Professor(es) Apresentador(es): Margareth Alves Leite de Siqueira Bittencourt. Realização:

Transcrição

1 8 jeitos de mudar o mundo meta 7 dos objetivos do milênio Qualidade de vida e respeito ao meio ambiente Práticas Experimentais E. E. Alfredo Paulino Sala 3 2ª Sessão Professor(es) Apresentador(es): Margareth Alves Leite de Siqueira Bittencourt Realização:

2 Foco O projeto está centrado nas aulas de Práticas Experimentais, Orientação de Estudos e Inglês. Aproveitando o evento da implantação do Projeto Horta, dos Parceiros da Educação, o projeto visa, através de pesquisas (campo, internet, livros, revistas), melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 3º ano C e do 4º ano A, do Ensino Fundamental Anos Iniciais, bem como provocar transformações para que os alunos percebam a importância de uma cidadania crítica, focada na problemática da sustentabilidade.

3 Contexto de Aplicação Característica da escola: O perfil do público da escola é de crianças que vêm de bairros distantes, da zona norte e da zona oeste, em sua maioria, cujas mães necessitam de uma escola de tempo integral, para que possam trabalhar na região ou adjacências. Condição socioeconômica do bairro: O bairro é de classe média alta, mas a comunidade da escola não pertence à região.

4 Contexto de Aplicação Público alvo: Inicialmente, crianças do 3º ano C e do 4º ano A. Ano/mês de aplicação: agosto/setembro de 2015 (3º bimestre).

5 Justificativa Diagnóstico inicial: O 3º ano C é uma classe com alunos de perfil bastante heterogêneo, que apresentam dificuldades de aprendizagem; resumindo, são alunos com necessidades especiais e alunos com menor grau de dificuldade. O 4º ano A também tem uma diversidade nos níveis de aprendizado e uma aluna com necessidades especiais.

6 Justificativa Relevância social: -O projeto visa, além da melhoria do ensinoaprendizagem, que estes alunos se tornem multiplicadores, tanto dentro da unidade escolar como em suas comunidades.

7 Objetivo Geral: Melhorar os níveis de proficiência, de acordo com as habilidades exigidas pelo SARESP e pelas Avaliações de Aprendizagem em Processo; Despertar, nos alunos, conscientização sobre a importância da sustentabilidade; Aprender a trabalhar e pesquisar individualmente e em grupos.

8 Objetivo Específico: Utilizar as aulas de Práticas Experimentais, Orientação de Estudos e Inglês para a produção dos trabalhos, aproveitando esses momentos para motivar os alunos a estudarem de uma maneira mais eficaz, de modo que possam lograr melhores resultados.

9 Desenvolvimento/ Metodologia Estratégias e atividades realizadas para desenvolver o projeto Leituras, debates, pesquisas (campo e internet), relatórios e desenhos. Etapas: pesquisas, coleta e seleção de informações, montagem de cadernos (diários de bordo). Habilidades/conteúdos: visão geral sobre qualidade de vida; estudos sobre plantas e suas partes; estudo sobre água e energia, lixo orgânico e seletivo; minhocário e seu funcionamento; uso de embalagens. Organização dos dados: após a seleção das informações, finalização dos cadernos (com algumas informações em inglês) e com as impressões obtidas durante o percurso do projeto.

10 Recursos Utilizados Recursos audiovisuais: TV, máquina fotográfica, DVD. Livros, revistas, jornais, cartazes, filmes, papéis, cadernos, lápis. Tecnologia: computadores, sala do acessa escola.

11 Registros

12 Resultados Os resultados obtidos foram muito bons. Os alunos demonstraram muito interesse nas atividades, mostraram um grau de amadurecimento e responsabilidade. Durante as pesquisas, fizeram anotações de curiosidades, foram voluntários para leituras, conseguiram organizar-se em grupos, delegando tarefas direcionadas de acordo com o perfil de cada integrante do grupo. Os produtos finais (diários de bordo), apesar de terem sido feitos dentro de um mesmo projeto, apresentaram características variadas, mostrando respeito aos diferentes pontos de vista.

13 Conclusões O trabalho com projeto tem sido um ponto muito significativo no processo de ensinoaprendizagem, pois o aluno, quando instruído adequadamente e sendo um parceiro dentro deste, assume a responsabilidade, tornando-se mais crítico e vencendo os desafios.

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