Projeto político pedagógico empreendedor. Jane Carla Claudino Tosin Assessora da Área Pedagógica

Transcrição

1 Projeto político pedagógico empreendedor Jane Carla Claudino Tosin Assessora da Área Pedagógica

2 Contato: Jane Carla Claudino Tosin Assessora da Área Pedagógica Ramal 1171

3 Sinopse O PPP transcreve a identidade da escola. Apresenta o que se deseja realizar, por meio de ações administrativo-pedagógicas. Elaborar e aplicar o que se propõe, de forma empreendedora, é um desafio para a escola na atualidade.

4 Projeto Político-Pedagógico PPP Plano global da instituição Sistematização de um processo de planejamento participativo Define claramente o tipo de ação educativa que se pretende realizar Aperfeiçoa-se ao longo do tempo Posicionamento quanto à sua intencionalidade e leitura de realidade. VASCONCELLOS, 2002

5 Finalidades do PPP Resgatar a intencionalidade da ação possibilitando a ressignificação do trabalho Ser um instrumento de transformação da realidade Dar um referencial de conjunto para a caminhada escolar Ajudar a construir a unidade, possibilitar a continuidade da linha de trabalho na instituição VASCONCELLOS, 2002

6 Finalidades do PPP Propiciar a racionalização dos esforços e recursos utilizados para atingir fins essenciais do processo educacional Ser um canal de participação efetiva Aumentar o grau de realização/concretização e satisfação do trabalho VASCONCELLOS, 2002

7 Partes Significado Função I Marco referencial 1. Marco Situacional (leitura da realidade geral) 2. Marco Filosófico (ideal geral) 3. Marco Operativo (ideal específico) Ideal O que desejamos Tomada de posição: explicitação das opções e dos valores assumidos Posicionamento: Político Pedagógico Tensionar a realidade no sentido da sua superação/transformação Fornecer parâmetros, critérios para o diagnóstico II Diagnóstico Pesquisa + Análise Necessidades Busca das necessidades A partir da análise da realidade e/ou comparação com o ideal saber a que distância estamos do desejado Conhecer a realidade Julgar a realidade Chegar às necessidades III Programação Ação concreta Linha de ação Atividade permanente Norma Proposta de ação O que é necessário e possível ser feito para diminuir a distância Decidir a ação para diminuir a distância em relação ao ideal desejado Quadro: visão Geral da Elaboração do PPP.. VASCONCELLOS, 2002, P. 23

8 Lugar do sonho no Projeto Partes do PPP Marco referencial Lugar do sonho: pode-se sonhar? Deve-se; hora de alçar voos Diagnóstico Programação De forma alguma; pé no chão; ver bem a realidade (nos seus aspectos positivos e negativos) Sonhar o sonho possível; sonho já dimensionado em função do confronto com a realidade Quadro: Ligar do Sonho no PPP. VASCONCELLOS, 2002, P. 23

9 Ato de Planejar Ferramenta Instrumento Mediação

10 Transformação da realidade O que transforma a realidade são as ações. O querer é condição necessária, mas não suficiente para alterar o real. de Plano Ação

11 Mas não pode ser qualquer ação... Eficaz Ação Inovadora Prática adequada (fazer a coisa certa) Momento, conteúdo e forma adequados O que, como, para quê, além da atitude Objetivo do processo de planejamento Chegar à ação transformadora

12 Ação transformadora É aquela que supre alguma necessidade radical do grupo e/ou da instituição; daí o esforço para se conhecer bem quais as necessidades da instituição que planeja. Para saber o que fazer, precisamos, então localizar as necessidades. (VASCONCELLOS, 2002, P. 29)

13 Necessidade Possibilidade Ação transformadora Critério básico Definidor da ação Tem de ser possível Olhar empreendedor

14 Formas de explicar a realidade Eventos O que aconteceu exatamente? Padrões e tendências O que está acontecendo? Já estivemos aqui ou em algum lugar parecido antes? Estruturas sistêmicas Quais são as forças em jogo que contribuem para esses padrões? Modelos mentais O que, em nosso pensamento, permite que essa situação persista? SENGE, 2005, p. 59 Imagem: Acesso em 04 mar. 2015

15 Como utilizar O Iceberg: 1. Eventos: Escolha um evento crítico que surgiu nos últimos meses em sua escola. De que maneira as pessoas tentaram resolver? 2. Passos e tendências: qual a história do evento que você descreveu no Passo 1? Quando ele ocorreu antes? Desenhe o rumo de eventos relacionados ao longo do tempo, em um gráfico. Que padrões você vê emergindo? 3. Estrutura sistêmica: que forças parecem criar o padrão de comportamento que você descreveu no passo 2? Como esses elementos sistêmicos parecem influenciar uns aos outros? Que aspectos fundamentais da escola devem ser modificados, se você quiser mudar os padrões? 4. Modelos mentais: O que ocorre com meu pensamento e com o de todos que faz com que esta estrutura persista? SENGE, 2005, p. 58 a 60

16 Plano de Ação Com base no diagnóstico elaborado, elencar as ações e estratégias inovadoras que possibilitarão o alcance das metas idealizadas. O plano de ação deve ser reelaborado todos os anos e anexado ao PPP. Revisar as estratégias periodicamente para viabilizar o alcance das metas com eficácia.

17 Referências SENGE, Peter. (org.). Escolas que aprendem: um guia da Quinta Disciplina para educadores, pais e todos os que se interessam pela educação. Porto Alegre: Artmed, VASCONCELLOS, Celso S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto-político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7 ed São Paulo: Libertad, 2002.

18 Obrigada! Jane Carla Claudino Tosin Assessora da Área Pedagógica Ramal 1171