PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2014

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1 -COLEGIO ESTADUAL DARIO VELLOZO ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL Rua Haroldo Hamilton, 271 Centro CEP Fone/Fax (45) colegiodariovellozo@yahoo.com.br Toledo Paraná PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2014 IDENTIFICAÇÃO: ENSINO MÉDIO Professor: Marlise Hofstaetter Zanini Disciplina História Ano: 2014 Turma: 3 ano C e D Período Noturno JUSTIFICATIVA: A História do ponto de vista pedagógico e historiográfico tem finalidade de ampliar horizontes de referencia temporal dos alunos de suas capacidades de explicação histórica e de suas atitudes de respeito e compreensão à diversidade cultural das sociedades e da sociedade brasileira em particular. Para a afirmação da cidadania e da identidade social dos alunos. A História também tem como finalidade expressar e compreender o conhecimento histórico, criticando e analisando fontes documentos reconhecendo o papel das diferentes linguagens, produzindo textos analíticos e interpretativos sobre o discurso historiográficos. Construindo identidade pessoal e social na dimensão histórica, reconhecendo a diversidade social, as relações de poder e trabalho levando o aluno a comparar os problemas atuais e outros momentos históricos, tendo posicionamento crítico e cidadão. Desenvolver seus trabalhos em sala de aula a partir de problemáticas contemporâneas, enfatizando a Cultura Afro-brasileira, prevenção de drogas, a sexualidade no contesto histórico e atual,a questão ambiental,as políticas públicas apresentadas por cada um dos povos e o atual. Apresentando para o aluno para uma nova proposta metodológica, identificando sua importância como campo de conhecimento que desenvolve a cidadania, posicionamento critico e responsável, reconhecendo no aluno um ser social que vive num Espaço Tempo - Grupo o qual deve agir e transformar.

2 OBJETIVOS:.- Propiciar ao educando e domínio de conhecimentos acumulados historicamente, para ampliar a oportunidade de participação no processo social, produtivo e econômico de seu cotidiano. - Reconhecer nas ações e nas relações humanas as permanências e as rupturas, as diferenças e as solidariedades, as igualdades e as desigualdades. - Refletir com o educando as condições da sociedade em que vive, vinculando-a com sua prática social. - Adquirir informações básicas sobre nossa história possibilitando o espírito crítico com relação aos conteúdos estudados. - Reconhecer, através do resgate de histórias populares uma fonte de suas origens, possibilitando que ele reconstrua de forma crítica a trajetória na qual está inserido. - Participar dos eventos e atividades culturais promovidas pela escola. - Reconhecer o conhecimento sistematizado no diálogo com o conhecimento cotidiano dando um novo significado a práticaa social, ampliando a visão de realidade. - Realizar visitas técnicas para observar, analisar, produzir conhecimento partindo de fontes históricas. CONTEÚDOS POR BIMESTRE Conteúdos Estruturantes: Relações de Trabalho, Relações de Poder e Relações Culturais. Conteúdo Básico: O trabalho e a correlação de forças na sociedade capitalista; Os estados e as relações de poder; Os sujeitos, as revoluções (resistência) e as guerras; Movimentos Sociais, políticos e culturais da sociedade contemporânea; A Cultura e a religiosidade da sociedade moderna. Conteúdos Específicos: 1º Bimestre - Revisão de conteúdos e diagnóstico de conhecimento prévio: - Eu sujeito histórico; - Dimensão Tempo/ espaço; -Conteúdos estruturantes do 1 e 2 anos; -O imperialismo na África e na Ásia - A missão do homem branco - A partilha da África;

3 - A expansão colonial da Ásia - A cultura africana (História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indigena (Lei 11645/08) - Educação Ambiental O abuso do extrativismo e a vida no planeta. Educação Ambiental L.F. n. 9795/99, Dec. 4201/02). - O Brasil na primeira República - Os primeiros tempos da república - A República das Oligarquias - Os movimentos sociais na República Oligárquica - O tenentismo -A crise dos anos de A semana de Arte Moderna. - A cultura e a sexualidade humana; - História do Paraná ( Lei 13381/01); - A Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa - Os antecedentes da guerra -Quatro anos de destruição -A paz de Versalhes -O fim da era européia - Revolução socialista na Rússia - A Rússia Czarista -O Ensaio geral de O fim do regime czarista -A revolução bolchevique - A crise dos anos 1920 e a ascensão nazifacista - O New Deal: solução democrática -A solução totalitária: o Nazifascismo - Autoritarismo na Península Ibérica - Autoritarismo no Japão - Conteúdo obrigatório: sexualidade e Educação Ambiental L.F. n. 9795/99, Dec. 4201/02; - Educação Fiscal e as crises econômicas. 2º Bimestre - Estados Totalitários e a Segunda Guerra Mundial

4 - A expansão nazista - A perseguição aos judeus - A ofensiva do Eixo - A ofensa dos aliados A resistência e a segunda Guerra Mundial - O acerto de contas A agonia do velho Mundo - Direitos Humanos e os Direitos das Crianças e Adolescentes L.F. n /07; A Era Vargas - O movimento de A legislação sindical e o Estado corporativista - Comunistas versus integralistas -O Estado Novo: A ditadura Varguista ( ) - A diversidade Cultural e a questão indígena no Brasil (Lei 11645/08). A Guerra Fria - O confronto de ideologias - A Revolução Chinesa - A Guerra da Coreia - Coexistindo quase pacificamente - A Guerra do Vietnã -Governo populistas no Brasil -Populismo e política de massas - O governo Dutra, Vargas, JK,Jânio Quadros,João Goulart - Educação Fiscal /Educação Tributária Dec. n. 1143/99, Portaria n. 413/02. 3º Bimestre -Experiências de esquerda na América Latina - Cuba - A Ditadura Militar no Chile -Nicarágua e a Revolução Sandinista

5 - A Ditadura Militar no Brasil - O Golpe militar de Construindo a ditadura - A máquina da repressão e da tortura - O verão da abertura - O fim do socialismo real - O fim da União Soviética -O colapso do bloco socialista - A queda do muro de Berlim -Brasil: da redemocratização aos dias atuais - Eleições indiretas - Governo de José Sarney, Fernando Collor de Mello, Itamar Franco, Fernando Henrique Cardoso - De olho na modernidade - A sucessão de FHC - Os governos de Lula -Conteúdo obrigatório: Cultura Afro-brasileira (Cultura Afro-brasileira, Africana e Indigena (Lei 11645/08). 4º Bimestre - Conflitos e tensões no mundo atual - Ásia: um continente explosivo - Afeganistão - Os atentados de 11 de setembro de Palestina - Guerras no Líbano -Índia e Paquistão -África - América latina - A globalização a economia mundial -Neoliberalismo -Globalização - Ordem geopolítica Atual - Cultura e Globalização

6 - Desafios sociais e ambientais do século XXI - as cidades - O processo de urbanização -Os problemas das grandes cidades -Conteúdo obrigatório:educação Tributária ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS - A metodologia deverá estar voltada para o caráter comunicativo da ação educativa, num processo de transmissão e total comunicação entre professor e aluno buscando sempre a descoberta do novo, sem fugir das seguintes premissas; 1- partir da realidade do educando, conhecimento prévio do aluno a respeito do conteúdo abordado, a fim de despertar o interesse pela aula e estabelecer uma relação entre teoria e a prática, na construção do conhecimento sistematizado; 2- buscar sempre a compreensão crítica da realidade, para que o aluno não adormeça no sono fácil das idéias prontas e passe reelaborar seu conhecimento; 3- Promover o diálogo entre professore e aluno, estabelecendo assim um relacionamento pautado na construção do conhecimento, de forma dialógica, onde o ensinar e aprender fazem, naturalmente, parte do processo. 4-Reflexões e compreensão de temas atuais que desencadeiam polêmicas no contexto social; (Conteúdo Obrigatório) 5-Informação suplementar relacionado ao tema Central de cada capitulo. 6-Trabalhar com documentos visuais; leituras diversas, aulas expositivas, pesquisas bibliográficas e midiáticas, fontes orais e outras fontes, realização e apresentação de trabalhos,seminários, debates, entrevistas, enquetes e outros. 7-Analisar documentos, palestras, filmes, propagandas, programas de TV, notícias de jornais, Facebook, e outros meios de comunicação; 8- Produção de textos, cartazes, fotografias, encartes, s, e outros (Conteúdo Obrigatório); 9-Execução de experiências e atividades (Conteúdo Obrigatório)

7 RECURSOS DIDÁTICOS - Quadro Negro, Filmes, Livro Didática, Palestras e visitas técnicas, apresentação de trabalhos no Multimídia e TV Pendrive, aulas no laboratório de informática, biblioteca e outros espaços na escola, no entorno e locais adequados para abordagem significativa do conteúdo a ser apresentado como praças, parques, logradouros ( Fórum, Câmara de Vereadores, cinema), Museu entre outros. AVALIAÇÃO -A avaliação será instrumento de aprendizagem, fornecendo ao educador informações para planejar as intervenções necessárias para recuperar o educando com dificuldades, propondo procedimentos que levem estes a atingir patamares mais elevados de conhecimento. O educando partilhará desta avaliação, desenvolvendo a consciência dos progressos feitos em relação ao conhecimento, tornando-se sujeito da aprendizagem e apropriando-se dos conceitos históricos e dos conteúdos propostos pela disciplina. - A Recuperação será paralela, sempre que o aluno não tingir o mínimo proposto e de forma substitutiva: Serão avaliados os seguintes itens:presença,participação em sala de aula das atividades propostas em grupo e individual, apresentação das tarefas e dos trabalhos, entrega de trabalhos,avaliação oral e escrita. - As notas e a pontuação correspondente a provas e trabalhos, obedecerá Regimento Interno do Colégio que prevê na Avaliação 80 pontos para provas (objetivas, subjetivas e orais), e 20 pontos para trabalho. A Recuperação Paralela e será atribuído valor de 100% de pontos na avaliação geral. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAs - Seriacopi, Gislaine Campos Azevedo. História: Volume único 1ª Ed. São Paulo: Ática FONTANAM Josep. A história dos homens.tradução de Heloisa J. Reichel e Marclo F. da Costa. Bauru. Edusc BARROS, José D Assunção. O campo da história: especialidades e abordagens. 2ª ed. Petrópolis: Vozes, BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994,v.1

8 - Braick, Patrícia Ramos, História: das cavernas ao terceiro milênio, 2 ed. São Paulo: Moderna, 2010

9 COLÉGIO ESTADUAL DARIO VELLOZO ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL Rua Haroldo Hamilton, 271 Centro CEP Fone/Fax (45) colegiodariovellozo@yahoo.com.br Toledo Paraná - PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2014 IDENTIFICAÇÃO- ENSINO FUNDAMENTAL Professor: MARLISE HOFSSTAETTER ZANINI Disciplina HISTÓRIA Ano:2014 Turma: 6 ANO A DO PERÍODO MATUTINO E 6 ANO C DO PERÍODO VESPERTINO JUSTIFICATIVA: A História do ponto de vista pedagógico e historiográfico tem finalidade de ampliar horizontes de referencia temporal dos alunos de suas capacidades de explicação histórica e de suas atitudes de respeito e compreensão à diversidade cultural das sociedades e da sociedade brasileira em particular. Para a afirmação da cidadania e da identidade social dos alunos. A História também tem como finalidade expressar e compreender o conhecimento histórico, criticando e analisando fontes documentos reconhecendo o papel das diferentes linguagens, produzindo textos analíticos e interpretativos sobre o discurso historiográficos. Construindo identidade pessoal e social na dimensão histórica, reconhecendo a diversidade social, as relações de poder e trabalho levando o aluno a comparar os problemas atuais e outros momentos históricos, tendo posicionamento crítico e cidadão. Desenvolver seus trabalhos em sala de aula a partir de problemáticas contemporâneas, enfatizando a Cultura Afro-brasileira, prevenção de drogas, a sexualidade no contesto histórico e atual,a questão ambiental,as políticas públicas apresentadas por cada um dos povos e o atual. Apresentando para o aluno para uma nova proposta metodológica, identificando sua importância como campo de conhecimento que desenvolve a cidadania, posicionamento critico e responsável, reconhecendo no aluno um ser social que vive num Espaço Tempo - Grupo o qual deve agir e transformar. OBJETIVOS:.- Propiciar ao educando e domínio de conhecimentos acumulados historicamente, para ampliar a oportunidade de participação no processo social, produtivo e econômico de seu cotidiano. -- Perceber que a História é uma ciência que estuda as ações humanas no tempo; - Compreender as diversas formas de temporalidade e de periodizações; - Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito e fonte histórica. - Reconhecer nas ações e nas relações humanas as permanências e as rupturas, as diferenças e as solidariedades, as igualdades e as

10 desigualdades. - Refletir com o educando as condições da sociedade em que vive, vinculando-a com sua prática social. - Comparar o modo de vida do homem no Paleolítico e Neolítico; - Entender a origem da escrita e sua evolução no decorrer da história; - Estudar e analisar as principais hipóteses e teorias sobre a chegada do homem na América; -Identificar e diferenciar as formas de adaptação dos primeiros habitantes da América e do Brasil. - Entender a importância da invenção da escrita para o desenvolvimento das atividades comerciais; - Conhecer a importância do rio Nilo para a civilização egípcia; - Comparar o modo de vida do Egito com o da Mesopotâmia; - Reconhecer a importância da religiosidade da civilização egípcia. -Identificar as semelhanças e as diferenças entre as civilizações antigas; - Analisar a cultura da China no mundo antigo. - Apresentar a história da Grécia e relacionar com o pensamento atual. - Trabalhar o conceito de cidade-estado, cidadania, democracia, república, trabalho. - Abordar as contribuições dos gregos em diferentes áreas: Artes, Filosofia e ciência. - Identificar e conhecer transformações da RomaAntiga. - Adquirir informações básicas sobre nossa história possibilitando o espírito crítico com relação aos conteúdos estudados. - Reconhecer, através do resgate de histórias populares uma fonte de suas origens, possibilitando que ele reconstrua de forma crítica a trajetória na qual está inserido. - Participar dos eventos e atividades culturais promovidas pela escola. CONTEÚDOS POR BIMESTRE: Conteúdos Estruturantes: Relações de Trabalho, Relações de Poder e Relações Culturais.

11 Conteúdos Básicos: A experiência humana no tempo. Os sujeitos e suas relações com o outro no tempo. As culturas locais e a cultura comum. Conteúdos Específicos: ( bimestrais) 1º Bimestre - História, cultura e tempo: - Eu - Sujeito Histórico; - Objeto da História ( o que a história estuda?) - Fontes históricas; - Quem faz a História? - Trabalho com fontes Históricas; - Cultura, trabalho e tempo; - Direitos da Criança e Adolescente ( L.F /07); - O legado dos nossos antepassados: - Sociedades primitivas dos hominídeos ao Homo Sapeins; - Da aldeia à cidade. - Educação Ambiental ( L.F. 9795/99, Dec. 4201/02) 2º Bimestre - A Pré-História brasileira: - Teorias da chegada do homem a América; - Povos indígenas: semelhanças e diferenças; - Fontes historiográficas; - História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indigena (Lei 11645/08); - História do Paraná ( Lei 13381/01), quem aqui vivia antes de nós; - Vida urbana: Oriente e África: - Civilizações da Mesopotâmia;

12 - O antigo Egito; - Núbia e o Reino de Kush; - A China Antiga. 3º Bimestre - A luta por Direitos: - O mundo grego e a democracia; - Educação Fiscal ( Dec. 1143/99, Port. 413/02); - Prevenção ao uso de drogas; - Jogos Olímpicos e os entretenimentos do mundo moderno. 4º Bimestre - O Imperialismo Romano: - Roma antiga; - A república Romana; - Período do Império Romano e suas crises; - Fim de Roma e o Império Bizantino; Sexualidade humana, Educação Ambiental L.F. n. 9795/99, Dec. 4201/02, Educação Fiscal, Enfrentamento à violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes L.F. n /07, Educação Tributária Dec. n. 1143/99, Portaria n. 413/02. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS - A metodologia deverá estar voltada para o caráter comunicativo da ação educativa, num processo de transmissão e total comunicação entre professor e aluno buscando sempre a descoberta do novo, sem fugir das seguintes premissas; -Levantamento prévio do conhecimento dos alunos em relação ao tema apresentado ( prática social); - Problematização : trazer para o contexto escolar grandes questões sociais relacionadas ao conteúdo; - Instrumentalização: Aula expositiva, despertando nos alunos um raciocínio histórico e contextualizado dando sentido e significado ao conteúdo abordado; - Desenvolver a troca de informações e a promoção de trabalhos interdisciplinares; -Organizar atividades com diferentes fontes de informações, como: jornais, revistas, imagens, mapas, filmes, textos, entrevistas, seminários...

13 - Enfatiza o diálogo entre professore e aluno, estabelecendo assim um relacionamento direcionado à construção do conhecimento, eliminando, portanto o frio processo de transmissão e assimilação passiva, tornando-os capazes de aplicá-los na vida cotidiana. - Reflexões e compreensão do tema; (Conteúdo Obrigatório). -Informação suplementar relacionado ao tema Central de cada capitulo. - Trabalhar com documentos visuais e analise de fontes; -- Produção de textos,entrevistas, relatos, e outras produções; RECURSOS DIDÁTICOS - Quadro Negro, Filmes, Apostila Didática, Palestras e visitas técnicas, Apresentação de trabalhos no Multimídia e TV Pendrive, aulas no laboratório de informática, Biblioteca, espaços livres do colégio e entornos. AVALIAÇÃO: -A avaliação será instrumento de aprendizagem, fornecendo ao educador informações para planejar as intervenções necessárias para recuperar o educando com dificuldades, propondo procedimentos que levem estes a atingir patamares mais elevados de conhecimento. O educando partilhará desta avaliação, desenvolvendo a consciência dos progressos feitos em relação ao conhecimento, tornando-se sujeito da aprendizagem e apropriando-se dos conceitos históricos e dos conteúdos propostos pela disciplina. - A Recuperação será paralela, sempre que o aluno não tingir o mínimo proposto e de forma substitutiva: Serão avaliados os seguintes itens:presença,participação em sala de aula das atividades propostas em grupo e individual, apresentação das tarefas e dos trabalhos, entrega de trabalhos,avaliação oral e escrita. Nota da Avaliação 80 pontos, para trabalhos 20 pontos e a Recuperação Paralela: 100 pontos Instrumentos de avaliação: - Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas; - Desenvolvimento de atividades diárias; - Envolvimento de trabalhos em grupos; - Avaliação através de provas orais e escrita.

14 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAs - Seriacopi, Gislaine Campos Azevedo. História: Volume único 1ª Ed. São Paulo: Ática FONTANAM Josep. A história dos homens.tradução de Heloisa J. Reichel e Marclo F. da Costa. Bauru. Edusc BARROS, José D Assunção. O campo da história: especialidades e abordagens. 2ª ed. Petrópolis: Vozes, BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994,v.1 - BOULOS, Alfredo Júnior- Sociedade e Cidadania- edição Reformulada. 2 ed. São Paulo: FDT, SEED- Diretrizes Curriculares da Educação Básica Secretaria de Estado da Educação do Paraná.