ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE CAPELAS PROJETO DE APOIO EDUCATIVO

Transcrição

1 «É fazendo que se aprende a fazer aquilo que se deve aprender a fazer.» Aristóteles 1

2 INTRODUÇÃO A elaboração do presente projeto visa dar cumprimento ao preceituado no ponto 1, do artigo 33º, da Portaria 60/2012, de 29 de maio, de modo a que a operacionalidade do sucesso educativo seja garantida. Assim sendo, a escola compromete-se a: Identificar-se com os princípios vigentes na Lei de Bases do Sistema Educativo que balizam o Projeto Educativo de Escola; Promover a igualdade de oportunidades; Orientar os alunos com maiores dificuldades de aprendizagem em qualquer área curricular; Acompanhar os alunos em risco de exclusão e abandono escolar precoce; Integrar um conjunto de estratégias que promovam o sucesso educativo dos alunos; Proceder à elaboração de Programas que garantam a ocupação plena dos alunos em atividades educativas, durante o seu horário letivo, mesmo as que decorram da ausência imprevista de um docente; Fomentar a participação dos alunos em atividades de carácter desportivo e cultural. OBJECTIVOS: Incentivar e valorizar hábitos de estudo; Promover situações de interesse pela aprendizagem; Contribuir para a organização de trabalhos; Desenvolver metodologias de estudo; Estimular o gosto pela leitura, pesquisa e informação; Orientar sessões de estudo; Fomentar atividades que melhorem a concentração; Ocupar os alunos em atividades letivas. 2

3 METODOLOGIA: Esclarecimento de dúvidas e apoio na realização de tarefas; Revisão de conteúdos lecionados; Realização de fichas de trabalho; Elaboração de trabalhos individuais, de pares ou grupo, Realização de sessões de leitura; Produção de textos; Resolução de problemas. ACTIVIDADES EDUCATIVAS: 1) Apoio educativo em trabalho direto com os alunos: 1. Aulas de substituição. Educação Pré-Escolar, 1º, 2º e 3º Ciclos 2. Apoio individualizado. Educação Pré-Escolar, 1º, 2º e 3º Ciclos 2) Apoio Educativo:. Educação pré-escolar e do 1º Ciclo. Educação do 2º Ciclo e 3º Ciclo - Disciplina de Língua Portuguesa - Disciplina de Matemática 3) Gabinete de Apoio Disciplinar:. 2º Ciclo e 3º Ciclo 4) Clubes temáticos organizados nos termos do artigo 106.º e seguintes do Decreto Legislativo Regional n.º 17/2010/A, de 13 de Abril. 5) Leitura Orientada:. 2º Ciclo e 3º Ciclo 3

4 6) Orientação em tarefas de pesquisa bibliográfica e na internet:. Apoio na Biblioteca. Participação no blogue da Biblioteca 7) Atividades Desportivas:. 2º Ciclo e do 3º Ciclo. Exploração da Natureza 8) Outras tarefas no âmbito do programa de apoio educativo:. Parceria pedagógica RECURSOS: A afetação de recursos está estipulada no artigo 38º, da Portaria nº 76/2009, de 23 de Setembro. Desta forma, para o 1º Ciclo, foram afetados 4 docentes, para todas as modalidades previstas para este sector de ensino, nomeadamente, apoio educativo, apoio individualizado, parceria pedagógica e substituições. A distribuição destes docentes pelas escolas do 1º Ciclo faz-se de acordo com os seguintes critérios: a) Número de alunos com dificuldades de aprendizagem por escola; b) Turmas que incluem dois anos de escolaridade; c) Média de alunos por turma; d) O número de turmas da escola. Após a distribuição de serviço, compete a cada escola do 1º Ciclo gerir a carga horária de cada docente, em função das prioridades diagnosticadas. No que concerne ao 2º e 3º Ciclos, serão rentabilizadas as horas decorrentes do complemento de horários dos docentes e das horas não letivas, destinadas aos apoios educativos. 4

5 Distribuição de serviço A distribuição do serviço é feita da seguinte forma: - Cerca de 80% das horas são destinadas para apoios individuais, apoio educativo, sala de acompanhamento disciplinar, sala de estudo e parcerias pedagógicas; substituição, nas ausências de curta duração; - Cerca de 12% das horas são destinadas a atividades desportivas; - Cerca de 8% das horas são destinadas a clubes. Todos os alunos do 2º e 3º Ciclos do ensino regular terão oportunidade de frequentar o apoio educativo, com os respetivos docentes das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. 1) Trabalho direto com os alunos a) Substituição de docentes: as aulas de substituição surgem com o intuito de minorar as consequências que decorram da ausência imprevista de um docente. O docente que prevê a sua ausência à escola pode preparar o material necessário para que o docente que o substitui possa dar continuidade ao trabalho iniciado. Deste modo, os discentes não sentem uma rutura no processo de ensinoaprendizagem. A ser impossível prever uma ausência de determinado docente, o professor que se encontrar em regime de substituição avançará com a estratégia que considerar mais adequada à turma em questão, tendo em conta o nível de ensino em que se encontra. Os critérios para a substituição de docentes estabelecem-se do seguinte modo: - A substituição de docentes, no 1º ciclo, far-se-á pelo professor de apoio educativo da escola, ou da escola mais próxima. 5

6 - No 2º e 3º ciclos, a substituição far-se-á através de um professor de apoio educativo, do ciclo, de uma disciplina em que os alunos tenham uma menor percentagem de aulas dadas. b) Aula de Substituição: considera-se aula de substituição o exercício de atividade docente que, envolvendo a globalidade da turma, se traduza no desenvolvimento de matéria curricular, lecionada por docente legalmente habilitado para o efeito. As aulas de substituição que dão lugar ao pagamento de horas extraordinárias são acontecerão por despacho do Presidente do Conselho Executivo. c) Apoio individualizado: o apoio individualizado é ministrado aos alunos que revelam maiores dificuldades de aprendizagem. Tais, são devidamente indicados para usufruírem deste apoio, através do Plano Individual elaborado no ano transato ao que o aluno se encontra a frequentar. Depois de diagnosticadas as principais dificuldades e selecionadas as estratégias a aplicar, o apoio individualizado surge como um reforço e complemento ao trabalho iniciado nas aulas. Alunos com distintas dificuldades encontram no apoio individualizado uma extensão do apoio prestado pelo docente na sala de aula. O apoio individualizado beneficia o processo de aprendizagem a diferentes níveis, incidindo não só no domínio cognitivo, mas também no domínio das atitudes, pois dando uma particular e única atenção ao aluno, melhora, substancialmente, o seu nível de autoestima. 2) Apoio educativo: o apoio educativo promove uma melhoria no processo de ensino-aprendizagem nas áreas específicas das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Funcionando em tempos distintos, o aluno tem a oportunidade de, num contexto diversificado, esclarecer dúvidas sobre a matéria lecionada. O discente experimenta novas situações de aprendizagem, reforçando diversos aspetos das áreas curriculares disciplinares. O apoio poderá funcionar em regime de Oficina: Oficina da Leitura; Oficina do Conhecimento Explícito da Língua e Oficina da Expressão Escrita. 6

7 3) Sala de Estudo: a sala de estudo funciona, por inteiro, de segunda a sexta, em todos os tempos letivos dos discentes. Promove o gosto pelo saber, uma vez que dispõe de diferentes recursos humanos e materiais. Vários docentes de diversas áreas apoiam os alunos que frequentam a sala de estudo, onde o discente poderá realizar fichas de trabalho, proceder ao curso da investigação e pesquisa ou elaborar trabalhos individuais e de grupo, continuamente orientado pelos professores presentes. 4) Gabinete de Apoio Disciplinar: a sala de acompanhamento disciplinar surge no sentido de atenuar as possíveis agravantes que resultam da situação em que o aluno é convidado a sair da sala de aula por conduta ou comportamento impróprio. Evitando que o aluno se disperse no recreio, a sala de acompanhamento disciplinar dispõe do apoio de um ou mais docentes. Este espaço tem como intuito proporcionar uma reflexão, por parte do aluno, em relação ao seu comportamento, que poderá ser feito através do preenchimento de um documento próprio. O documento foi elaborado pelos Serviços de Psicologia e Orientação Escolar, em parceria com o Conselho Executivo e visa proporcionar ao aluno um momento de reflexão, para que, através da mesma possa, eventualmente, evitar, no futuro, situações que comprometam o seu percurso escolar. 5) É relevante que o aluno entenda a importância que uma conduta correta, a nível comportamental, assume na valorização do seu desenvolvimento pessoal e social. O aluno poderá, ainda, desenvolver algumas atividades pedagógicas, propostas pelo docente da turma do aluno, ou pelo docente que se encontra na sala de acompanhamento disciplinar. 6) Clubes temáticos: os clubes temáticos orientam-se para os alunos do 2º e 3º Ciclos e funcionam uma vez por semana, estimulando a criatividade dos alunos e alargando o horizonte cultural dos mesmos. Os discentes contactam com 7

8 diferentes áreas e manifestações do saber, usufruindo de uma alternativa de ocupação aos tempos livres. 7) Leitura Orientada: a leitura orientada é um instrumento de cariz essencialmente transversal que ocupa, no âmbito do apoio educativo, um papel fundamental. Os docentes orientam a leitura em diferentes contextos de aprendizagem, proporcionando uma leitura substanciada, através de fichas e guiões de leitura. 8) Orientação em tarefas de pesquisa bibliográfica e na internet: a biblioteca da EB 2,3 de Capelas dispõe de um determinado número de docentes que apoiam individualmente os alunos que se deslocam à biblioteca para consulta e/ou pesquisa bibliográfica e na internet. Os docentes propõem a ocupação dos discentes na área da investigação em diversas vertentes, permitindo também que os alunos se ocupem na vertente lúdico-pedagógica, podendo os alunos desfrutar de alguns jogos de que a biblioteca dispõe. A biblioteca integra um blogue específico, permitindo a toda a comunidade escolar a sua participação (correio eletrónico: A escola permite aos discentes a participação na plataforma Moodle, promovendo a aprendizagem na área da informação automática. 9) Atividades Desportivas: O departamento de Educação Física desenvolve diversas atividades de aplicação que envolve um trabalho sistemático ao longo do ano, essencialmente através de torneios e de trabalho sistemático, visando o desenvolvimento de competências na área do desporto. 10) Outras tarefas no âmbito do programa de apoio educativo: a parceria pedagógica surge no sentido de permitir apoiar, individualmente, e com maior eficácia, o aluno no contexto da sala de aula, onde o grupo/turma ocupa um lugar de destaque. Desta forma, as dificuldades sentidas pelos alunos e as dúvidas 8

9 manifestadas pelos discentes obtêm, por parte dos docentes que, em parceria pedagógica, dispõe de uma melhor gestão do tempo/espaço e de uma melhor resposta individual a cada questão. AVALIAÇÃO: No final do triénio, será elaborado um relatório do trabalho desenvolvido nos apoios educativos, com base na frequência dos alunos e auscultados os docentes sobre o funcionamento dos mesmos, tendo em conta as suas necessidades/sugestões. 9