Currículos e programas. Profa. Luciana Eliza dos Santos

Transcrição

1 Currículos e programas Profa. Luciana Eliza dos Santos

2 Currículo??? Base ordenadora da prática

3 Quais os elementos que compõem a prática pedagógica? O que compõe um currículo? Como podemos abarcar conhecimentos e saberes em um currículo?

4 Curriculum palavra latina, diminutivo de currus: corrida; percurso. No âmbito educativo, currículo faz referência às instâncias que devem ser percorridas, ao estilo de uma corrida, para o cumprimento de um trajeto educativo.

5 À palavra currículo associam- se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento.

6 Forma Escolar / Cultura Escolar Exames como estratégia de avaliação: Ratio Studiorium, elaborado pelos jesuítas, no final do século XVI com o objetivo de padronizar o ensino: No momento das provas, os estudantes não poderão solicitar nada que necessitem nem aos seus colegas nem àquele que toma conta da prova; Não deverão sentar-se em carteiras conjugadas, porém se isso ocorrer, dever-se á prestar muita atenção nos dois estudantes que estiverem sentados juntos, pois que caso as respostas às questões dos dois sejam iguais, não se saberá quem respondeu e quem copiou;

7 Iohannis Amós Comenius ( ) - Didática Magna. Nós ousamos prometer uma Didática Magna, isto é, um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros. E de ensinar solidamente, não superficialmente e apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para uma verdadeira instrução, para os bons costumes e para a piedade sincera. Enfim, demonstraremos todas estas coisas a priori, isto é, derivando-as da própria natureza imutável das coisas, como de uma fonte viva que produz eternos arroios que vão, de novo, reunir-se num único rio; assim estabelecemos um método universal de fundar escolas universais.

8 Diferentes fatores sócio- econômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido a partir de algumas matrizes...

9 (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.

10 currículo tem como base as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes.

11 Currículo associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

12 A palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas; Trata- se do chamado currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.

13 Fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos.

14 O currículo tem espaço central em que todos atuamos, o que nos torna, nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração. O papel do educador no processo curricular é, assim, fundamental.

15 Currículo deve ser fundado em: Um concepção Pedagógica; Em um Projeto Pedagógico;

16 Documentos essenciais a um currículo: Lei de Diretrizes e Bases; Diretrizes Curriculares Nacionais; Propostas Curriculares Estaduais e Municipais.

17 Currículo Conhecimento Cultura

18 Lei de Diretrizes e Bases Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

19 Cultura e escola: construção do conhecimento escolar... A pluralidade cultural freqüentemente acarreta confrontos e conflitos, tornando cada vez mais agudos os desafios a serem enfrentados pelos profissionais da educação;

20 Por bem ou por mal, a cultura é agora um dos elementos mais dinâmicos e mais imprevisíveis da mudança histórica no novo milênio. Não deve nos surpreender, então, que as lutas pelo poder sejam, crescentemente, simbólicas e discursivas, ao invés de tomar, simplesmente, uma forma física e compulsiva, e que as próprias políticas assumam progressivamente a feição de uma política cultural. Stuart Hall.

21 Para pensar em currículo: Como compreendemos a construção do conhecimento, com base na referência do currículo?

22 Saberes constituídos ao longo da história da humanidade; Formas de reprodução desses saberes; Direitos humanos; Subjetividade;

23 De que educação e de escola estamos falando?

24 Educação e sentido de escola universal... Como pensamos essa realidade na nossa escola?

25 Indagações sobre currículo : currículo, conhecimento e cultura / [Antônio Flávio Barbosa Moreira, Vera Maria Candau] ; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.