FUNDAMENTOS DA SUPERVISÃO ESCOLAR

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1 FUNDAMENTOS DA SUPERVISÃO ESCOLAR Profª. Carla Verônica AULA 03 SUPERVISÃO E PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO Identificar os princípios da gestão participativa; Analisar a dialética do ambiente escolar; Perceber o planejamento como uma ação política que orienta toda prática pedagógica. 1

2 A gestão democrática e Projeto Político Pedagógico; O Supervisor Educacional e o processo ensino-aprendizagem; Currículo, planejamentos e projetos de supervisão. A escola é uma organização viva caracterizada por uma rede de relações de todos os elementos que nela atuam ou interferem. NOVA CONCEPÇÃO DE GESTÃO ESCOLAR Romper com a divisão entre concepção e execução; Situada no agir comunicativo, na intersubjetividade; Implica numa revisão e transformação do papel de todos que assumem cargos de liderança na instituição; Fortalecer a democratização do processo pedagógico, valorizando a participação consciente e responsável de todos que fazem a escola nas decisões sobre o planejamento e orientação do seu trabalho e sobre o funcionamento geral da escola, visando ao seu contínuo aprimoramento. Fundamenta-se no princípio da autonomia. Baseia-se em uma direção descentralizada. Valorização do grupo ao criar normas e procedimentos próprios. 2

3 DIRETORES, SUPERVISORES/ COORDENADORES (GESTORES) Devem ser cargos de autoridade, não de poder CARGOS DE LIDERANÇA Exercer influência sobre os outros.o líder consegue que as coisas sejam feitas através das pessoas Precisam desafiar e mudar crenças e paradigmas DIRETORES, SUPERVISORES/ COORDENADORES PRINCIPAL FUNÇÃO Articular a construção coletiva de um projeto pedagógico, priorizando não só o desenvolvimento profissional/técnico dos seus professores e funcionários, mas investindo no desenvolvimento pessoal desses colaboradores, a partir de um plano de formação continuada, elaborado com a participação efetiva dos mesmos. Cabe ainda ao Supervisor... Gestão Escolar a coordenação das ações pedagógicas; a tomada de decisões com a equipe pedagógica; atuar como mediador e assessor no planejamento, acompanhamento, orientação e avaliação de processos educacionais; vivenciar as contradições e refletir conjuntamente com os profissionais da área sobre as necessidades educacionais. O papel da escola é resgatar o seu papel político institucional, resgatando a sua função social por meio de ações educativas. O Projeto Político Pedagógico ocupa um papel central na construção de processos de participação e na implementação da gestão democrática e participativa. 3

4 [...] a Supervisão é uma atividade essencialmente cooperativa. Não basta que se preveja a articulação de ações. Isso de nada valerá se as pessoas a quem essas ações estão confiadas não se articularem. É dividindo tarefas por todos somando os esforços de cada um que se diminui o dispêndio de energias e se multiplica o resultado final. (ALVES, 2006, p.70) Planejamento participativo: ação integradora da gestão democrática. DESCONTRAIR REFLETIR MOMENTO DE... INTERAGIR RESSIGNIFICAR A PRÁTICA PLANEJAMENTO é processo: ھ de previsão de necessidades, racionalização dos meios materiais e dos recursos humanos; ھ que se ocupa com o para onde ir e o como chegar lá ھ de análise crítica; ھ contínuo, dinâmico, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento. Identificar e organizar os objetivos ۍ A formulação de objetivos ajuda na elaboração da estratégia de ação além de servir de critério. ۍ Estabelecer objetivos é ter a habilidade de dialogar. ۍ O plano deve orientar a aprendizagem do aluno e não a atividade do professor. 4

5 O PLANEJAMENTO... Possibilita ao educador... Escolher um modelo de homem Escolher um modelo de escola Escolher um modelo de sociedade Obriga o sistema de ensino a criar espaços onde desejos e pensamentos dos educandos e educadores sejam ouvidos e considerados. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO CARACTERÍSTICAS Ser processo participativo de decisões; Organizar um trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições; Buscar princípios para a autonomia da escola, a solidariedade e o estímulo à participação de todos no projeto comum e coletivo; CARACTERÍSTICAS DO PPP Planejamento e Currículo: Conter opções para superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade especifica; Tomada de decisões Exige uma reflexão: pensar antes de agir Posicionamento político Organizar a ação pedagógica Explicitar o compromisso com a formação do cidadão. Evidência de uma relação 5

6 Planejar o currículo para seu desenvolvimento em práticas pedagógicas concretas não só exige ordenar seus componentes para serem aprendidos pelos alunos, mas também prever as próprias condições do ensino no contexto escolar ou fora dele. A função mais imediata que os professores devem realizar é a de planejar ou prever a prática do ensino. (SACRISTAN, 2000, p. 38). Aprendizagem Significativa Critérios de Avaliação Competências Habilidades Interdisciplinaridade Projetos Para auxiliar o professor, recomenda-se observar: م As condições psicológicas para a aprendizagem; م As necessidades sócio-econômicas e culturais; م Critérios de: validade, flexibilidade, significação, possibilidade de elaboração pessoal, organização seqüencial. Observar critérios de: ڄ Seqüência lógica; ڄ Coerência com a estrutura e objetivo da disciplina; ڄ Considerar a experiência dos alunos; ڄ Continuidade e articulação entre os conteúdos; ڄ Integração entre as diversas disciplinas do currículo; ڄ Gradualidade na distribuição adequada. 6

7 NÍVEL DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DA AVALIAÇÃO 1. O Currículo 2. A Relevância da Seleção e Partilha de Informação 3. O Desenvolvimento de Pensamento em Múltiplos Contextos. 4. O Desenvolvimento dos Ideais Democráticos. 5. O Currículo como questão moral e Ética. 6. A integração Ensino/Aprendizagem/Avaliação. 7. A Avaliação Formativa 8. A Articulação entre várias avaliações. NÍVEL DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DA AVALIAÇÃO 7. A Avaliação Formativa Parâmetros Curriculares Nacionais Supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção. Um tema nuclear que atrai saberes de várias disciplinas que possam contribuir para desenvolver a construção de um conhecimento. Matemática Filosofia Renascimento Cultural Português História Arte 7

8 Na Temática : Atualmente, a estratégia de ensino mais utilizada para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico interdisciplinar são os projetos didáticos. As partes se integram e se complementam. Os vínculos entre as partes geram novos conhecimentos e conceitos. Apresenta uma nova face de estudos de história: Permite a contextualização do aprendizado. Articula outras áreas do conhecimento. Experimenta novas linguagens. NÍVEL DAS APRENDIZAGENS Todos os alunos podem aprender. Currículo centrado nas Aprendizagens. A Seleção das tarefas de Aprendizagem. Aprender para compreender. Alunos não aprendem da mesma forma Alunos participantes nos processos de Construção da Aprendizagem Aprendizagens como Construções Sociais 8

9 FERREIRA, Naura S. C.(org). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 2. ed. São Paulo: Cortez, FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, LÜCK, Heloísa. A evolução da gestão educacional, a partir de mudança paradigmática. Disponível na Internet prender.com.br. Acesso em 21 ago VEIGA, Ilma. Passos Veiga A. Projeto políticopedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, São Paulo: Papirus,

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