Planejamento Educacional e Projeto Político-Pedagógico Escolar. Questões Norteadoras

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1 Planejamento Educacional e Projeto Político-Pedagógico Escolar Questões Norteadoras

2 Planejamento

3 Ação Cotidiana Orientação Programação Organização O QUE É PLANEJAR? Escolher Alternativas Reflexão e Ação Decidir a Direção

4 Planejamento Educacional Na nossa prática pedagógica, não podemos agir só com base no improviso, pois Ensinar requer intencionalidade e sistematização (FUSARI, 1990). O poder de improvisação é sempre necessário, mas não pode ser considerado regra. Não há ensino sem planejamento (GANDIN, 1991).

5 Elementos do planejamento OBJETIVOS - Para quê e por quê? (Relevância do assunto) CONTEÚDOS (O quê?) PROCEDIMENTOS (Como?) RECURSOS (De que preciso?) TEMPO E ESPAÇO DA EDUCAÇÃO (Quando e onde ensinar e aprender?) AVALIAÇÃO (Deu certo? O que manter e o que modificar?)

6 Importância do planejamento Evita/ diminui a rotinização e a improvisação. Contribui para a realização dos objetivos visados. Promove a eficiência no ensino. Garante economia de tempo e energia.

7 Etapas do planejamento educacional Diagnóstico da realidade. Pensar sobre as questões elementares. Elaborar plano, proposta ou projeto que sistematize o pensamento. Execução e avaliação do plano, proposta ou projeto (revisar e adaptar). Orientar os próximos planejamentos.

8 Modalidades de Planejamento Planejamento Nacional, Estadual e Municipal para a Educação. Planejamento da Escola ou Projeto Político-Pedagógico (PPP). Planejamento de Ensino. Projetos de Trabalho. Planos de Aula ou Roteiro de Atividades.

9 Projeto Político-Pedagógico (PPP)

10 Algumas definições Organização do trabalho pedagógico da escola como um todo e da sala de aula, incluindo a sua relação com o contexto social imediato (VEIGA, 1996). Projeto: planejar o que temos intenção de fazer, de realizar. O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente (idem, p.13). PPP vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas, pois envolve as intenções do grupo e deve ser vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo na escola.

11 O Político-Pedagógico do Projeto Escolar Político: no sentido de compromisso com a formação do cidadão e expressão dos interesses coletivos. Pedagógico: no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. Assim, político e pedagógico são indissociáveis: processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca por alternativas viáveis à efetivação da intencionalidade do projeto.

12 Princípios norteadores do projeto político-pedagógico (VEIGA, 1996) Igualdade de condições de acesso e permanência na escola (ampliação no atendimento) Qualidade para todos (formal, técnica e política) Gestão democrática (socialização do poder, participação coletiva) Liberdade e autonomia (a escola tem autonomia relativa e a liberdade é algo que se experimenta em situação e esta é uma articulação de limites e possibilidades) Valorização do magistério (condições de trabalho e remuneração) e formação continuada Outros princípios em Zasso & Santiago (1996) Identificação com a comunidade local Teorização da prática Produção de conhecimento e desenvolvimento cultural

13 Contestações e conflitos do PPP no cotidiano escolar Relações de poder x liberdade Práticas autoritárias e conservadoras Planejamento como uma fabricação de planos Burocratização do planejamento Descompasso entre discurso e ação Regulação x Inovação (VEIGA, 2003) o projeto é um meio que permite potencializar o trabalho colaborativo e o compromisso com objetivos comuns; por outro lado, sua concretização exige rupturas com a atual organização do trabalho e o funcionamento das instituições educativas (VEIGA, 2003, p. 279)

14 Elementos básicos para a construção do PPP As finalidades da escola A estrutura organizacional O currículo O tempo escolar O processo de decisão As relações de trabalho A avaliação

15 A escola é concebida como um espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a lutas e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico. (...) A construção do projeto políticopedagógico é um instrumento de luta, é uma forma de contrapor-se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua rotinização, à dependência e aos efeitos negativos autoritário e centralizador dos órgãos da administração central (VEIGA, 1996, p.22).

16 Referências FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. In:Idéias. São Paulo, n. 8, p , GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 6.ed. São Paulo: Edições Loyola, VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos (org.). Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, VEIGA, Ilma Passos A. Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória? In: Cad. Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p , dezembro Disponível em < ZASSO, Silvana Maria Bellé; SANTIAGO, Anna R.F. Projeto Político-Pedagógico: a experiência de uma escola de periferia urbana na construção de sua identidade. In: VEIGA, Ilma Passos (org.). Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1996.

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