3ºAno - 1º Bimestre. Encaminhamento Metodológico. Instrumento de Avaliação. Recursos. Trabalho,

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1 3ºAno - 1º Bimestre Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação Trabalho, cultura e poder 1.1. Revolução Inglesa 1.2. Revolução Industrial 1.3. Revolução Francesa - Governo Napoleônico 1.4. A mineração no Brasil colonial Identificar a construção histórica da economia brasileira. Reconhecer a importância e o predomínio do trabalho escravo na extração aurífera na região das minas. Destacar as características do sistema de exploração do ouro e as principais formas de tributação estabelecidas pela coroa portuguesa. Perceber as semelhanças e diferenças entre o nordeste açucareiro (séc. XVI e XVII) e a sociedade mineradora (séc. XVIII) Relacionar a mineração Aula expositiva. Análise de textos sobre o trabalho infantil na atualidade e durante a Revolução Industrial. Cenas do filme Tempos Modernos Charges sobre a França Prérevolucionária Filme pedagógico sobre a Revolução Francesa. Análise da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Documentário sobre Napoleão Bonaparte. Imagens sobre a Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes, jornais e revistas, TV pendrive, DVD. Avaliação formal sobre as Revoluções Burguesas. Produção de charges sobre a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Trabalhos em grupos sobre as mudanças pósrevolução francesa. Atividade avaliativa sobre a mineração no Brasil colonial.

2 brasileira com o contexto internacional. Identificar as principais características da revolução industrial inglesa. Refletir sobre o trabalho infantil no início da industrialização, assim como no Brasil atual. Perceber os efeitos da industrialização no meio ambiente. Perceber a revolução industrial como determinante de novas relações de trabalho. Analisar a sociedade francesa às vésperas da revolução e dentro de seus principais momentos. Reconhecer na Constituição Brasileira atual os princípios estabelecidos pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, proclamada pelos revolucionários franceses região do ouro em Minas Gerais. Textos sobre o cotidiano da mineração.

3 2º Bimestre Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação Trabalho, cultura e poder 2.1. Conflitos na colônia portuguesa - Revoltas emancipacionis tas 2.2. A transferência da corte portuguesa 2.3. A Independência do Brasil 2.4. Primeiro Império 2.5. Período Regencial 2.6. Segundo Reinado - A cafeicultura - Abolição da Identificar os reflexos das revoluções burguesas no Brasil. Analisar os fatores que influenciaram a independência do Brasil. Reconhecer a herança colonial e sua influência no desenvolvimento do Brasil independente. Relacionar os principais acontecimentos ocorridos após a independência com a crise do primeiro reinado. Análise de imagens sobre o Brasil colonial. Esquema explicativo das revoltas emancipacionistas. Análise de cenas do Brasil atual e trechos de leis atuais. Charges sobre a corte portuguesa no Brasil. Análise de obras de Debret. Cenas do filme Carlota Joaquina. Filme pedagógico sobre o cotidiano do Brasil com a Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes, jornais e revistas, TV pendrive, DVD. Produção de texto sobre a importância histórica da Lapa PR. Produção de texto Brasil legal x Brasil real. Avaliação formal em duplas. Participação em debates em sala de aula sobre cidadania.

4 escravidão 2.7. Proclamação da República chegada da corte portuguesa. Análise do quadro de Pedro Américo retratando a Independência do Brasil. Esquema explicativo sobre o Brasil Império. Textos sobre o trabalho escravo hoje e o racismo. Aula expositiva sobre a Proclamação da República no Brasil.

5 3º Bimestre Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação Trabalho, cultura e poder 3.1. Unificação da Itália e da Alemanha 3.2. Imperialismo e Neocolonialismo 3.3. A Primeira Guerra Mundial 3.4. Revolução Russa 3.5. Brasil República Velha - Revoltas no início da República 3.6. A crise do capitalismo 3.7. Regimes Totalitários Analisar a unificação alemã e italiana e sua influência no século XX. Estabelecer ligações entre segunda revolução industrial / neocolonialismo / imperialismo. Analisar as influências das transformações ocorridas ao longo do século XIX na cultura e na sociedade. Reconhecer algumas características da era imperialista. Compreender a Primeira Guerra Mundial como reflexo dos acontecimentos do século XIX. Caracterizar o regime implantado na União Soviético. Aula expositiva com uso de mapas. Imagens sobre os efeitos do imperialismo. Estudo de caso: África. Imagens e depoimentos sobre a Primeira Guerra Mundial. Debate sobre o socialismo utópico, socialismo real e capitalismo. Seminários sobre as revoltas no Brasil República. Debate sobre os EUA no mundo atual e a crise de Imagens e filmes sobre os regimes totalitários. Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes, jornais e revistas, TV pendrive, DVD.

6 Identificar as características do regime republicano implantado no Brasil em Comparar a política da República Velha com a política atual. Explicar as revoltas sociais, inserindo-as no quadro sócio-econômico e político do Brasil no início do regime republicano. Descrever as características da indústria e da classe operária brasileira do início do século XX. 4º Bimestre Trabalho, Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação cultura e poder 4.1. Segunda Guerra Mundial 4.2. Era Vargas 4.3. Guerra Fria 4.4. Independência da África e da Ásia 4.5. Brasil: anos de Caracterizar a Guerra Fria em seus diversos aspectos (política, produção cultural, ciência, esportes e vida cotidiana). Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes,

7 democracia 4.6. A ditadura militar no Brasil 4.7. Abertura política no Brasil 4.8. Mundo atual - Fim do bloco comunista - Conflito árabeisraelense - Mundo globalizado e a guerra contra o terror - Brasil neoliberal Refletir sobre os continentes africano e asiático. Identificar e ordenar os principais acontecimentos políticos do Brasil entre 1945 e Analisar as principais produções culturais do Brasil do período da ditadura militar, relacionando-as com as condições da época Relacionar os conceitos de cidadania e democracia no período militar brasileiro. Questionar a realidade socioeconômica do Brasil atual. Refletir e analisar o mundo atual. Destacar os principais fatores do conflito entre israelenses e palestinos. Perceber as mudanças e as permanências na História. Identificar as principais características do processo de globalização. jornais e revistas, TV pendrive, DVD.

8 4. Metodologia Ensinar História é muito mais do que consultar e reproduzir aquilo que está descrito nos livros didáticos. É necessário que o professor explicite sempre o modo do fazer histórico, o qual é fruto das paixões do historiador e da corrente historiográfica com a qual se afina. A metodologia deve permitir que os alunos adquiram autonomia em busca do conhecimento, problematizando todos os documentos que forem estudados, e após essa análise, deverão argumentar e defender os pontos que acreditam ter relevância dentro das dimensões estudadas. A análise crítica dos processos históricos dar-se-a através de: - estudo e debate de textos históricos; - leitura de mapas, elaboração e análise do espaço histórico; - dramatização de narrativas históricas (jornal falado, mímica, pequenas cenas) - interpretação de ilustrações históricas, discussões e confecção de painéis; - pesquisa de outras fontes históricas para construção do saber histórico; - produção de textos reflexivos sobre fatos e contextos históricos. 5. Recursos didáticos Livros, jornais, revistas, vídeos, músicas, mapas, poemas, quadro de giz, giz, cartazes, charges, cartum, slides, dentre outros. 6. Avaliação A avaliação deverá ser formativas, processuais, contínuas e diagnósticas, uma vez que objetiva a politização do aluno. Será acompanhados a apropriação de conceitos históricos e do aprendizado de conteúdos estruturantes e conteúdos específicos. Para tanto serão utilizadas atividades como: leitura, interpretação e análise de documentos históricos, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, apresentação de seminários, produção de charges e painéis, trabalho em grupo, questões discursivas, discursivas recursos audiovisuais entre outras. 7. Referências PILETTI, Nelson e Claudino. História e Vida Integrada. São Paulo: Ática, COTRIM, Gilberto. História Global. São Paulo: Saraiva, SCHIMIDT, Mário. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, 2002.

9 FIGUEIRA, Divalte Garcia. História Novo Ensino Médio. São Paulo: Ática, PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temáticos: inserção dos conteúdos de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares. Curitiba: SEED, PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes curriculares de História para a educação básica.curitiba: SEED, 2007