SUGESTÕES DE AVALIAÇÃO

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1 UNIDADE 1 EU E OS OUTROS *Perceber a diversidade étnica física e de gênero no seu meio de convivência. *Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. *Diferenças físicas entre as pessoas. *Uso do nome e sobrenome. *Análise da certidão de nascimento. *Diferenças culturais entre as pessoas. *Composição familiar e relações de parentesco. 1 BIMESTRE *Explorar imagens com características físicas de várias etnias. *Trabalhar diversos portadores textuais, que abordem as diferenças culturais e étnicas. *Confecção de um álbum acerca dos componentes da família identificando o grau de parentesco. *Árvore genealógica. *Trocar informações com o grupo através de imagens exploradas em sala de aula (desenhos, fotos, álbuns, etc.) *Pesquisas em jornais e revistas, mostrando vários tipos de organização familiar. *Montar com o grupo painéis que identificam o jeito de ser de cada criança e suas características. UNIDADE 2 O MEU CORPO *Perceber e reconhecer as diferentes partes do corpo e suas funções. *Reconhecer a importância de cuidar do copo e ter bons hábitos de higiene. *Observar diferentes movimentos que podem ser realizados com o corpo. *Compreender que os sentidos permitem perceber o mundo que nos cerca. *Corpo humano *Sentidos *Saúde e higiene *Noções de lateralidade *Músicas, danças e brincadeiras que trabalhe movimentos, partes do corpo e consciência corporal. *Recortes e colagens acerca da temática do corpo humano. *Exploração de imagens. *Demonstrar materiais de higiene corporal e alimentos saudáveis do corpo. *Detectar se o grupo reconhece as partes do corpo humano e os hábitos de higiene corporal. *Realização de atividades lúdicas sobre o corpo humano. *Efetuar oralmente perguntas sobre os temas propostos.

2 UNIDADE 3 - O CORPO MUDA *Conhecer as fases da vida dos seres vivos. *Reconhecer as mudanças no corpo e nos hábitos das pessoas conforme o tempo passa. *Perceber que em cada fase da vida temos diferente hábitos e necessidades. *Mudanças no desenvolvimento corporal *Fases da vida humana *Passagem do tempo 1 BIMESTRE *Trabalhar diversos portadores de textos, que abordem mudanças no aspecto físico e na vida cotidiana. *Explorar imagens que levem o aluno a perceber as fases de desenvolvimento. *Construir a linha do tempo com materiais selecionados pelo professor. *Compartilhar coma turma experiências realizadas ao longo do tempo *Elaboração de textos coletivos para estabelecer relações entre passado e presente. *Efetuar oralmente, perguntas sobre o que se vê nas imagens apresentadas. *Pesquisas para reconhecer, analisar e refletir as mudanças no decorrer do tempo.

3 UNIDADE 4 O TEMPO PASSA *Reconhecer a passagem do tempo. *Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. *Conhecer a organização de um calendário. *Perceber a passagem do tempo com base na sucessão dos dias e das noites. *Períodos do dia. *Passagem do tempo. *O uso do calendário e mudanças na natureza associadas à passagem do tempo. 2 BIMESTRE *Confeccionar com a turma relógios, calendários utilizando diversos materiais. *Observação de instrumentos de medir o tempo em épocas antigas (relógios de bolso, ampulheta, cuco, etc.). *Comparar relógios antigos com dos tempos atuais (relógios digitais, celulares, etc.). *Leitura de imagens. *Recortes, colagens e desenhos. *Pesquisas que abordem a previsão do tempo. *Trabalhos sobre atividades realizadas no cotidiano de cada aluno. *Efetuar perguntas orais sobre o que se vê nas imagens propostas.

4 UNIDADE 5 O LUGAR DE MORAR *Reconhecer a casa como local de convivência. *Perceber a função dos espaços da casa. *Compreender os diferentes tipos de moradias existentes na sociedade. *Identificar diferenças culturais de várias comunidades. *Tipos de moradia. *Cômodos de uma casa. *Como é a nossa casa. 2 BIMESTRE *Apresentar músicas que abordem a temática CASA. *Jogos pedagógicos que mostrem os cômodos da casa e suas funções. *Aplicar atividades que relacione objetos aos respectivos cômodos da casa. *Observação de imagens que mostrem diferentes tipos de moradia, construções do passado e dos tempos modernos. *Uso de dvd's infantis que abordem formas de morar (Chico Bento, Shrek etc.) *Construção de painéis. *Trabalhos artísticos. *Efetuar perguntas orais sobre as imagens apresentadas. *Por meio da observação e de atividades escritas, o professor deverá constatar o que foi assimilado pelos alunos sobre o tema proposto. *Atividades individuais e em grupo.

5 UNIDADE 6 O LUGAR DE ESTUDAR *Conhecer os espaços da escola e as diferentes atividades que nela são realizadas. *Identificar diferentes materiais de que são feitos os objetos escolares. *As atividades da escola. *Noção de grupo social. *Organização espacial da escola. *Relações de trabalho na escola. *características e transformações dos materiais escolares. 3 BIMESTRE *Conhecer os espaços da escola e a função de cada profissional *Explorar algumas atividades que podem ser feitas, propondo uma pesquisa acerca das atividades realizadas dentro e fora da escola. *Histórias infantis. *Entrevistas. *Conversas sobre materiais utilizados na fabricação de objetos escolares. *Utilização de material reciclado para fabricação de objetos em trabalhos artísticos. *Filmes, histórias e contos. SUGESTÕES DE AVAIAÇÃO *Por meio da observação de ilustrações, discutir sobre materiais utilizados em nosso cotidiano e a matéria-prima a qual pertence. *Atividades orais e escritas.

6 UNIDADE 7 COMER...COMER... *Conhecer a necessidade de manter bons hábitos alimentares. *Compreender a necessidade da higiene na manipulação dos alimentos e relacionar este hábito com boa saúde. *Conhecer a origem e a influência cultural nos hábitos alimentares. *Importância das refeições. *Alimentos saudáveis. *Higiene dos alimentos. *Origem dos alimentos. 3 BIMESTRE *Discutir com os alunos o que eles entendem por alimentos saudáveis e sua função no organismo. *Realizar com os alunos uma listagem de alimentos e classificá-los de acordo com o grupo a qual pertence (verduras, frutas, etc.). *Lanche coletivo na intenção de adquirir hábitos para uma alimentação saudável. *Construção de uma pirâmide alimentar sobre o consumo adequado de cada grupo de alimento. *Feira de alimentos. *Pesquisas abordando a obesidade e doenças causadas por uma má alimentação. *Colagens e recortes. *Verificar junto ao grupo a função dos alimentos. *Observar se o aluno consegue classificar os alimentos.

7 UNIDADE 8 EU GOSTO DE BRINCAR *Oportunizar as crianças um resgate das brincadeiras antigas, questionando sua importância e seus valores. *Identificar as brincadeiras antigas e as atuais. *Conhecer brincadeiras antigas. *Pesquisar as brincadeiras que os avôs brincavam. *Brinquedos e brincadeiras antigas e atuais. *O funcionamento dos brinquedos. *Materiais utilizados na fabricação de brinquedos. *Brinquedos e brincadeiras de outros povos. 4 BIMESTRE *Levantar hipóteses sobre a importância das brincadeiras e do uso dos brinquedos. *Pesquisas, filmes e músicas. *Explorar imagens estimulando os alunos a reconhecer alguns brinquedos e objetos que costumam utilizar em brincadeiras. *Trabalhar jogos que envolvam materiais e brinquedos compartilhados, desenvolvendo o senso de equipe em brincadeiras coletivas. *Realização de feira de brinquedos (pag. 126/127). *Manuseio e confecção de brinquedos relacionando os materiais utilizados em sua fabricação. *Efetuar perguntas orais sobre o que se vê nas imagens apresentadas. *Perceber se o aluno consegue estabelecer relação entre brinquedos e brincadeiras de antigamente e dos tempos atuais.

8 UNIDADE 9 VAMOS PASSEAR! *Conhecer diferentes tipos de paisagem *Conhecer e compreender a presença da natureza, expressa na paisagem local, com manifestações da natureza presentes em outras paisagens; *Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. *Paisagens urbana, rural e litorânea. *Animais do zoológico e seus hábitos alimentares. *Animais criados na fazenda e os animais selvagens. *Animais da praia. *Cuidados com o corpo. 4 BIMESTRE *Observação de imagens que descrevam elementos vistos nas paisagens urbana e rural. *Visita a diversos lugares da cidade (cinema, praça, clubes, etc.). *Pesquisar fotos e informações de lugares turísticos. Trabalhos artísticos. *Efetuar perguntas orais sobre o que se vê nas imagens apresentadas. *Debate sobre as paisagens: urbana, rural, litorânea. *Propor aos alunos trabalhos em equipe.

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