PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO

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1 PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO

2 Muitas vezes temos alguns conceitos tão arraigados em nossas cabeças, que não conseguimos encontrar outras possibilidades...

3 PPP É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

4

5 Mas...em alguns casos... Um trabalho solitário e isolado da direção e/ou coordenação que cumpre um papel burocrático.

6 Sem participar da elaboração do PPP, sem se comprometer, qual é a atitude do professor?

7 Ele cumpre seu papel básico... Ministra conteúdos conceituais Ministra conteúdos conceituais Participa de uma comemoração Ministra conteúdos conceituais Ministra conteúdos conceituais Faz um projeto... Ministra conteúdos conceituais Ministra conteúdos conceituais

8 Tudo fica só no discurso... Nossa missão é formar o cidadão integral, crítico e reflexivo para atuar na sociedade... Resta saber: Estamos conseguindo formar este sujeito?

9 Quem é o sujeito integral que queremos formar?

10 Quem é este cidadão integral?

11 Sujeito integral: Criativo Trab. em Equipe Aceite desafios Inovador Autonomia Flexibilidade Relações Interpessoais Equilíbrio Emocional Espírito de Liderança

12 Sujeito integral = totalidade Intelectual Corporal Espiritual Emocional

13 O QUE ESTAMOS FAZENDO EM SALA DE AULA PARA AUXILIAR NOSSOS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DESTAS CAPACIDADES?

14 O problema: Não tenho tempo!! Já tenho tanto serviço!! Tenho muito conteúdo para dar!!

15 Diante de tudo isto, o que temos que fazer?

16 Romper Mudar Sonhar Ter intenções Planejar Acreditar Executar Projeto Político Pedagógico

17 Romper... Mudar... Elaborar um Projeto Político Pedagógico

18 Escola

19 Projeto Político Pedagógico Alienado Tímido Que sujeito queremos formar? Crítico Reflexivo

20 Definido o perfil do sujeito... Estratégias para a formação

21 E o PPP vai resolver todos os problemas?

22 Enxergar e escutar mais...

23 Busca da melhoria da qualidade do ensino Refletir acerca da construção A escola é o lugar da concepção, realização e avaliação do seu projeto

24 II - PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

25 a) Igualdade - de condições para acesso e permanência na escola.

26 b) Qualidade - para todos. - implica duas dimensões indissociáveis: formal política

27 c) Gestão democrática Um parênteses Diz-me como diriges, dir-te-ei quem és

28 Qualquer processo de decisão é um jogo de exercício do poder e nele intervém: atores um palco as regras do jogo o enredo

29 Tomada de decisão: decisão autocrática decisão tomada após consulta decisão coletiva decisão delegada

30 Estilos de direção: Autocrático Democrático Laissez-faire Burocrático Carismático

31 A Gestão Democrática: - é um princípio consagrado pela Constituição vigente. CF Art. 205 VI LDB Art. 3º - VIII - abrange as dimensões:

32

33 d) Liberdade - sempre associada à idéia de autonomia.

34 Para Terezinha Rios (1982, p.77), a escola tem uma autonomia relativa e a liberdade é algo que se experimenta em situação e esta é uma articulação de limites e possibilidades. Para a autora, a liberdade é uma experiência de educadores e constrói-se na vivência coletiva, interpessoal. Portanto, somos livres com os outros, não, apesar dos outros.

35 e) Valorização do magistério - é um princípio central na discussão do PPP. formação a) necessidades de formação; b) programa de formação. condições de trabalho remuneração

36 III - CONSTRUINDO O PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO a) Finalidades As finalidades da escola referem-se aos efeitos intencionalmente pretendidos e almejados.

37 Das finalidades estabelecidas na legislação em vigor, o que a escola persegue, com maior ou menor ênfase?

38 Como é perseguida sua finalidade cultural, ou seja, a de preparar culturalmente os indivíduos para uma melhor compreensão da sociedade em que vivem?

39 Como a escola procura atingir sua finalidade política e social, ao formar o indivíduo para a participação política que implica direitos e deveres da cidadania?

40 Como a escola atinge sua finalidade de formação profissional, ou melhor, como ela possibilita a compreensão do papel do trabalho na formação profissional do aluno?

41 Como a escola analisa sua finalidade humanística, ao procurar promover o desenvolvimento integral da pessoa?

42 É necessário decidir, coletivamente, o que se quer reforçar dentro da escola e como detalhar as finalidades para se atingir a almejada cidadania. Autonomia identidade da escola

43 b) Estrutura organizacional Dois tipos: - administrativas e - pedagógicas O que sabemos da estrutura organizacional? Que tipo de gestão está sendo praticada?

44 O que queremos e precisamos mudar na nossa escola? Qual é o organograma previsto? Quem o constitui e qual é a lógica interna? Quais as funções educativas predominantes? Como são vistas a constituição e a distribuição do poder?

45 Quais os fundamentos regimentais? Considerando o contexto, os limites, os recursos disponíveis e a realidade escolar marca.

46 c) Currículo É a construção social do conhecimento. Pressupõe: produção, transmissão e assimilação. Não é um instrumento neutro: passa ideologia.

47 Não pode ser separado do contexto social: é historicamente situado e culturalmente determinado. Organização curricular: fragmentada ou integradora? Controle social: visão de mundo, normas e valores dominantes.

48 d) O tempo escolar 1) Calendário Escolar 2) Horário Escolar 3) Tempos extraclasse

49 e) O processo de decisão Distribuição do poder e descentralização do processo de decisão. f) As relações de trabalho Solidariedade, reciprocidade, participação coletiva. Contraposto a: Divisão do trabalho, fragmentação, controle hierárquico

50 g) A avaliação 1- Da avaliação 2- Por que avaliar? 3- O que a avaliação pode fazer 4- Quando realizar a avaliação 5- Tipos de avaliação 6- Participantes da avaliação 7- Critérios de avaliação 8- Técnicas de avaliação 9- Instrumentos de avaliação 10- Autoavaliação

51 Daniel Garcia Flores (18)

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