PLANEJAMENTO ANUAL 2014

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1 PLANEJAMENTO ANUAL 2014 Disciplina: ENSINO RELIGIOSO Período: Anual Professor: MARIA LÚCIA DA SILVA Série e segmento: 7º ANO 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE * conhecer os elementos básicos que compõe o Fenômeno Religioso, tomando como princípio as experiências religiosas. * da CF TEMA: Fraternidade e Tráfico Humano * Identificar as práticas de tráfico humano em suas várias formas. * Estudar os Direitos Humanos e a sua prática em nossa sociedade * Estudar alguns aspectos das tradições religiosas dominantes dos países do Grupo A. * OBJETIVO GERAL: Compreender a sexualidade como inerente ao ser humano, mas que se exige responsabilidade ao conduzi-la em sua vida. * Conhecer o papel da religião dentro da sociedade. * Perceber o papel do líder na defesa dos direitos humanos. * Compreender a relação existente entre fé e as obras. * expressar o imaginário do grupo em relação às especificidades da mulher e do homem. * Realizar uma reflexão críticas sobre traços da identidade de gênero que promovam a vulnerabilidade de meninos e meninas. * Conhecer o papel da religião dentro da sociedade. *Perceber o papel do líder na defesa dos direitos humanos. *Compreender a relação existente entre fé e as obras. * da CF TEMA: Fraternidade e Tráfico Humano * Identificar as práticas de tráfico humano em suas várias formas. * Estudar os Direitos Humanos e a sua prática em nossa sociedade * Compreender a sexualidade como inerente ao ser humano, mas que se exige responsabilidade ao conduzi-la em sua vida.

2 Objetivo Específico Conhecer por meio da historia de cada um, o papel do líder religioso. Perceber a responsabilidade que envolve os desafios enfrentados pelo líder religioso. Compreender a liderança como serviço à comunidade. * Identificar as causas e modalidades do tráfico humano e os rostos que sofrem com essa exploração. * Denunciar as estruturas e situações causadoras do tráfico humano. * Promover ações de prevenção e de resgate da cidadania das pessoas em situações de tráfico. * Pesquisar e identificar quais as principais tradições religiosas dos países do grupo... (maior número de fieis); * Identificar seus fundadores, época e localização, suas crenças, localizar seus templos sagrados, conhecer seus símbolos religiosos, as festas religiosas. * Fazer a correlação das semelhanças e diferenças existentes nestas tradições religiosas. Objetivo Específico * Conhecer por meio da historia de cada um, o papel do líder religioso. * Perceber a responsabilidade que envolve os desafios enfrentados pelo líder religioso. * Compreender a liderança como serviço à comunidade. * Compreender a relação do líder religioso com o divino e seu papel de intermediador. * Conhecer como são preparados alguns líderes em algumas religiões. * Reconhecer a importância de líderes que marcaram a historia. * Discutir sobre valores culturais, relações 1 - Intermediação com o divino. 2 - A preparação de um líder. 3 - Líderes que marcam a história. 4 - Religião e sociedade. 5 - A fé exige obras. 6 - Projetos série/ano - Tema transversal: Objetivo Específico * Constatar que a convivência e a partilha são fortes aliadas na superação de obstáculos. * Ampliar o conhecimento a respeito da unidade na diversidade religiosa cujo elemento de coesão é o Transcendente. * Compreender o sentido do estabelecimento do diálogo para a aproximação entre igrejas cristãs. * Discutir sobre valores culturais, relações 1 - Superando obstáculos. 2 - Unidade na diversidade. 3 - Diálogo e ecumenismo. 4 - Projetos série/ano - Tema transversal: Relacionamentos. A sacralidade do corpo entendia pelas diversas tradições religiosas. Combate a homofobia

3 * Discutir sobre valores culturais, relações 1 - O papel do líder. 2 - O desafio de estar à frente. 3 - Servir, a regra de ouro. 4 - Campanha da Fraternidade: Direitos Humanos 5 - Projeto - Copa do conhecimento 6 - Projetos série/ano - Tema transversal: Relacionamentos. A sacralidade do corpo entendia pelas diversas tradições religiosas. Combate a homofobia. conteúdo, demonstração de propriedades e aplicação dos conteúdos no cotidiano. Questões de gênero 7 - Projeto da UNESCO (início) conteúdo, demonstração de propriedades e aplicação dos conteúdos no cotidiano. - Atividades em pares/grupos. de dúvidas a cada finalização de conteúdo. 5 - Projeto da UNESCO (conclusão) conteúdo, demonstração de propriedades e aplicação dos conteúdos no cotidiano. - Atividades em pares/grupos. de dúvidas a cada finalização de conteúdo.

4 - Atividades em pares/grupos. de dúvidas a cada finalização de conteúdo. Avaliação - Instrumentos; - Participação individual - Responsabilidade com seus deveres (casa/classe). - Atividade em dupla realizada em sala. - Avaliação Parcial: (trabalhos, avaliações, caderno, livro). - Avaliação Trimestral. - Peso de cada instrumento; Todos os instrumentos tem peso 1 (um). - Relação com cada conteúdo trabalhado. - Serão avaliadas tarefas de casa e classe: O comprometimento e o envolvimento dos alunos com as atividades propostas, o entendimento e a compreensão dessas atividades, e a sua organização. - Avaliação Parcial e em dupla - Esta avaliação permite analisar até que ponto o ensino está atingindo seus objetivos, além de informações sobre o funcionamento das situações didáticas e reorientar o ensino, fazendo os ajustes necessários para avançar e alcançar os objetivos previstos. - Avaliação Trimestral - Verificar se o processo foi concluído, se a linguagem correta foi atingida, se o aluno conseguiu atingir resultados usando estratégias pessoais na resolução de seus exercícios e verificar se a solução é adequada ao problema.

5 Bibliografia - Livros recomendados: Coleção Todos os jeitos de crer Ed. Ática; - Ensino Religioso e cidadania: textos e dinâmicas, Org. por: Equipe Mundo Jovem; - O Universo Religioso Ed. Pime; - Abrindo Caminhos (coleção A vida é mais); Coleção Redescobrindo o Universo Religioso Ed Vozes. Sites

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