Atena Cursos - Curso de Capacitação - AEE PROJETO DEFICIÊNCIA DA LEITURA NA APRENDIZAGEM INFANTIL

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Cacilda Vilanova Deluca
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1 Atena Cursos - Curso de Capacitação - AEE PROJETO DEFICIÊNCIA DA LEITURA NA APRENDIZAGEM INFANTIL Aluna: Iara Escandiel Colussi Data: 12/06/2015

2 Introdução Este projeto apresenta algumas situações de dificuldade e deficiência que a maioria dos alunos vem apresentando no decorrer de sua aprendizagem, ainda na fase de alfabetização. Tema: Deficiência Problema: Deficiência da leitura nas series iniciais do ensino fundamental. Objetivo Geral: Buscar e aplicar diferentes alternativas de leitura que auxilie e estimule o aluno no processo de aprendizagem dentro de suas limitações. Objetivo específico: Possibilitar atividades diferenciadas, no cotidiano do aluno, favorecer a aprendizagem e a sociabilidade no seu meio facilitando a sua integração com os demais. Justificativa: É importante oferecer ao aluno atividades diferenciadas para que o professor possa perceber e selecionar toda a bagagem de leitura que ele tem (leitura correta de uma frase, leitura de uma embalagem, leitura de números, quantidades, que ele possa expressar de forma natural o que ele pensa diante de cores, formas, pequenas frases, textos). Também através destas atividades percebem as possíveis deficiências, dificuldades apresentadas, pois, muitas vezes passa despercebido que o aluno tenha alguma deficiência, principalmente no aspecto intelectual, e vai avançando na escola sem uma orientação correta ou mesmo um aproveitamento do seu conhecimento, das suas habilidades com as imagens do mundo que ele pode transformar em leitura isto é, sua expressão, seu sentimento sobre a situação apresentada.

3 E a falta de uma orientação correta pode gerar um conflito na criança principalmente dentro do ambiente escolar, que é aonde a criança se desenvolve e se identifica, e muitas vezes são exigidas deste aluno um nível de desenvolvimento que ele não tem, falta de maturidade para determinada atividade. Por isso a importância de haver atividades diferenciadas para que ele possa ter um avanço adequado. Hipótese: Torna-se importante desenvolver no dia a dia da criança métodos que venham a auxilia-la nas dificuldades e no avanço desta deficiência na leitura. A falta de conhecimento por parte da escola e principalmente do professor talvez seja uma das principais causas de muitas crianças abandonarem a escola e não sentirem-se estimuladas a frequentar como se tudo o que ela aprendesse ate uma determinada etapa fosse inútil a frustação dos pais meu filho não aprende a ler conhece as letras e os números, mas a leitura correta não acontece, mas o que seria a leitura correta para uma criança que tem deficiência? Considerações finais: A escola deve oferecer vários caminhos para ajudar esta criança (sala de recursos, sala de apoio, encaminhamento para profissionais especializados), que haja uma sequencia de um ano para o outro, porque muitas vezes ou na maioria o professor não consegue nas atividades corriqueiras, perceber que a criança apresenta deficiência ou se ela esta avançando no que esta aprendendo. Então se torna importante à aplicação de diferentes praticas e avaliações que proporcionem ao aluno a sentir-se útil, interagir com os demais colegas sua bagagem e que isso transpareça no seu desenvolvimento escolar principalmente na sua sociabilização, pois estamos trabalhando com uma criança com deficiência na aprendizagem da leitura do dia a dia. Metodologia:

4 O projeto foi realizado através de aulas praticas relatos de pais e alunos, leitura para reflexões, uso de material concreto, roda de leitura e livros variados. página 81: Fundamentação teórica: Segundo a autora Marlene Carvalho livro guia prático da alfabetizadora Pesquisando sobre a pratica da alfabetização, tenho constado que métodos puros só existem nas propostas de seus autores, isto é, na teoria. Nas salas de aula, os professores geralmente fazem adaptações e sínteses, partindo de um método estruturado e adicionando inovações, criadas a partir da sua própria experiência. De todo modo, no estagio atual do conhecimento, não há resposta definitiva para a pergunta qual é o melhor método para ensinar a ler? Também na página 83 a autora diz: Que métodos diferentes enfatizam habilidades, competências diferentes. O aluno caminha na direção apontada pelo professor, por isso é importante que o alfabetizador escolha um método capaz de formar um bom leitor. Paulo Freire coloca que em sua obra página 151que: O currículo dominante deve gradativamente vir a ser dominado pelos alunos dependentes, a modo a ajuda-los em sua luta pela equidade social e pela justiça social. Também coloca na página 184 que: Os educadores devem devolver estruturas pedagógicas radicais que propiciem aos alunos a oportunidade de utilizar sua própria realidade como base da alfabetização. Na pagina 185 diz que A língua dos alunos é o único meio pelo qual podem desenvolver sua própria voz, pré-requisito para o desenvolvimento de um sentimento positivo do próprio valor. Maria Fernandes em Os Segredos da Alfabetização na página 18 coloca que:

5 O papel do professor é de extrema responsabilidade, pois ele deverá criar situações que permitam ao aluno vivenciar os usos sociais que se fazem da escrita, as características dos diferentes gêneros textuais, a linguagem adequada, a diferentes contextos comunicativos, sem esquecer o sistema pela qual a língua é grafada, o alfabético. Além da linguagem falada, a comunicação acontece por, meio de gestos, sinais e da linguagem corporal, que dão significado e apoiam a linguagem oral. Aprender a falar não é só memorizar sons e palavras. A aprendizagem se da por meio de reflexão, pensamento, explicitação de atos, sentimentos, sensações de desejos. A leitura tem o poder de despertar em nos regiões que estavam até então adormecidas. Página 07, Michele Petit Os jovem e a leitura. Conclusão Através deste projeto foi levantada uma situação que vem se agravando ano a ano na formação de produzir bons leitores levando em consideração a deficiência que o aluno pode apresentar. A busca para novas alternativas de leitura que estimulem o aluno para que ele se sinta compreendido dentro de sua deficiência e dificuldade; já que a leitura é a compreensão que você tem diante de uma situação. Referencias bibliográficas: - Marlene Carvalho - Guia prático do alfabetizador - Paulo Freire e Donaldo Facedo - Alfabetização: Leitura do mundo, leitura da palavra. - Maria Fernandes - Os segredos da alfabetização - Michele Petit - Os jovens e a leitura

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