DIMENSÕES PEDAGÓGICAS DO PPP

Transcrição

1 Programa Escola de Conselhos PREAE/UFMS Formação continuada de socioeducadores Escola de Conselhos PREAE/UFM S DIMENSÕES PEDAGÓGICAS DO PPP Profa. Maria F. Adimari mfadimari@hotmail.com

2 O QUE É EDUCAÇÃO? Segundo o Novo Dicionário da Língua Portuguesa, de Aurélio Buarque de Holanda Ferreira, educação é o "Processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual ou moral da criança e do ser humano em geral, visando à sua melhor integração individual e social Educação é o ato de produzir, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens (SAVIANI. 2005)

3 Entre os importantes aspectos destacados pelo SINASE, consideramos como um dos elementos mais importantes a sua direção sociopedagógica. Ao destacar aspectos de natureza pedagógica, o referido Sistema impõe e reafirma a natureza essencialmente educativa das medidas socioeducativas.(mendonça, 2008.p.34)

4 MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS MEIO ABERTO MEIO FECHADO PSC SOCIOEDUCADORES AÇÕES INTEGRADAS? LA INTERNAÇÃO SEMILIBERDADE

5 INSTÂNCIAS EDUCAÇÃO SAÚDE ASSISTÊNCIA SOCIAL SEGURANÇA SECRETARIAS: ESTADUAL E MUNICIPAL CONSELHO TUTELAR CMDCA PET CREAS CRAS ONGs MESMO OBJETO: ADOLESCENTE VÁRIOS OLHARES AÇÕES... INTEGRADAS?

6 AÇÕES.. ARTICULADAS? PLANEJADAS? PIA CONSELHO DISCIPLINAR REGIMENTO INTERNO ASSEMBLÉIA ESTUDO DE CASO FAMÍLIA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR

7 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO IDENTIDADE AUTONOMIA DESCENTRALIZAÇÃO SINGULARIDADE PRINCÍPIOS LEGAIS PARTICIPAÇÃO SOCIAL EFETIVA

8 O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explica André: a política e a pedagógica. é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade e é pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. (ANDRÉ p. 189).

9 PPP CONTEXTO HISTÓRICO DÉC. DE 80 CRISE DO MODELO INTERVENCIONISTA DO ESTADO BRASILEIRO CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública (que congregava entidades sindicais, acadêmicas e da sociedade civil) foi um dos grandes batalhadores pela "gestão democrática do ensino público", um conceito que pretendia oferecer uma alternativa ao planejamento centralizador estatal A escola brasileira passou a incluir em seus bancos populações antes excluídas do sistema público de ensino. Ela ficou, assim, mais diversa e teve de adequar suas práticas à nova realidade. A instituição de um PROJETO PEDAGÓGICO surgiu como um importante instrumento para fazer isso.

10 EMBASAMENTO LEGAL A Constituição, promulgada em 1988, que institui a democracia participativa e cria instrumentos que possibilitam ao povo exercer o poder diretamente e cria instrumentos que possibilitam ao povo exercer o poder diretamente (Art. 1º). No que se refere à educação, a Constituição de 1988 estabelece como princípios básicos: o pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas e a gestão democrática do ensino público (Art. 206).

11 EMBASAMENTO LEGAL Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, (9394/96), em seu artigo 12, inciso I, prevê que: os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tendo como incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica Item 6.1 (SINASE) Diretrizes pedagógicas do atendimento socioeducativo, que considera o Projeto Pedagógico como ordenador de ação e gestão do atendimento socioeducativo.

12 PPP. PROCESSO DE ELABORAÇÃO PLANEJAR A ELABORAÇÃO ATO SITUACIONAL ATO CONCEITUAL ATO OPERACIONAL AVALIAÇÃO

13 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS As Tendências Pedagógicas Liberais tiveram seu início no século XIX, tendo recebido as influências do ideário da Revolução Francesa (1789), de igualdade, liberdade, fraternidade Para essa tendência educacional, o saber já produzido (conteúdos de ensino) é muito mais importante que a experiência do sujeito e o processo pelo qual ele aprende, mantendo o instrumento de poder entre dominador e dominado Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos e a assimilação passiva PREDOMINAM NO BRASIL ATÉ 1930

14 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS... A Tendência Liberal Renovada trata de um novo pensamento pedagógico internacional, que, inspirado em John Dewey. Para essa tendência, o papel da educação é o de atender as diferenças individuais, as necessidades e interesses dos educandos, enfatizando os processos mentais e habilidades cognitivas necessárias à adaptação do homem ao meio social Característica do método aprender fazendo NO BRASIL, PREDOMÍNIO ENTRE 1932 a 1960 SURGE A FIGURA DO ORIENTADOR EDUCACIONAL

15 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS... A Tendência Liberal Tecnicista - tem seu início com o declínio, no final dos anos 60, da Escola Renovada, quando, mais uma vez, sob a instalação do regime militar no país, as elites dão ênfase a um outro tipo de educação direcionada às massas, a fim de conservar a posição de dominação, ou seja, manter o status quo dominante Seu método é o da transmissão e recepção de informações. Nele, o educando é submetido a um processo de controle do comportamento, a fim de que os objetivos operacionais previamente estabelecidos possam ser atingidos. Trata-se do aprender fazendo.

16 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS... A Pedagogia Progressista Libertária - tem como idéia básica modificações institucionais, que, a partir dos níveis subalternos, vão contaminando todo o sistema, sem modelos e recusando-se a considerar qualquer forma de poder ou autoridade. No Brasil, os libertários recebem a influência do pensamento de Celestin Freinet e suas técnicas nas quais os próprios alunos organizavam os seus plano de trabalho. O método de ensino é a própria autogestão, tornando o interesse pedagógico dependente de suas necessidades ou do próprio grupo.

17 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS... A Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos, tendo sido fortalecida a princípio na Europa e depois no Brasil, a partir da década de 80, foi considerada como sinônimo de pedagogia dialética, no sentido da dialógica. Firmando-se como teoria que busca captar o movimento objetivo do processo histórico, Seu método de ensino parte da prática social, constituindo tanto o ponto de partida como o ponto de chegada, porém, melhor elaborado teoricamente. A Pedagogia Histórico-Crítica surge, no Brasil, por volta de 1984, originária do materialismo histórico que, na educação, se expressa na metodologia dialética de construção socioindividualizada do conhecimento

18 OS 5 PASSOS DE SAVIANI 1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL 2 PROBLEMATIZAÇÃO 3 INSTRUMENTALIZAÇÃO 4 CATARSE 5 PRÁTICA SOCIAL FINAL

19 É uma proposta metodológica de apropriação e de reconstrução do conhecimento sistematizado buscando evidenciar que todo o conteúdo que é trabalhado na educação e pelo educando, por meio do processo pedagógico, retorna agora, de maneira nova e compromissada, para o cotidiano social a fim de ser nele um instrumento a mais na transformação da realidade

20 Prática social A compreensão do mundo parte do conhecimento acumulado decorrente da inserção social do sujeito e ampliase em novos conhecimentos instrumentalizando-o para uma nova prática social

21 REFERÊNCIAS ANDRE,M. E. D. O projeto pedagógico como suporte para novas formas de avaliação. IN. Amélia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs.). Ensinar a Ensinar. São Paulo, BRASIL. Constituição Federal de 1988 BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 23 dez MENDONÇA. A. Análise das tendências pedagógicas na educação e o sinase - sistema nacional socioeducativo. IN: Revista Igualdade - - Temática: Medidas Socioeducativas - Livro 43Publicação do Centro de Apoio Operacional das Promotorias da Criança e do Adolescente. SAVIANI. D. Pedagogia histórico-crítica primeiras aproximações. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2005 SISTEMA NACIONAL DE ATENDIMENTO SÓCIO EDUCATIVO SINASE. Brasília, Disponível em:

22 FAÇAMOS NOSSAS ESCOLHAS.. NOSSOS CAMINHOS... BUSCANDO UM MUNDO MELHOR!

23 "A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." (Nelson Mandela)

24