CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III

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1 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III OBJETIVOS GERAIS Construção da autoimagem e do desenvolvimento da autoestima; Reconhecimento e descoberta do próprio corpo; Desenvolvimento de hábitos de higiene e de saúde; Conquista da independência, segurança e autoconfiança; Ampliação das relações sociais, respeitando a diversidade de pontos de vista, aliando atitudes de cooperação e de solidariedade; Criação de vínculos afetivos e de parceria com o adulto; Observação e exploração do ambiente com interesse e curiosidade; Conhecimento de manifestações culturais e da participação ativa; Representação e evocação de aspectos da realidade, da imaginação ou da memória através do jogo e outras formas de expressão; Explicitação de suas hipóteses a partir do acesso a informações. Desenvolver a coordenação motora e corporal; Trabalhar a organização e o cuidado com materiais no espaço físico da sala; 1

2 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III DISCIPLINA : LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS GERAIS Participar de variadas situações possibilitando o uso da linguagem como forma de expressão de ideias, fatos e sentimento, aprimorando e ampliando o vocabulário; Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, de revistas e de outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário; Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor; Reconhecer seu nome escrito; Reconhecer e relacionar as letras do alfabeto com nomes dos amigos; Diferenciar o desenho da escrita; Realizar cópia do seu nome e de pequenas palavras; Participar de pequenas dramatizações; 2

3 EIXO TEMÁTICO : COMPETÊNCIA TEXTUAL BLOCOS TEMÁTICOS LINGUAGEM LEITURA ESCRITA Expor com clareza e coerência, sentimentos, ideias e opiniões; Narrar fatos; Desenvolver a sequência lógica temporal dos fatos Descrever personagens, cenários, objetos; Brincar com música, imitar e produzir criações musicais; Reconhecer e reproduzir canções populares; Ler textos não-verbais, associando-os à realidade e/ou imaginário, a experiências individuais; Ler textos verbais associando as informações do texto a experiências pessoais, sociais, ao mundo real e/ou imaginário. Reconhecer diferentes gêneros textuais; Associar letras do alfabeto a alguns nomes; Reconhecer letras em palavras; Escrever o próprio nome; 3

4 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 4

5 DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA TEXTUAL Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento; Escrita do próprio nome em situação em que isso é necessário; Elaborar respostas de acordo com o contexto; Respeito pela produção própria e alheia. RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA 5

6 BLOCOS TEMÁTICOS Leitura de textos / Linguagem Escrita CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Reconto oral de história, relatos pessoais, transmissão de recados, opiniões, dramatização e músicas. Textos narrativos. Fotos, símbolos e pinturas. Nome próprio, alfabeto, ordem alfabética. Cópia de pequenas palavras. Apresentação especial Portal Educacional Portfolio: Projeto: Eu sou brasileiro! Fazendo Teatro. Confecção de um livro coletivo na informática. Projeto integrado Gentileza gera Gentileza Copa do Mundo Ciranda de livros ( Ler é muito bom ) 6

7 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA INFANTIL III 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Alfabeto; Representação da escrita por meio de desenhos e outros símbolos; Relacionar letras as palavras; Função social da escrita; Apresentação do nome; Expressão oral; Alfabeto; Criar desenhos, pintura e modelagens; Alfabeto; Relacionar letras as palavras Leitura e interpretação das figuras em sequência, de forma oral; Escrita de nome dos colegas; Desenvolver o grafismo e a linguagem escrita; 7

8 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III DISCIPLINA : MATEMÁTICA OBJETIVOS GERAIS Experienciar no ambiente escolar, ações que ampliem as vivências cotidianas estabelecendo aproximações a algumas noções matemáticas; Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; 8

9 EIXO TEMÁTICO : RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO BLOCOS TEMÁTICOS NÚMERO MEDIDAS ESPAÇO/FORMA Construção do conceito de número pelo aluno; Estabelecimento de relações lógicas entre objetos, figuras e seres, quantificando-os de forma a buscar uma síntese das operações de seriação, classificação, conservação e inclusão de classes; Resolução de problemas do cotidiano; Estabelecimento de vínculos entre os conteúdos da escola e sua aplicação prática. Construção dos conceitos de medidas, a partir de experiências concretas, dos alunos, relacionadas às noções de capacidade, peso, comprimento, temperatura e tempo. Reconhecimento do conceito de espaço através da observação e exploração do ambiente Desenvolvimento de noções topológicas, distância e posição; Manipulação de objetos presentes no dia-a-dia, observando suas formas e características; Análise de formas. 9

10 QUADRO CONCEITUAL DESENVOLVIMENTO COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 10

11 DO RACIOCÍNIO LÓGICO Resolução de problemas envolvendo a elaboração de planejamento, com explicitação de hipóteses, determinação de estratégias, tomadas de decisões, comunicação de resultados obtidos; Argumentação em torno de afirmativas e modelos matemáticos, envolvendo justificativas, contestações e demonstrações; Linguagem matemática utilizada como instrumento de leitura, interpretação, representação da realidade e comunicação de ideias. RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS - MATEMÁTICA 11

12 Número BLOCOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Conservação, seriação, classificação, cálculo mental, ordem, situações problemas, identificação e registro de números de 0 a 10. Medidas Marcação do tempo por meio de calendário e agenda, conservação e transvasar substâncias contínuas de um ambiente para o outro. Espaço/forma Formas geométricas, formas e posições, simetria, semelhanças e diferenças, linhas retas e curvas. Portal Educacional Jogos matemáticos (identificação de figuras, cores, formas, ordem numérica e identificação de números.) Projeto integrado Jogos Copa do Mundo Gentileza gera Gentileza; DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS MATEMÁTICA 12

13 INFANTIL III 1º PERÍODO- 1 e 2 volume 2º PERÍODO- 2 e 3 volume 3º PERÍODO 4 volume Reconhecer os números até 3; Relacionar numeral a quantidade; Manipulação e exploração de objetos; Nomear diferentes quantidades; Agrupamentos: cores, formas e números; Uso do símbolo numérico. Utilizar materiais concretos; Reconhecer os números até 6; Relacionar numeral a quantidade; Formas geométricas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo); Sistematização dos números; Relacionar numeral a quantidade; Comparar grandezas; Adquirir noções referentes a localização (longe, perto) e comprimento(curto, comprido) Desenvolver a discriminação visual, atenção e concentração; Participação em jogos coletivos Reconhecer os números até 10; Relacionar numeral a quantidade; Formas geométricas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo); Realizar a sequência numérica oralmente; Sistematização dos números; Participação nos jogos Ordenação Marcação de tempo Comparar Grandezas; Identificar objetos quanto a sua posição (Aberto/fechado, cima/embaixo). CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN 13

14 EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III DISCIPLINA : MUNDO SOCIAL OBJETIVOS GERAIS Demonstrar interesse e curiosidade pelo mundo social, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; Estabelecer relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; Compreender e valorizar a importância do trabalho e seus instrumentos na transformação da sociedade. 14

15 EIXO TEMÁTICO : CONSCIÊNCIA COLETIVA E CIDADANIA BLOCOS TEMÁTICOS ESPAÇO/TEMPO NATUREZA/SOCIEDADE TRABALHO/CULTURA O ser humano no espaço e no tempo O homem e a construção dos diversos ambientes Construção de linhas de tempo a partir de diferentes referenciais Tradições culturais Relação entre proteção e preservação do ambiente, qualidade de vida e saúde. A Comunidade e os papéis sociais; Diversidade; Moradias; As identidades e as diferenças nacionais e sociais. Reconhecimento e valorização das atividades de trabalho como forma de interação humana e de transformação do ambiente As questões relativas à propriedade coletiva e individual 15

16 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 16

17 DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA COLETIVA E CIDADANIA Ênfase na compreensão dos conceitos básicos de cultura e sociedade, que tornam possível a consciência do aluno de sua identidade social, viabilizando a construção de uma consciência de si mesmo para além da simples apreensão de seu papel social, mas a construção da noção de diferença e a percepção do outro no tempo e no espaço; Enfoque mais voltado para o social, a partir das concepções de mundo, história e sociedade, bem como com a realidade em que a escola está inserida. RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS MUNDO SOCIAL BLOCOS CONTEÚDOS RELACIONADOS 17

18 TEMÁTICOS Espaço / Tempo Natureza / Sociedade Trabalho / Cultura Apresentação especial Portal Educacional Projeto integrado INFANTIL III Identidade, história do nome, respeitando as individualidades, registro dos acontecimentos importantes; Tradições culturais Você e sua família; o cotidiano de sua família; regras de convivência e diferentes tipos de família. Você e sua casa e a rotina em sua casa. Valores; Diversidade cultural, racial e étnica. Seus amigos; Datas comemorativas; Você e sua escola, convivendo na escola, regras de convivência, investigando o ambiente escolar, o dia-a-dia na sala de aula, o trabalho de cada um. A história de sua escola e diferentes tipos de escolas. Cultura de diferentes regiões Projeto: Eu sou Brasileiro! Baseando nas diferentes regiões e culturas do nosso Brasil Nossa região. Portfólio: Projeto: Copa do Mundo Gentileza gera Gentileza 18

19 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS MUNDO SOCIAL INFANTIL III 1º PERÍODO 1 e 2 volume 2º PERÍODO 2 e 3 volume 3º PERÍODO 4 volume Valores; Carnaval; Sustentabilidade Preservação do ambiente Identidade Escola Convivendo na escola; Regras de convivência; Sala de aula; Amigos da escola. Páscoa: símbolos. Dia do índio; Confraternização do Dia das Mães. Valores; Tradições culturais (comidas típicas de diferentes regiões) Cotidiano de hoje e outras épocas Paisagem marinha; Meio ambiente Festa Junina; Confraternização do Dia dos Pais; Folclore; Valores; Tradições culturais Meio ambiente Diferentes lugares e paisagens Pátria 7 de Setembro; Dia da Criança; Dia do Professor; Natal. 19

20 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III DISCIPLINA : MUNDO NATURAL OBJETIVOS GERAIS Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. Reconhecer e representar o corpo como instrumento de auto expressão, comunicação e explorar suas habilidades físicas, motoras e perceptivas; Adquirir hábitos de higiene, boa alimentação e preservação da saúde. 20

21 EIXO TEMÁTICO : MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA BLOCOS TEMÁTICOS PROMOÇÃO DA SAÚDE QUALIDADE AMBIENTAL CIÊNCIA E TECNOLOGIA Conhecimento de condições para o desenvolvimento e preservação da saúde; Observação, representação e comparação das condições de higiene dos diferentes espaços habitados; Comparação de diferentes ambientes naturais e construídos, investigando características comuns e diferentes; Comparação dos modos com que diferentes seres vivos, no espaço e no tempo, realizam as funções de alimentação, sustentação, locomoção e reprodução; Reaproveitamento de materiais descartáveis Busca e coleta de informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, interpretação de imagens e textos selecionados. 21

22 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS DESENVOLVIMENTO DA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água e seres vivos; Diferenciar os órgãos dos sentidos e suas utilidades no corpo humano através de diferentes percepções sensoriais; Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos; Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades; Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita; 22

23 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS MUNDO NATURAL BLOCOS TEMÁTICOS Promoção da saúde Qualidade ambiental Acesso à Ciência e tecnologia Apresentação especial CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Ser humano e saúde. Higiene pessoal. Alimentação. Órgãos do sentido. O ambiente diferentes ambientes, componentes do ambiente e poluição. Os animais diferentes tipos de animais, habitat e cuidados (animais domésticos e silvestres). Água- Onde é encontrada e sua importância. Uso e visita ao laboratório de informática e ciências. Nosso planeta. Serão apenas expostos objetos confeccionados. Portal educacional Confecção de livro com o Laboratório de Informática. Projeto integrado Sustentabilidade 23

24 Copa do Mundo DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS MUNDO NATURAL INFANTIL III 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Conhecendo e cuidando do corpo; Higiene do corpo: cuidados necessários para preservação da saúde; Identificação das expressões faciais que retratam sentimentos; Órgãos do sentido e percepções do ambiente; Alimentação saudável. Expressão corporal; Meio ambiente e forma de preservação; Animais e plantas: identificação e classificação dos animais, lugar onde vivem, tamanho, cor e tipos de alimentação; Reconhecimento dos animais que vivem próximos ao homem animais de criação; Animais silvestres: reconhecimento dos habitats dos animais. Reconhecimento das características do dia e da noite; Identificação das atividades diárias, hábitos diurnos e noturnos; Nosso Planeta: lixo / reciclagem, poluição / desperdício / consumismo. 24

25 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III FILOSOFIA OBJETIVOS GERAIS Transformar a sala de aula em uma verdadeira comunidade de aprendizagem, a partir do trabalho de investigação em grupo, passando pelo conhecimento das potencialidades individuais; Instigar o aluno, tanto em sala de aula quanto fora dela, a sentir, a conhecer, a perceber, a compreender, a conceituar, a transformar, a criar, a relacionar e a expressar os diversos saberes; Possibilitar ao aluno a aprendizagem da cidadania através do levantamento dos saberes do senso comum e do entendimento da experiência de vida de cada indivíduo, fortalecendo saudáveis atitudes sociais e éticas, que se retratam em cooperação e respeito, em responsabilidade e independência intelectual, em auto-estima e disciplina; Oportunizar que o aluno adquira confiança e segurança em si mesmo, que se descubra agente do seu processo de crescimento e venha a exercer a sua cidadania de maneira consciente, cumprindo seu papel social. 25

26 EIXO TEMÁTICO : EDUCAÇÃO PARA O PENSAR BLOCOS TEMÁTICOS FORMAÇÃO DO SUJEITO CONVIVÊNCIA CIDADANIA Conhecer-se a si mesmo e ao outro Dados pessoais Falando de você Suas preferências Origem dos nomes História de cada um Características ( VIRTUDES E VALORES) Regras de convivência: Saber falar Saber escutar Saber ler e escrever ( não-convencional) Saber pensar Saber fazer (agir) Honra Paz União Partilha Fraternidade Cooperação Regras de convivência 26

27 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 27

28 Aprender que cada indivíduo é convidado a fazer parte e a contribuir para a melhoria da humanidade; AUTONOMIA E CIDADANIA: PENSAR FILOSOFICAMENTE Contribuir de forma significativa para a melhoria das relações interpessoais e intrapessoais, para o entendimento dos diversos aspectos da realidade; Construir o conhecimento de si mesmo como pessoa, como ser no mundo e em comunhão com os outros e coma natureza; Pensar através da Filosofia a organização das idéias, o desenvolvimento científico das idéias e a aplicação das ideias. RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS - FILOSOFIA 28

29 BLOCOS TEMÁTICOS AUTOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Dados pessoais. Abordando a autoestima. CONVIVÊNCIA Regras de convivência: Saber pensar / saber fazer / saber ler e escrever (não convencional); Saber falar / saber escutar. CIDADANIA Conhecer a si mesmo e ao outro: Partilha / união / respeito. Apresentação especial Paralelo aos projetos desenvolvidos no decorrer do ano. Projeto integrado Gentileza gera gentileza. 29

30 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS FILOSOFIA INFANTIL III 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Dados pessoais falando de você: Origem do nome; História de cada um; Suas preferências; Características. Abordando a autoestima. Conhecer a si mesmo e ao outro; Partilha / união / respeito; Regras de convivência: Saber falar / saber escutar; Refletir a respeito dos desafios novas etapas. Regras de convivência: Saber pensar / saber fazer / saber ler e escrever (não convencional); Honra auto avaliação; Analisar conquistas; Paz. 30