MATRIZ CURRICULAR DE HISTÓRIA CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL VERSÃO PRELIMINAR

Transcrição

1 SECEAIA DE ESADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GEAIS SUBSECEAIA DE DESENVOLVIMENO DA EDUCAÇÃOBÁSICA SUPEINENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANIL E FUNDAMENAL DIEOIA DE ENSINO FUNDAMENAL MAIZ CUICULA DE HISÓIA, E S DO ENSINO FUNDAMENAL VESÃO PELIMINA

2 1. Autoconhecimento POGAMA DE INEVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP MAIZ CUICULA HISÓIA VESÃO PELIMINA, E S DO ENSINO FUNDAMENAL CAPACIDADES DEALHAMENO CONEÚDOS 1.1 Conhecer a própria história e a origem do nome e sobrenome. Entender sua história, a escolha de seu nome e origem do seu sobrenome (relatórios orais, entrevistas com os pais, parentes de como foi a escolha de seu nome e origem de seu sobrenome). Quem sou eu? Nomes e sobrenomes. I/ C 1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da história de vida de cada um. Apresentar e identificar documentos que registram a própria história desde o nascimento até os dias atuais (registro de maternidade, certidão de nascimento, cartão de vacinação, identidade). Os documentos que registram a história de cada um. egistro de nascimento. Carteira de Identidade. 1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e étnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. econhecer e respeitar a diversidade social e cultural, percebendo-se parte de um grupo com especificidades importantes para a construção de uma sociedade justa e democrática. As diferentes realidades sociais. Diversidade e miscigenação. 1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros grupos sociais, em suas manifestações culturais e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças. elacionar as diferenças e as semelhanças existentes nos grupos sociais e suas manifestações através de brincadeiras, jogos, festas, costumes, crenças, etc. As famílias brasileiras: de onde vieram nossos costumes. Origem e características dos diversos grupos sociais. 1.5 Compreender que as características pessoais e comportamentais são reflexos do grupo a que pertence o individuo. econhecer e respeitar o modo de ser e viver de cada um: costumes, sotaques, música, comida. Mudanças e permanências (gostos, características físicas).

3 2. O aluno e suas relações sociais na família, escola e outros grupos sociais CAPACIDADES DEALHAMENO CONEÚDOS 2.1 Conhecer a história da escola, sua importância e função social. 2.2 Conhecer e entender as relações de convivência na escola. 2.3 Conhecer sua história e de sua família a partir de documentos escritos e não-escritos. Conhecer a história da escola e entender sua importância, funcionamento e organização é uma capacidade cujo desenvolvimento vem oportunizar ao aluno a ampliação do seu processo de identificação, agora, enquanto parte de um grupo externo ao seu: a escola. O professor pode propiciar ao aluno atividades com visitas às dependências da escola, entrevistas com funcionários, pesquisas sobre história da escola, galeria de fotos antigas e novas e outras para fortalecer o sentimento de pertencer ao grupo. Inserir o aluno nesse novo grupo supõe possibilitar-lhe conhecer e discutir as normas de convivência social na escola, destacando a importância do respeito nas relações: professor/aluno, professor/funcionários, aluno/aluno, aluno/funcionários, professor/professor. funcionário/funcionário, Conhecer sua história e de sua família através de pesquisas em diferentes registros: fotos, pinturas, vídeos, cartas, bilhetes, certidões de nascimento, agendas, diário e relato e/ou entrevistas com parentes mais antigos. A história de sua escola. As normas de convivência na escola. Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA). I/ Descobrindo a própria história. Diferentes registros: documentos orais, escritos. 2.4 Valorizar e reconhecer a importância da família na formação e desenvolvimento pessoal dos indivíduos Identificar as pessoas que fazem parte da família com a qual mora e outras formas de organização familiar. 2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua família. Desenvolver noções de identidade pessoal e familiar, destacando a importância da família na formação ética e moral do individuo. Identificar os componentes de sua família, conhecer outras, respeitando as diversas organizações familiares no momento atual (crianças que convivem sob responsabilidade de parentes como tios, avós, pais adotivos, etc ou estão sob a tutela do estado). Identificar as atividades de cada membro da família, reconhecendo a importância da cooperação entre eles, distinguindo as atividades de trabalho, descanso e lazer. Como se formou e vive sua família. Cada família tem sua história: origens, costumes e cultura. Histórias de família. As famílias ao longo do tempo. I/ C O dia-a-dia da família.

4 3. Conhecendo a moradia e valorizando o trabalho CAPACIDADES DEALHAMENO CONEÚDOS 3.1 econhecer as casas, suas histórias e diferenciar os tipos de casas construídos ontem e hoje. Identificar construções antigas e modernas e verificar as mudanças que ocorrem nos locais ao longo do tempo. As casas e sua história. Casas de ontem, casas de hoje. 3.2 Compreender as várias formas de moradia das pessoas. (própria/aluguel, favelas/aglomerado, cortiços, apartamentos, etc). Identificar os diversos tipos de casas percebendo que elas também têm seus registros históricos, podendo ser própria ou não. Diferentes tipos de casa. De quem são as casas. 3.3 Conhecer a história da rua e do bairro onde mora identificando os pontos de referência existentes. 3.4 econhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes no bairro. Conhecer a história da rua/bairro e identificar o seu próprio endereço apontando os pontos de referência nele existentes. Compreender o conceito de comunidade, as diferentes comunidades existentes e o que determina uma boa qualidade de vida para os diferentes grupos (comércio, igreja, lazer, segurança, etc). A rua onde moro. A origem do nome das ruas. A rua e o bairro: espaços de convivência. As ruas de ontem e ruas de hoje. O bairro e a comunidade. As transformações do bairro. 3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto sócio-cultural da comunidade local. Conhecer o tipo de trabalho predominante na comunidade local, verificando se houve mudança ao longo do tempo. O conceito de trabalho. ipos de trabalhadores existentes na comunidade. Os trabalhadores da comunidade no passado. 3.6 econhecer a importância e o valor das diversas profissões. Valorizar cada profissão, reconhecendo sua importância na comunidade. As profissões e suas especificidades. O papel das profissões na sociedade.

5 4. emporalidade Histórica CAPACIDADES DEALHAMENO CONEÚDOS 4.1 rabalhar as partes do dia (manhã, tarde, e noite), vinculando-as às atividades realizadas pelas pessoas. Construir noção de temporalidade a partir de hábitos/rotinas (diárias, semanais, mensais, anuais). Medindo o tempo. I/ 4.2 rabalhar o procedimento da construção da linha do tempo. elacionar acontecimentos do cotidiano da sala de aula e das experiências de vida por meio de uma linha de tempo (Linha do tempo: história pessoal, rotina do dia e outros). A linha do tempo. Minha história ao longo do tempo. I/ 4.3 Conhecer as várias formas de contagem de tempo. Conhecer os instrumentos criados e utilizados para medição do tempo no passado e sua evolução até a atualidade História do relógio, diferentes modelos, diferentes formas de registros das horas. Instrumentos de medida do tempo. I/ 4.4. Explorar as características do calendário ocidental utilizado na atualidade. 4.5 rabalhar com fatos históricos, vinculando contagem de tempo e vivências humanas. Conhecer a forma mais usual de medir o tempo (dia/semana/mês/ano) e iniciar conceitos como passado/presente/futuro, ontem/hoje/amanhã. elacionar o conceito de temporalidade com a construção histórica que pode ser traduzida em medidas e na vivência. Calendário (formas, tamanhos, modelos) I/ Documentos que fazem história. I/