01/04/2014. Ensinar a ler. Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes.

Transcrição

1 Tema 4: A Ciência Geográfica e a Concepção de Leitura Tema 5: Competências Pedagógicas e os Conteúdos para o Ensino da Geografia Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes. Ensinar a ler Segundo o Dicionário Aurélio, alfabetizar significa: Ensinar a ler. Em Geografia, ensinar a ler significa: Criar condições para que a criança leia o espaço em que vive. Segundo Castellar (2011, p. 24): A leitura de paisagens e mapas, no ensino da Geografia, não é apenas uma técnica. Sua meta é: Dar ao aluno condições de ler e escrever o fenômeno observado. 1

2 O processo de leitura em Geografia Nas primeiras séries do Ensino Fundamental o professor já deve explorar a leitura. Trata-se da leitura dos lugares vivenciados pelo aluno. Aos poucos, mapas e símbolos complexos são explorados. Segundo Castellar (2011, p. 25): O letramento geográfico é ponto de partida para estimular o raciocínio espacial do aluno. A linguagem cartográfica desempenha um papel importante no letramento geográfico. Noções de orientação, proximidade, além de localização, fazem parte dessa linguagem. A Leitura em Geografia: Permite que o aluno leia o espaço em que vive. Lendo, ele poderá conferir sentido a esse espaço. Assim, ele percebe as relações sociais existentes nesse espaço. 2

3 Os PCNs e a leitura geográfica Para que o aluno faça a leitura geográfica, o professor deverá suscitar essa ação. O primeiro passo é que o aluno descubra o olhar geográfico como possibilidade de ler o mundo. O mundo como hábitat do homem. Segundo os PCNs, é preciso que o aluno: Descubra como interage de forma ativa e dinâmica na construção do mundo. Não se trata de ensinar o que é Geografia. Mas, orientar o aluno como pessoa e como cidadão quanto à seu comportamento na rua, na cidade e no mundo. 3

4 A construção de conceitos em Geografia Alguns conceitos são centrais em Geografia: Paisagem, região, espaço, território, lugar e meio físico. No entanto: Para trabalhar cada um desses conceitos é preciso: Conhecer suas bases e mudanças na história. Na aquisição do conhecimento: Os conceitos devem estar interligados. É preciso criar uma rede de conceitos. A didática deverá estruturar passo a passo a relação entre teoria e prática. [...] o mundo empírico, o vivido pelo aluno, pode lhe proporcionar noções sobre o mundo teórico (CASTELLAR, 2011, p. 100). Desse modo, os conceitos e conteúdos que o aluno aprende estão interligados com a sua prática. 4

5 O currículo em Geografia Objeto da Geografia: espaço geográfico. Por isso, segundo Castellar (2011, p. 107): É preciso estudar o ordenamento territorial ou mesmo geopolítico. A aprendizagem deve ser significativa e estimular mudanças de conceitos. González (1999 apud CASTELLAR, 2011, p. 107) afirma que estruturar um currículo em Geografia implica: Saber integrar os conteúdos: relevo, solos, vegetação, atividade agrária e industrial, vias de transporte etc. Relacionar as variedades ecogeográficas: Insolação, cultivos etc. Os PCNs e os conteúdos em Geografia Os PCNs mostram a mudança da Geografia Tradicional para uma nova Geografia. Segundo os PCNs (BRASIL, 1998): Nessa nova perspectiva, não basta explicar o mundo. É preciso transformá-lo. 5

6 Os PCNs reforçam a interdisciplinaridade. Ela permite que: Conteúdos em Geografia não sejam algo isolado, mas interligado e amplo. Para isso: O professor deve estar atento à didática e aos recursos e métodos com os quais ensina. Atividade prática Qual é o sentido do conceito de leitura em Geografia? Quais são os principais critérios que devem ser observados pelo professor na definição dos conteúdos de Geografia? 6

7 Leitura em Geografia A leitura: É o reconhecimento de uma estrutura de significado. Não é a mera associação e decodificação de símbolos. Pode-se ler uma carta, um mapa, um texto. Leitura, em Geografia, permite: Conferir significado a um lugar, a um mapa, a uma imagem, a um texto. O aluno lê e escreve sobre o lugar de sua vivência. Entende as relações entre os fenômenos analisados. Esse é o letramento geográfico. Definição de conteúdos em Geografia O ensino de Geografia não pode reduzir-se à mera listagem de conteúdos. A definição dos conteúdos em Geografia: Abrange concepções de mundo, sociedade e sujeitos que se quer formar. 7

8 A escolha dos conteúdos não poderá jamais ser aleatória. Ao contrário, deverá preocupar-se com a realidade do aluno. O professor deve estar atento a propostas curriculares nacionais estaduais. Ou seja, deve realizar um trabalho integrado. Considerações finais Este tema nos levou a aprender: O conceito de leitura em Geografia. Os PCNs e a leitura em Geografia. A definição de conteúdos para o ensino de Geografia. 8

9 A leitura em Geografia: Faz perceber o espaço vivido. Permite a sua interpretação e análise. Para isso: Devem ser usadas as mais diversas fontes. Explorar a vivência do aluno é o primeiro passo. Os PCNs deixam claro que: Uma das metas do ensino de Geografia é a formação de cidadãos. Por isso, os conteúdos deverão ligar a teoria e a prática. O sujeito deve sentir-se ativo em seu espaço social. Entrevista Profa. Adriana O educador como motivador da aprendizagem

10 Competências e Habilidades Ao final desta aula, você deverá ser capaz de: Entender o sentido da leitura em Geografia. Entender a proposta dos PCNs para a leitura em Geografia. Perceber a importância dos conteúdos no ensino de Geografia. 10