Introdução. ciências da educação. Temas e problemas da educação inclusiva. josé afonso baptista

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1 9 Introdução às ciências da educação Temas e problemas da educação inclusiva josé afonso baptista

2 7 Agradecimentos 9 Nota prévia 11 Objectivos Gerais desta Unidade Curricular 13 Desempenhos esperados no final desta Unidade Curricular UNIDADE 1: Temas e problemas da Educação inclusiva Objectivos da Unidade Problemas da escola actual: visão dos alunos e identificação de questões de partida As grandes finalidades da educação Educação e desenvolvimento humano Importância da Educação e das Ciências da Educação A pluralidade das Ciências da Educação A Educação e as Ciências da Educação em Portugal Síntese Avaliação formativa UNIDADE 2: Organização da educação escolar: o paradigma da exclusão Objectivos da Unidade Todas as pessoas têm hoje garantido o direito à educação? O que é que preconizam as organizações mundiais? Declaração Universal dos Direitos Humanos Constituição da República Portuguesa Orientações políticas, medidas legislativas e a realidade

3 Introdução às Ciências da Educação As quatro grandes dimensões da exclusão escolar O acesso à escola ainda é negado a muitos milhões de alunos Muitos milhões de alunos ainda abandonam ou são excluídos da escola precocemente A escola ainda não aprendeu a educar os alunos deficientes, com dificuldades de aprendizagem ou simplesmente diferentes A escola em Portugal ainda está organizada para a exclusão Síntese Avaliação formativa UNIDADE 3: Organização da educação escolar: o paradigma da inclusão Objectivos da Unidade Marcos históricos fundamentais da inclusão escolar Primeiro marco histórico : Declaração Universal dos Direitos Humanos Segundo marco histórico 45 Lei , sobre a Educação de Todas as Crianças com Necessidades Educativas Especiais Terceiro marco histórico 51 O Relatório Warnock Quarto marco histórico 56 Conferência Mundial sobre Educação Para Todos Apresentação O diagnóstico Destaque: Educação Para Todos Causas e consequências Os pressupostos e as grandes finalidades Objectivos Plano de Acção José Afonso Baptista 4

4 Índice Quinto marco histórico 64 Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais Apresentação As ideias-chave Enquadramento da Acção na Área das Necessidades Educativas Especiais O princípio da inclusão e as suas dimensões Síntese Avaliação formativa UNIDADE 4: Organização da escola inclusiva Objectivos da Unidade Educar todos na diversidade e na diferença O Currículo: da exclusão à inclusão Conceito de currículo Tipos de currículo Funções do currículo Diferenciação pedagógica Diferenciação dos conteúdos Diferenciação de métodos e recursos Diferenciação das modalidades de avaliação 95 O conceito de avaliação? 96 Evolução das teorias e práticas de avaliação 97 Avaliação, exclusão e inclusão 99 A avaliação e os caminhos da inclusão Formação de professores Síntese Avaliação formativa 105 Bibliografia 5

5 nota prévia Durante os últimos doze anos dediquei-me a estudar e investigar a educação de crianças e jovens surdos em instituições e em escolas regulares. O que mais me chocou nesse trabalho foi verificar a sua exclusão sistemática gerada apenas pela ignorância, não dos surdos, mas de sucessivas gerações de pais e educadores. Não foi a primeira experiência marcada pelo choque da exclusão. Na fase preparatória da Conferência de Jomtien desempenhava na UNICEF, em África, o cargo de Consultor para a Educação. Pude ver ao vivo o que é, e o que não é, a educação de crianças em vastos campos de refugiados, de milhares de crianças e jovens órfãos de guerra, de crianças da rua, sem a menor ligação familiar, de crianças de populações nómadas. Pude observar contextos escolares impensáveis nos países desenvolvidos: crianças em longas listas de espera por falta de lugares na escola, turmas com mais de 100 alunos, turmas sem sala funcionando no exterior da escola, salas de aula sem carteiras, sem bancos e sem qualquer tipo de mobiliário ou material didáctico, classes a funcionar em jardins públicos, alunos sem livros, jovens em provas de exame deitados para poderem apoiar a folha da prova no chão. A observação e vivência destes cenários não nos deixam insensíveis ao problema da exclusão e às condições tão precárias da inclusão. O fenómeno da exclusão escolar é uma calamidade que assola ainda o mundo inteiro, ao destruir a esperança de tantas crianças e jovens e ao desperdiçar o potencial criador e construtivo que resultaria da educação de todos. Reside aqui a importância e a urgência da educação e da escola inclusiva, que não deixe ninguém de fora nem para trás. A educação de todos com sucesso é um imperativo do século XXI. O primeiro grande objectivo das Ciências da Educação visa a concepção e criação de uma escola de qualidade para todos, incompatível com a 9

6 Introdução às Ciências da Educação exclusão, antes ou durante a escolaridade. Este objectivo encontra problemas e obstáculos difíceis de contornar, não sendo o menor a existência de um modelo de escola fundada sob a matriz da exclusão e da competição, deixando fora, ou pondo fora, as crianças e jovens com menores condições para competir dentro das regras estabelecidas pela escola. Ao longo de 200 anos, este modelo de escola criou uma cultura própria que se mantém até hoje e que molda os professores, os alunos e os pais a esse modelo ultrapassado, desajustado e incompatível com os valores implícitos na carta dos direitos humanos. Excluir milhões de crianças dos benefícios da escola não é compatível nem com a democracia nem com a escolaridade obrigatória que a democracia gerou. O horizonte que temos à nossa frente é o da educação e da escola inclusiva, que eduque todos sem deixar ninguém para trás. As Ciências da Educação já demonstraram que este caminho é viável, a comunidade das nações já o proclamou e legitimou e muitos países já o puseram em prática com sucesso. O segredo está em formar bem os novos professores, com a visão do futuro e não a do passado, e proporcionar-lhes experiências educativas que os despertem para a sociedade em que vivemos e para a que queremos construir. Para mim é um enorme privilégio poder transmitir esta mensagem à primeira geração de professores surdos, não só pela minha história pessoal, mas sobretudo por acreditar que são os próprios surdos que têm de tomar em mãos o seu caminho. José Afonso Baptista 10

7 Objectivos Gerais desta Unidade Curricular Compreender as grandes finalidades da educação redefinidas pelas organizações e conferências mundiais Tomar consciência das mudanças profundas com reflexos na organização da escola e dos sistemas educativos Compreender os fundamentos e os princípios da educação inclusiva Conhecer a organização administrativa e a organização pedagógica da escola regular inclusiva Avaliar o espaço da educação especial na educação inclusiva 11