Ano Lectivo 2006/2007 3º Ciclo 7º Ano

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1 AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Planificação DISCIPLINA DE GEOGRAFIA Ano Lectivo 2006/2007 3º Ciclo 7º Ano Unidade Didáctica Conteúdos Competências Específicas Avaliação A TERRA : ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES Descrição da paisagem. - Observar fotografias, esboços, desenhos ou outras imagens, para identificar os elementos naturais e humanos das paisagens representadas. - Observar paisagens, para identificar os principais elementos naturais e humanos bem como a sua inter-relação. - Descrever paisagens para utilizar os vários planos de observação, desenvolvendo a atenção e curiosidade. - Observar diferentes tipos de representações do lugar onde o aluno vive, ou de Portugal e do Mundo, para identificar formas diversificadas de representar os fenómenos físicos e os humanos. - Construir um esboço da paisagem observada, identificando os elementos naturais e humanos. Leitura e interpretação de documentos geográficos : - Textos - imagens - gráficos - mapas Expressão verbal geográfica As formas de representação da superfície terrestre. - Tipos de mapas - Elementos dos mapas: o As escalas Localização dos diferentes elementos da superfície terrestre - Comparar diferentes mapas para constatar a necessidade da existência de vários elementos para ser possível a análise dos fenómenos. - Comparar mapas de escalas diferentes, utilizando a legenda para identificar fenómenos geográgicos. - Comparar mapas de escala diferente, do lugar onde o aluno vive ou de Portugal, para verificar que os elementos cartografados variam consoante a escala do mapa. - Comparar diferentes representações da terra, para constatar as vantagens e desvantagens na utilização de cada uma. - Calcular a distância real e a distância no mapa entre dois lugares, utilizando a escala de um mapa para a percepção da realidade. - Comparar mapas de grande e pequena escala para relacionar com a realidade. - Descrever a localização relativa de lugares, utilizando como referência a região do país onde se localiza, o país, a Europa e o Mundo. - Localizar lugares em globos, planisférios e mapas, utilizando a rede cartográfica. - Localizar lugares com base nas coordenadas geográficas, utilizando globos, mapas e plantas, para a percepção do espaço absoluto. Fichas de trabalho sobre procedimentos e conteúdos Capacidade de síntese Associação de ideias Documentos e instrumentos de trabalho individuais : - caderno diário - documentos geográficos de trabalho.

2 - Diferentes processos de orientação. - Localização relativa - Localização absoluta - Localização de países da Europa da E.U. e respectivas capitais. - Localizar e identificar os países e capitais da Europa e os países da União Europeia, para o reconhecimento do espaço político e físico da Europa. - Conhecer a história da formação da União Europeia e seus prrincipais objectivos, para perceber as actuais relações económicas ( conceitos simplificados). Pesquisa, organização, análise, tratamento, apresentação e comunicação da informação relativa a problemas geográficos. O MEIO NATURAL Clima e formações vegetais - Estado de tempo e clima - Variação do estado de tempo - Características dos climas - Descrever estados de tempo utilizando os dados estatísticos e documentos visuais. - Observar e descrever os vários instrumentos de uma estação meteorológica para a percepção real de cada um dos elementos do clima. - Descrever e enumerar os diferentes factores do clima para justificar a variação regional dos diferentes estados de tempo. - Construir e interpretar gráficos termopluviométricos de Portugal para compreender diferentes tipos de clima do nosso país. Competências específicas comuns a todas as unidades didácticas: Trabalhos realizados na aula, em casa e em grupo. Ficha de etapa / Avaliação específica de procedimentos e conteúdos. - Relacionar conceitos geográficos, aplicando os mesmos na compreensão dos vários fenómenos geográficos. Auto e hetero-avaliação - Formular e responder a questões utilizando diversos documentos geográficos. - Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos. Assiduidade e Pontualidade - Comunicar de forma diversificada (verbal e visual) adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades geográficas. - Responsabilizar-se por realizar integralmente as várias tarefas propostas. - Organizar os documentos geográficos elaborados para a elaboração do dossier individual. - Promover o respeito pelo seu trabalho, assim como aceitar as

3 experiências e ideias sobre as interpretações geográficas dos outros. - Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. - Cooperar em trabalhos de grupo, no sentido de interiorizar e aplicar regras básicas de convivência de modo a compreender a particularidade do conhecimento geográfico. Avaliação atitudinal : - atenção - respeito - disciplina - organização - responsabilidade. - empenho / interesse - tolerância - cooperação - autonomia - comunicabilidade - civismo - espírito crítico - espírito de trabalho - participação organizada - autonomia Observações : As competências específicas, os itens de avaliação e as actividades desenvolvidas, são reajustadas em cada turma de acordo com o Projecto Curricular de Turma.

4 AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Planificação DISCIPLINA DE GEOGRAFIA Ano Lectivo 2006/2007 3º Ciclo 8º Ano Unidade Didáctica Conteúdos Competências Específicas Avaliação O M E I O N A T U R A L Clima e formações vegetais -Distribuição e características dos climas - Distribuição e características da vegetação - Construir e interpretar gráficos termopluviométricos de diferentes lugares de Portugal, da Europa e do mundo. - Construir e interpretar planisférios e mapas para identificar a distribuição dos climas e das formações vegetais. - Calcular diferentes indicadores climáticos para descobrir os diferentes climas mundiais / regionais / Portugal. - Conhecer os factores explicativos dos climas, para compreender a sua distribuição no espaço. Diagnostica Leitura e interpretação de documentos geográficos : - Textos - imagens - gráficos - mapas Relevo - Elaborar sínteses conclusivas acerca dos climas, através da observação dos gráficos termopluviométricos e respectiva localização geográfica. - Propor soluções para identificar riscos e avaliar as consequências das catástrofes naturais, utilizando as diferentes etapas da investigação geográfica. Expressão verbal geográfica Fichas de trabalho sobre procedimentos e conteúdos - Grandes conjuntos de relevo. - Construir e interpretar planisférios e mapas, para localizar os Capacidade de síntese - Dinâmica de uma bacia Hidrográfica grandes conjuntos de relevo : montanhas, planícies, planaltos e rios. Associação de ideias - Conhecer os climas mundiais para relacionar com os rios e respectivo relevo. Documentos e instrumentos de trabalho individuais : - caderno diário - documentos geográficos de trabalho. - Dinâmica do litoral - Conhecer as três fases da evolução do relevo numa bacia hidrográfica para perceber a sua dinâmica. - Construir esboços simples para identificar os elementos que

5 POPULAÇÃO E POVOAMENTO População - Distribuição da população mundial.. Factores explicativos para a diferente distribuição. constituem uma bacia hidrográfica, utilizando a observação directa e indirecta (mapas, fotografias imagens) - Estudar exemplos concreto de bacias hidrográficas para compreender os processos de evolução e identificar alterações na forma das bacia. - Estudar esboços simples de bacias hidrográficas para identificar diferentes tipos de usos e de ocupações do solo, utilizando a observação indirecta. - Sugerir medidas que produzam alterações na organização das bacias hidrográficas, identificando os problemas geográficos relativos a diferentes tipos de usos e de ocupações do solo. - Estudar exemplos concretos para compreender a acção do mar sobre a linha de costa, utilizando a observação directa ou indirecta ( Imprensa escrita, TV, internet) - Conhecer a acção do desgaste do mar e suas consequências nas formas de relevo litoral - Conhecer os acidentes da costa Portuguesa e sua formação para compreender o espaço físico Português. - Analisar casos concretos de impacto dos fenómenos humanos e físicos no litoral, reflectindo sobre as soluções possíveis. - Construir e interpretar planisférios e mapas para localizar concentrações demográficas e vazios humanos. - Observar e descrever imagens de áreas de diferente densidade populacional para as localizar a nível mundial. - Calcular a densidade populacional de diferentes países para identificar áreas de diferente concentração humana. - Questionar as razões pelas quais existem áreas mundiais de diferente densidade populacional, através da observação de mapas e imagens. - Localizar e explicar as áreas de maior e menor densidade populacional do mundo, através de mapas e imagens. Competências específicas comuns a todas as unidades didácticas: Relacionar conceitos geográficos, aplicando os mesmos na compreensão dos vários fenómenos geográficos. Formular e responder a questões utilizando diversos documentos geográficos. Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e Pesquisa, organização, análise, tratamento, apresentação e comunicação da informação relativa a problemas geográficos. Trabalhos realizados na aula, em casa e em grupo. Ficha de etapa / Avaliação específica de procedimentos e conteúdos. Auto e hetero-avaliação Assiduidade e Pontualidade Avaliação atitudinal : - atenção - respeito - disciplina - organização - responsabilidade. - empenho / interesse - tolerância - cooperação - autonomia - comunicabilidade - espírito crítico - espírito de trabalho - participação organizada - confiança - criatividade - dedicação - perspicácia - reflexão -sensibilidade

6 escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos. Comunicar de forma diversificada (verbal e visual) adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades geográficas Responsabilizar-se por realizar integralmente as várias tarefas propostas. Organizar os documentos geográficos elaborados para a elaboração do dossier individual. Promover o respeito pelo seu trabalho, assim como aceitar as experiências e ideias sobre as interpretações geográficas dos outros. Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. Cooperar em trabalhos de grupo, no sentido de interiorizar e aplicar regras básicas de convivência de modo a compreender a particularidade do conhecimento geográfico. Observações : As competências específicas, os itens de avaliação e as actividades desenvolvidas, são reajustadas em cada turma de acordo com o Projecto Curricular de Turma.

7 AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Planificação DISCIPLINA DE GEOGRAFIA Ano Lectivo 2006/2007 3º Ciclo 9º Ano CONTEÚDOS UNIDADES DIDÁCTICAS Competências Específicas Avaliação POPULAÇÃO E POVOAMENTO POPULAÇÃO - Distribuição da população mundial e factores explicativos (síntese do ano transacto se necessário) - Evolução da população mundial.. crescimento da população. Diferentes ritmos de crescimento ( síntese do ano transacto se necessário ) - Comportamentos demográficos. Estrutura etária da - Observar e descrever imagens de áreas de diferente densidade populacional para as localizar a nível mundial. - Interpretar mapas para localizar concentrações demográficas e vazios humanos. - Calcular a densidade populacional de diferentes países para identificar áreas de diferente concentração humana. - Localizar e explicar as áreas de maior e menor densidade populacional do mundo, através de mapas e imagens. - Tratar gráfica e cartograficamente variáveis demográficas (população absoluta e relativa, crescimento natural, crescimento efectivo, taxa de natalidade, taxa de mortalidade) para comparar ritmos de evolução da população. - Analisar gráficos, mapas e imagens de diferentes regiões para a consciencialização de diferentes graus de desenvolvimento mundial. - Debater e questionar os diferentes valores demográficos e económicos para compreender a existência de diferentes graus de desenvolvimento de países. - Construir e interpretar gráficos relativos à estrutura etária pirâmides etárias para distinguir países com diferente grau de desenvolvimento. - Realizar sínteses de análise da estrutura etária para aplicação da linguagem geográfica e uso da língua portuguesa. - Debater os problemas relacionados com as diferentes estruturas etárias para a consciencialização de problemas sociais e económicos. - Propor soluções que atenuem o desequilíbrio demográfico mundial. Diagnóstica Leitura e interpretação de documentos geográficos : - Textos - imagens - gráficos - mapas Utilização do vocabulário específico da disciplina. Fichas de trabalho sobre procedimentos e conteúdos Capacidade de reflexão e síntese Inter-relação entre os fenómenos geográficos. Documentos e instrumentos de trabalho individuais : - caderno diário - documentos geográficos de trabalho. população nos dois

8 grupos de países.problemas demográficos Políticas demográficas MOBILIDADE DA POPULAÇÃO - Tipos de migrações - Fluxos migratórios - Estudar os diferentes tipos de migrações para relacionar com as diferentes deslocações da população. - Construir e interpretar mapas e gráficos para identificar os grandes fluxos migratórios, evidenciando as áreas de partida e de chegada. - Realizar estudos para identificar causas da tomada de decisão dos migrantes, a partir das características das áreas de partida Pesquisa, selecção, organização, análise, tratamento, apresentação e comunicação da informação relativa a assuntos geográficos. Qualidade dos trabalhos realizados na aula, em casa e em grupo. Ficha de etapa / Avaliação específica de procedimentos e conteúdos. - Causas e e de chegada. Auto e hetero-avaliação. consequências das - Demonstrar relações de causa-efeito na áreas de partida e de migrações chegada da população. Assiduidade e pontualidade DIVERSIDADE CULTURAL - Factores de identidade e de diferenciação das populações. ÁREAS DE FIXAÇÃO HUMANA - Estudar determinadas áreas concretas a nível mundial, para reconhecer a existência de populações com características diferentes, a partir da recolha de informação em atlas, livros, enciclopédias, filmes. - Reflectir sobre a diversidade cultural e as formas de coexistência dos diferentes grupos, num determinado território. - Analisar documentos de diferentes regiões, para distinguir lugares com características e dimensões populacionais diferentes. - Analisar mapas de várias áreas mundiais para identificar aglomerações urbanas com crescimento populacional contrastado. - Realizar estudos simples para comparar os modos de vida da população urbana e rural.

9 - Urbanização e ruralidade - Estrutura das áreas urbanas. - Modos de vida em meio urbano e em meio rural - Conhecer as funções diversificadas para comparar lugares de dimensões diferentes. - Analisar plantas de cidades e/ou plantas funcionais construídas, para relacionar as diferentes formas de usos e de ocupação do solo com situações de conflito que daí possam emergir. - Realizar estudos simples, para evidenciar as mudanças funcionais que ocorrem no espaço urbano. Competências específicas comuns a todas as unidades didácticas: -Relacionar conceitos geográficos, aplicando os mesmos na compreensão dos vários fenómenos geográficos. - Formular e responder a questões utilizando diversos documentos geográficos. - Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos. - comunicar de forma diversificada adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades geográficas - Responsabilizar-se por realizar integralmente as várias tarefas propostas. - Organizar os documentos geográficos elaborados para a elaboração do dossier individual. - Promover o respeito pelo seu trabalho, assim como aceitar as experiências e ideias sobre as interpretações geográficas dos outros. - Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. - Cooperar em trabalhos de grupo, no sentido de interiorizar e aplicar regras básicas de convivência de modo a compreender a particularidade do conhecimento geográfico. Avaliação atitudinal : - atenção - respeito - disciplina/ comportamento - organização - responsabilidade. - empenho / interesse - tolerância - cooperação - autonomia - comunicabilidade - espírito crítico - espírito de trabalho - participação organizada - confiança - criatividade - reflexão - sensibilidade - persistência - objectividade Observações: As competências específicas, os itens de avaliação e as actividades desenvolvidas, são reajustadas em cada turma de acordo com o Projecto Curricular de Turma.

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