Assessoria da Área Pedagógica

Transcrição

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2 Assessoria da Área Pedagógica Jane Carla Claudino Tosin Ramal 1171 Imagem: acesso em 04/05/2016

3 Webs da semana: Web 1 - Humanização e educação - algumas definições Web 2 - A contribuição de Paulo Freire para a escola humanizadora Web 3 - Práticas escolares humanizadoras Web 4 - Proposta curricular na perspectiva humanizadora Web 5 - Relação escola e família - humanizar para aprender

4 Proposta curricular na perspectiva humanizadora Currículo: conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais. O currículo é, por consequência, um dispositivo de grande efeito no processo de construção da identidade do (a) estudante (p. 27). Currículo refere-se, portanto, a criação, recriação, contestação e transgressão (Moreira e Silva, 1994,in DCNs, 2013). Imagem: Acesso em 16 jun. 2016

5 A palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto que envolve: DOMINANTEMENTE SUBLIMINARMENTE Atitudes Valores Relações sociais Rotinas do cotidiano escolar Fonte: MEC. Indagações sobre currículo. Disponível em: Acesso em: 15 jun

6 Currículo oculto Rituais e práticas Relações hierárquicas Regras e procedimentos Modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas Mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as Modos de organizar o espaço e o tempo na escola Mensagens implícitas nos livros didáticos Fonte: MEC. Indagações sobre currículo. Disponível em: Acesso em: 15 jun

7 Uma dimensão fundamental de uma educação humanizada e humanizadora induz a necessidade de rever os métodos, procedimentos pedagógicos que, muitas vezes restringem os conteúdos escolares e o processo pedagógico à dimensão cognitiva, esquecendo-se de que o homem é um ser, cuja intelectualidade e emoção fundem-se trazendo implicações no desenvolvimento educativo. (SPAGOLLA, 2015, p.4)

8 Escola que adota a abordagem interdisciplinar Deve sublinhar a importância da relação entre cuidado e educação Propor a inversão Da preocupação com a qualidade do ensino Pela preocupação com a qualidade social das aprendizagens Diretriz articuladora para as três etapas que compõem a educação básica Essa escola deve organizar o trabalho pedagógico, os equipamentos, o mobiliário e as suas instalações de acordo com as condições requeridas pela abordagem que adota. (DCNs 2013, p. 56) Imagem: Acesso em: 04 mai 2016

9 Paulo Freire (2008) afirmava que para a educação é imprescindível a formação de cidadãos críticos, ativos, sujeitos históricos que intervenham no processo de formação da sociedade. Esse processo comporta o domínio das formas que permitam chegar à cultura sistematizada. E por esse motivo já estaria justificada a importância da reflexão.

10 Uma educação intelectualista, em que o objetivo principal seja o cumprimento do programa curricular, ignorando o indivíduo em sua totalidade, poderá deixar lacunas irreparáveis na formação integral do mesmo, uma vez que uma verdadeira aprendizagem não se restringe à transmissão ou apropriação de saberes conceituais (SPAGOLLA, 2015, p.4).

11 CONCEPÇÃO CURRICULAR Fonte: MEC. Indagações sobre currículo. Disponível em: Acesso em: 16 jun

12 Reflexão necessária: Diversidades PARA QUEM? O QUE? POR QUE? COMO ENSINAR E APRENDER? História cultural e pedagógica das escolas Fonte: MEC. Indagações sobre currículo. Disponível em: Acesso em: 16 jun

13 Projeto social da escola Construir conhecimentos Elaborar conceitos Possibilitar a todos o aprender Fonte: MEC. Indagações sobre currículo. Disponível em: Acesso em: 16 jun

14 Reflexões... Que consequências tais aspectos, sobre os quais muitas vezes não pensamos, podem estar provocando nos alunos? Não seria importante identificá-los e verificar como, nas práticas de nossa escola, poderíamos estar contribuindo para um currículo oculto capaz de oprimir alguns de nossos(as) estudantes (por razões ligadas a classe social, gênero, raça, sexualidade)? Imagem: Imagens:

15 Qual o maior sentido de um processo educativo? Contribuir para a permanente construção da humanidade dos seres humanos, o que será possível na medida em que o mesmo reconheça o ser humano na sua integralidade objetiva e subjetiva e, ao mesmo tempo, situado histórica e culturalmente no mundo e com o mundo (MENDONÇA, 2009). Imagem: Imagens:

16 Referências BERMEJO JC. Humanizar a saúde: cuidado, relações e valores. Petrópolis (RJ): Vozes; in: Vera Regina Waldow; Rosália Figueiró Borges, FERREIRA, A. B. H. Novo dicionário Aurélio da língua portuguesa. 4a ed. Curitiba: Positivo; c2009. In: Vera Regina Waldow; Rosália Figueiró Borges, MEC. Indagações sobre currículo Currículo e diversidade humana. Disponível em: Acesso em: 16 jun MENDONÇA, A. de M. Pedagogia da Humanização A pedagogia humanista de Paulo Freire. São Paulo: Paulus, NOVA ESCOLA. Henri Wallon, o educador integral. Disponível em: Acesso em 14 jun SPAGOLLA, R. de P. Afetividade: por uma educação humanizada e humanizadora. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2016

17 Próxima web: Web 5 - Relação escola e família - humanizar para aprender 8h30 13h30 Obrigada! Imagem: