Conhecimentos Pedagógicos

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1 Conhecimentos Pedagógicos 01- O currículo tem uma importância tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que compreende o currículo enquanto um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicas e de poder, denomina-se: a) Tecnicista b) Crítica c) Tradicional d) Pós-crítica e) Social 02- Podemos afirmar que a educação brasileira é estruturada com base em parâmetros, planejamentos, projetos politico-pedagógicos, entre outros instrumentos. No que se refere a planejamento no âmbito campo da educação, marque a alternativa correta: a) O projeto político-pedagógico deve ser incorporado no momento do planejamento operacional, um dos últimos níveis do planejamento educacional. b) O planejamento curricular corresponde ao processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores em sala de aula, ou seja, no desempenho de seu trabalho pedagógico cotidiano. c) O planejamento educacional constitui o primeiro nível de planejamento, ou seja, aquele que se processa em âmbito governamental. Os PCN são instrumento resultante desse nível de planejamento. d) O planejamento educacional corresponde ao primeiro nível de planejamento, que se processa unicamente em âmbito federal. e) Os planos de aula são os principais instrumentos do nível de planejamento escolar. 03- A Pedagoga Ana procura incentivar a implementação e a avaliação permanentes do Projeto Político-Pedagógico elaborado pela comunidade escolar. Uma das definições assumidas no PPP refere-se à importância das leituras e a contextualização dos conhecimentos em todas as atividades curriculares. Esta ação faz com que o educador deva: a) reforçar o saber primeiro do estudante e a manutenção da ordem vigente. b) realizar uma avaliação que resulte na introjeção da culpa dos alunos no fracasso escolar c) desenvolver a habilidade conscientizadora para identificar a culpa dos docentes no fracasso escolar. d) aceitar as suas próprias limitações, exercitando o ensino da escrita e a sua própria leitura. e) Promover a sensibilidade e desenvolvimento do gosto pela leitura, releitura do documento (ppp) e abertura à avaliação institucional e aos novos encaminhamentos. 04- No livro Pedagogia da Autonomia, ao refletir sobre uma educação progressista, Paulo Freire discute os saberes necessários à prática docente de educadores e educadoras, destacando que ensinar significa: (a) criar possibilidades para a produção ou construção de conhecimentos. (b) relacionar os conteúdos escolares com os saberes dos educandos (c) explicar os conteúdos planejados coletivamente pelos educadores. (d) transferir conhecimentos socialmente relevantes aos educandos. (e) treinar os educandos para o desempenho de suas aptidões.

2 05- De acordo com a Lei nº /2005, no Ensino Médio, o ensino de língua espanhola tem: a) Oferta obrigatória nas unidades escolares e constará como disciplina intermediária aos b) Oferta facultativa nas unidades escolares e constará como disciplina opcional aos c) Oferta facultativa nas unidades escolares, mas caso haja oferta, a disciplina é obrigatória aos d) Oferta obrigatória nas unidades escolares e constará como disciplina obrigatória aos e) Oferta obrigatória nas unidades escolares e constará como disciplina facultativa aos 06- Quanto à organização do Ensino Médio Regular, a duração mínima do mesmo será de: a) Três anos, com carga horária mínima total de três mil horas, tendo como referência uma carga horária anual de mil horas, distribuídas em pelo menos duzentos dias de efetivo trabalho escolar. b) Três anos, com carga horária mínima total de duas mil e cento e sessenta horas, tendo como referência uma carga horária anual de setecentas e vinte horas, distribuídas em pelo menos cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. c) Três anos, com carga horária mínima total de duas mil e quatrocentas horas, tendo como referência uma carga horária anual de oitocentas horas, distribuídas em pelo menos duzentos dias de efetivo trabalho escolar. d) Quatro anos, com carga horária mínima total de duas mil e oitocentas e oitenta horas, tendo como referência uma carga horária anual de setecentas e vinte horas, distribuídas em pelo menos cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. e) Quatro anos, com carga horária mínima total de três mil e duzentas horas, tendo como referência uma carga horária anual de oitocentas horas, distribuídas em pelo menos duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 07- Ao tratar dos níveis de relação entre as disiciplinas, um destes diz respeito ao que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de toda disciplina e seu objetivo é compreender o mundo atual. A afirmação acima refere-se a: (a) Interdisciplinaridade. (b) Multidisciplinaridade. (c) Polidisciplinaridade. (d) Transdisciplinaridade. (e) Disciplinaridade. 08- Numa concepção de Educação Inclusiva, a realização de projetos educativos exige a compreensão da singularidade dos seres humanos. A escola contemporânea precisa voltar-se para as novas realidades, ligar-se ao mundo econômico, político, cultural, mas precisa ser um baluarte contra a exclusão social. Sobre as afirmações acima, é correto dizer que: a) A utilização de métodos de controle das ações indisciplinadas dos alunos visa um comportamento social adequado e, portanto, inclusivo à sociedade. b) Possibilita condições para que todos os alunos se sintam pertencentes ao grupo, de maneira a serem respeitados e reconhecidos em suas várias formas de agir e pensar. c) Desenvolve atividades esportivas visando a canalização das energias, das ações agressivas e inadequadas dos diversos membros do grupo. d) Insere normas de convivência em que o aluno possa aprender a se comportar conforme as regras sociais estabelecidas e permitidas pela instituição escolar. e) Desenvolve atividades esportivas visando a canalização das energias, das ações agressivas e inadequadas dos diversos membros do grupo.

3 09- A educação inclusiva se tornou uma das grandes preocupações das políticas educacionais em todo o mundo a partir da segunda metade da última década do século passado, com a difusão da Declaração de Salamanca. Tendo como referência esta declaração, marque a alternativa correta: a) O acesso de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais ao sistema regular de ensino propicia a formação de escolas inclusivas, um dos principais meios para o fortalecimento do princípio da educação para todos. b) O ato de ensinar deve apoiar-se nas semelhanças entre os alunos com necessidades educacionais especiais. c) Uma vez que todas as crianças devem ter a mesma oportunidade de permanência na escola e de aproveitamento escolar, devem ser desconsiderados quaisquer características, interesses ou habilidades peculiares a essas crianças. d) Os alunos com necessidades educacionais especiais devem frequentar escolas regulares, admitindo-se como critérios para a sua inclusão nas turmas o desempenho escolar e características de conduta moral. e) Os alunos com necessidades educacionais especiais devem freqüentar as escolar regulares a fim que sejam na medida do possível normalizados pelos processos educacionais. 10- No que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, um destaque especial é dado ao desenvolvimento de competências básicas para que o aluno continue aprendendo. Assim, estes parâmetros ressaltam que a educação deve ser estruturada em quatro alicerces. São eles: a) aprender a ler, aprender a escrever, aprender a contar. b) aprender a conhecer, aprender a viver e aprender a ter. c) aprender a saber, aprender a fazer, aprender a ser. d) aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser. e) aprender a saber, aprender a fazer, aprender a sobreviver e aprender a ter. Gabarito 01. B Comentários: As teorias críticas preocuparam-se em desenvolver conceitos que permitissem compreender, com base em uma análise marxista, o que o currículo faz. No desenvolvimento desses conceitos, existiu uma ligação entre educação e ideologia. A ênfase das teorias críticas estava no significado subjetivo dado às experiências pedagógicas e curriculares de cada indivíduo. Isso significava observar as experiências cotidianas sob uma perspectiva profundamente pessoal e subjetiva, levar em consideração as formas pelas quais estudantes e docentes desenvolviam, por meio de processos de negociação, seus próprios significados sobre o conhecimento. 02. A Comentários: O Projeto Político-Pedagógico é também um produto do planejamento. A sua construção deve envolver e articular todos os que participam da realidade escolar: corpo docente, discente e comunidade. Segundo Vasconcellos (1995, p.143), "[...] é um instrumento teóricometodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição." 03. E Comentários: Segundo Jonnaert e Borght (2002, p.252) cabe ao professor na implementação do PPP criar as condições necessárias para a aprendizagem do aluno, possibilitando para isto momentos, que correspondem às fases de preparação, realização e avaliação, também denominadas como fase pré-ativa, interativa e pós-ativa, respectivamente.

4 04. A Comentários: Segundo Paulo Freire, Ensinar não é transferir conhecimento, mas criaras possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. 05. E Comentários: De acordo com as DCNs do Ensino Médio e com a Lei n /2005, o ensino de Língua Espanhola, de oferta obrigatória pelas unidades escolares, é facultativa para o estudante. 06. C Comentários: O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, concebida como conjunto orgânico, sequencial e articulado, deve assegurar sua função formativa para todos os estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, atendendo, mediante diferentes formas de oferta e organização. No Ensino Médio regular, a duração mínima é de 3 (três) anos, com carga horária mínima total de (duas mil e quatrocentas) horas, tendo como referência uma carga horária anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas em pelo menos 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar. 07. D Comentários: A transdisciplinaridade, como o prefixo 'trans' o indica, diz respeito ao que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de toda disciplina. Sua finalidade é a compreensão do mundo atual, e um dos imperativos para isso é a unidade do conhecimento. 08. B Comentários: O conceito de inclusão aponta para a necessidade de aprofundar o debate sobre a diversidade. Isso implicaria em buscar compreender a heterogeneidade, as diferenças individuais e coletivas, as especificidades do humano e sobretudo as diferentes situações vividas na realidade social e no cotidiano escolar. Essa discussão passa necessariamente pela reflexão sobre os conceitos historicamente construídos acerca dos alunos com deficiências, cristalizados no imaginário social e expressos na prática pedagógica centrada na limitação, nos obstáculos e nas dificuldades, que se encontram, muitas vezes, ainda presentes na escola. A inclusão está fundada na dimensão humana e sociocultural que procura enfatizar formas de interação positivas, possibilidades, apoio às dificuldades e acolhimento das necessidades dessas pessoas, tendo como ponto de partida a escuta dos alunos, pais e comunidade escolar. 09. A Comentários: Como resultado da Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, na cidade espanhola de Salamanca, a Declaração de Salamanca trata de princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. A inclusão de crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino é a questão central, sobre a qual a Declaração de Salamanca discorre. 10. D Comentários: Segundo os PCNs do Ensino Médio, o que se deseja é que os estudantes desenvolvam competências básicas que lhes permitam desenvolver a capacidade de continuar aprendendo. É importante destacar, tendo em vista tais reflexões, as considerações oriundas da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, incorporadas nas determinações da Lei nº 9.394/96: a) a educação deve cumprir um triplo papel: econômico, científico e cultural; b) a educação deve ser estruturada em quatro alicerces: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser.

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