As características de um bom plano são (memorizar):

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1 PLANEJAMENTO ESCOLAR AULA 1 Principais autores Vasconcellos, Libâneo, Gandin O que vai cair? Planejamento Escolar: O que é, qual o seu objetivo, quais as características, os pontos fortes Níveis ou tipos de Planejamento Escolar (Aula 2) Planejamento participativo (Aula 3) O que vai cair na prova principais conceitos: evita a improvisação; ajuda a prever e superar dificuldades; contribui para a consecução dos objetivos estabelecidos com economia de tempo e eficiência -na ação. Deve ser Flexível É um processo Contínuo e Dinâmico Intencionalidade (evitar improviso) Organizar as atividades e experiências de ensino-aprendizagem Organizar e operacionalizar as finalidades sociais da escola As características de um bom plano são (memorizar): coerência e unidade; continuidade e sequência (Prever todas as etapas do trabalho, desde a inicial até a final) flexibilidade (pode ser modificado ou reajustado) objetividade e funcionalidade e/ou realismo; (objetivo e estar baseado nas condições reais e imediatas de local, tempo, recursos, capacidade e preparo de seus alunos.) clareza e precisão (deve ser sóbrio, claro, preciso, com indicações exatas) Etapas do Planejamento planejamento (preparação), execução (desenvolvimento) e avaliação (aperfeiçoamento)

2 Integram o planejamento do processo de ensinoaprendizagem: Os objetivos, os conteúdos os métodos, as atividades de aprendizagem as estratégias, as situações, o ambiente educativo, o professor, os alunos, os meios e a avaliação. Distrações Instrumento que permite ou garante Improviso Não assegura unidade, coerência. Não é flexível (ou não deve ser) - Ideia de que ele é pronto, imutável e definitivo Definições da escola tradicional Desvinculada de competências, compromissos político, PPP, Conceitos importantes: É um processo contínuo e sistematizado de projetar e decidir ações em relação ao futuro, em função de objetivos políticos, sociais e administrativas claramente definidas (PADILHA, 2003, p. 31). O processo de planejar o trabalho pedagógico da escola e o(s) projeto(s) que dele resulta(m), como forma de organizar e operacionalizar as finalidades sociais da escola, também podem ser compreendidos como condição indispensável para a escola contribuir para a superação da realidade predominante (DAMIS, 1996, p. 179). Planejar é prever os conhecimentos a serem trabalhados e organizar as atividades e experiências de ensino-aprendizagem consideradas mais adequadas para a consecução dos objetivos estabelecidos, levando em conta a realidade dos alunos, suas necessidades e interesses. Planejamento é um conjunto de ações coordenadas entre si, que concorrem para a obtenção de um certo resultado desejado. (p. 12) Nunca devemos pensar num planejamento pronto, imutável e definitivo. O planejamento é o processo, enquanto que o plano e o projeto são o seu produto (veremos mais na próxima aula) O planejamento requer que se pense no futuro. É composto de várias etapas interdependentes, as quais, através de seu conjunto, possibilitam à pessoa ou grupo de pessoas atingir os objetivos.

3 Questões 1. (Funcab-SEE-AC-2014 Sobre o Planejamento Escolar são feitas as seguintes afirmações: I. É uma tarefa docente que inclui a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos. II. A revisão e adequação dos objetivos propostos no decorrer do processo de ensino também fazem parte do planejamento. III. O planejamento depende unicamente da dinâmica externa do processo de ensino e aprendizagem, isto é, das condições sociais e culturais da escola. Está (ão) correta(s): a) III, apenas. b) II, apenas c) I, II e III d) II e III, apenas. e) I e II, apenas. 2.(FEPESE-Prefeitura de Florianópolis - SC-2015) O planejamento, no espaço educacional, tem, dentre outras, as seguintes funções: 1. Explicar os princípios, as diretrizes e os procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as demandas do contexto social e do processo de participação democrática. 2. Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, por meio de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de ensino. 3. Garantir uma organização que possibilite ao professor a improvisação, a rotina e a cristalização de práticas segmentadas e lineares. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3. b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. d) É correta apenas a afirmativa 3. e) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

4 3. (EXATUS-PR-Prefeitura de Nova Friburgo - RJ-2016) Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas: ( ) O planejamento escolar não assegura a unidade e a coerência do trabalho docente. ( ) O planejamento escolar não inter-relaciona ao plano de aula. ( ) O planejamento escolar é um processo contínuo e dinâmico. ( ) O planejamento escolar deve ser dialógico e flexível. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo: a) F, V, V, F. b) V, F, V, F. c) V, V, F, V. d) F, F, V, V. 4. (Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ-2016) José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, Pág.222 Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é: a) a flexibilidade b) a intencionalidade c) o rigor administrativo d) a contextualidade 5. (Funcab-SEE-AC-2014) São funções do planejamento escolar, EXCETO: a) atualizar o conteúdo do plano sempre que for revisto, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo de conhecimentos, adequando-os às condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que irão sendo incorporados na experiência cotidiana b) assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação. c) expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, através de objetivos, métodos e formas organizativas do ensino. d) explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.

5 e) facilitar a preparação de aulas, de forma a manter a unidade dos conteúdos, com vistas à formação de turmas homogêneas, possibilitando a exclusão de alunos que não acompanhem as aulas propostas (heterogêneas) Próximas aulas Aula 2 - Na educação e no ensino há vários tipos de planejamento, que variam de acordo com o seu grau de abrangência: a) planejamento de um sistema educacional; b) planejamento da escola; c) planejamento de currículo; d) planejamento didático ou de ensino: - planejamento de curso; - planejamento de unidade; - planejamento de aula. Aula 3- Planejamento Participativo e Atuação do professor no Planejamento (Temas preferidos da banca Cespe)