussões postadas seguida de síntese ao final módulo. Supervisiona e auxilia o processo de devolutiva das formadoras aos grupos pelos quais são responsáveis. Assessoras pedagógicas: São responsáveis pelas devolutivas formativas e apresenta sínteses parciais do processo por tarefa.

14 Critérios de Avaliação A avaliação terá como parâmetro o número de acessos ao Portal e respostas a pelos menos 75% das tarefas propostas. Os conceitos que serão utilizados para representar os níveis de aprendizagem são os seguintes: Insatisfatório Satisfatório Plenamente satisfatório Observações Participação Comparecimento ao fórum: 0 ou 4 vezes ou Respostas às tarefas propostas: abaixo de 75% Comparecimento ao fórum: 5 a 6 vezes ou Respostas às tarefas propostas: entre 75% e 85% Comparecimento ao fórum: 7 a 8 vezes ou Respostas às tarefas propostas: entre 85% e 90% Aprendizagem Não alcançou os objetivos propostos por módulo. Alcançou parcialmente os objetivos propostos. Alcançou totalmente os objetivos.

15 Cronograma anual do curso Avaliação com certificação por módulo Períodos das avaliações : junho, julho, dezembro e janeiro Novas Inscrições Fevereiro

16 Equipe SOME/Objetivo Coordenação Geral: Márcia Carvalhinha Coordenação Pedagógica: Yvone Restom Assessoras Pedagógicas: Cinthia Correia Evellyn Franco Mônica Cristina Keila Andriolo

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