(Paradigma = Modelo, Padrão, exemplo) Manual para utilização dos modelos da Unisa Digital

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Rosângela Fialho Lage
5 Há anos
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1 (Paradigma = Modelo, Padrão, exemplo)

2 Um grupo de cientistas colocou cinco macacos em uma gaiola e, no meio desta, uma escada com bananas em cima.

3 Toda vez que um dos macacos começava na subir a escada, um dispositivo automático fazia jorrar água gelada sobre os demais macacos.

4 Passado certo tempo, toda vez que qualquer dos macacos esboçava um início de subida na escada, os demais o espancavam (evitando assim a água gelada).

5 Obviamente, após s certo tempo, nenhum dos macacos se arriscava a subir a escada, apesar da tentação.

6 Os cientistas decidiram então substituir um dos macacos. A primeira coisa que o macaco novo fez foi tentar subir na escada. Imediatamente os demais começaram a espancá-lo.

7 Após várias surras o novo membro dessa comunidade aprendeu a não subir na escada, embora jamais soubesse por que.

8 Um segundo macaco foi substituído e ocorreu com ele o mesmo que com o primeiro. O primeiro macaco que havia sido substituído participou, juntamente com os demais, do espancamento.

9 Um terceiro macaco foi trocado e o mesmo (espancamento, etc.) foi repetido. Um quarto e o quinto macaco foram trocados, um de cada vez, com intervalos adequados, repetindo-se os espancamentos dos novatos quando de suas tentativas para subir na escada.

10 O que sobrou foi um grupo de cinco macacos que, embora nunca tenham recebido um chuveiro frio, continuavam a espancar todo macaco que tentasse subir na escada.

11 Se fosse possível conversar com os macacos e perguntar-lhes por que espancavam os que tentavam subir na escada... Aposto que a resposta seria: Eu não sei essa é a forma como as coisas são feitas por aqui Isso, ou esse comportamento, essa resposta, não te parecem familiar???

12 NÃO PERCA A OPORTUNIDADE DE COMPARTILHAR ISTO COM OUTROS, POIS ELES PODEM ESTAR SE PERGUNTANDO POR QUE CONTINUAMOS A FAZER O QUE FAZEMOS SE EXISTE OUTRA FORMA DE FAZÊ-LO.

13 RENASCIMENTO Movimento artístico e científico que possibilitou a criação de uma base conceitual e de valores que permitiram a valorização da razão e da ciência no séc. XVII.

14 MODELOS DE EDUCAÇÃO? Qual a necessidade? Mundo Medieval Renascimento Manutenção das necessidades e dos privilégios do clero e da nobreza. Direito de todos, devido às novas necessidades da burguesia.

15 DIDÁTICA MAGNA Comenius ( ) elabora uma proposta de reestruturação da escola e do ensino priorizando a Arte de Ensinar.

16 Didática significa: Arte de Ensinar. É o que há pouco tempo certos homens eminentes, tomados de piedade pelos escolares, condenados como Sísifo a rolar sem êxito o rochedo do saber, puseram-se a explorar de maneiras diferentes, com mais ou menos êxito. [...] quase todos seguiram o caminho mais fácil, que consiste em coletar informações empíricas, adotando um método que denominam a posteriori....

17 ...De minha parte, assumo o risco de prometer uma Grande Didática, isto é, uma arte universal de ensinar tudo a todos, segura, rápida, sólida, isto é, segura quanto ao resultado, suficientemente agradável para evitar que alunos e professores se aborreçam, duradoura quanto à aquisição das verdadeiras letras, dos bons costumes e da devoção sincera. Exatamente o oposto de um saber superficial. Comenius

18 E HOJE? Que teorias de pensamento embasam o pensamento didático? Na próxima aula: Tendências Pedagógicas, Planejamento e Avaliação

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