PLANIFICAÇÃO ANUAL 2011/2012

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FRONTEIRA PLANIFICAÇÃO ANUAL 2011/2012 Professora: Antónia Correia Disciplina: Língua Portuguesa Turma: E (1.º Ano) Ano lectivo: 2011/12 Competências / Descritores de desempenho Conteúdos Atividades/estratégias Avaliação Calendarização Escutar para aprender e construir conhecimentos Compreensão Oral: - Prestar atenção ao que ouve, de modo a apropriar-se de padrões de entoação e ritmo. - Memorizar e reproduzir sequências de sons. - Apropriar-se de novos vocábulos. - Associar palavras ao seu significado. Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar conhecimento) Participar em situações de interação oral Expressão oral: - Articular corretamente palavras. - Usar vocabulário adequado para descrever imagens. Ler para aprender (aprender a ler, obter informação e organizar o conhecimento) Ler para apreciar textos variados - Vocabulário - Entoação e ritmo -Texto oral e texto escrito. - Descrição de imagens - Vocabulário - Desenhar uma personagem e / ou parte de uma história ouvida. - Selecionar respostas sobre um texto ouvido. - Apresentar uma frase simples. - Formular questões: onde? Quando?; Quem? - Produzir frases gramaticalmente corretas para descrever imagens. - Observação das atitudes e grau de aprendizagem. - Observação dos trabalhos individuais. - Pôr em comum as suas aquisições. - Observação do trabalho individual ou em grupo - Observação do trabalho pessoal ou de grupo - Observação da participação dos alunos - Registo das atitudes e grau de aprendizagem - Registo da facilidade ou dificuldade com que são cumpridas as tarefas propostas - Avaliação Formativa setembro outubro Leitura: -Ler, respeitando a direcionalidade da linguagem escrita. -Distinguir letra e palavra. -Direcionalidade da língua escrita - Letra, palavra -Ler (professor) apontando com o dedo, de forma que os alunos visualizem a direcionalidade da escrita.

2 -Reconhecer que a mesma letra pode ter diferentes representações gráficas. Escrever para aprender (para aprender a escrever, para construir e expressar conhecimentos) Escrever em termos pessoais e criativos - Vogais (a, e, i, o, u) - Leitura de palavras: via direta e indireta. Rodear (localizar) letras em textos. - Ler textos (Professor) produzidos com a turma, de modo que os alunos se apercebam que a escrita é a representação da oralidade. Escrita: -Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. - Respeitar a direcionalidade da escrita. - Usar adequadamente os instrumentos de escrita. - Utilizar a linha de base como suporte da escrita. - Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. - Maiúsculas e minúscula - Fronteira de palavras - Direcionalidade da escrita. -Escrever ou ver escrever no quadro ou no computador, apercebendo-se da orientação da escrita (esquerda direita; cima baixo). -Reproduzir grafemas maiúsculos e minúsculos. Conhecimento Explícito da Língua: -Estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons. -Discriminar sons de fala. -Identificar tipos de letras (maiúsculas, minúsculas; imprensa, manuscrita). -Segmentar e reconstruir a cadeia fónica. - Entoação e ritmo - Letra maiúscula, minúscula, impressa e manuscrita - Sons e fonemas - Divisão silábica - Ditongos. -Analisar palavras que permitam reconhecer foneticamente 14 vogais. - Executar exercícios que permitam estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons. - Executar exercícios de representação da segmentação silábica. -Ouvir palavras e identificar sons quer se repetem. -Analisar palavras escritas e descobrir que o mesmo som pode ter diferentes representações gráficas; fazer corresponder o mesmo grafema a diferentes sons. Compreensão Oral: -Integrar sistematicamente novas palavras no - Entoação e ritmo - Articulação, entoação e -Selecionar respostas sobre um texto ouvido. - Observação da participação dos alunos

3 seu léxico. -Responder a questões acerca do que ouviu. -Relatar o essencial de uma pequena história ou ocorrência. Expressão Oral: -Construir frases com grau de complexidade crescente. -Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados Leitura: -Distinguir texto e imagem. -Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. -Identificar as funções da leitura. pausa - Informação essencial e acessória. - Vocabulário. -Relato -Texto e imagem -Reconto -Vocabulários - Funções da leitura - Direcionalidade da linguagem escrita - Letra, palavra, frase e texto. -Identificar informação essencial e acessória de um texto ouvido. - Relatar situações vivenciadas, utilizando vocabulário adequado. -Recontar textos ouvidos. -Produzir frases gramaticalmente corretas. -Memorizar e reproduzir pequenos poemas. - Ler palavras em listas. - Rodear (localizar) letras em pequenos textos. - Sons e fonemas (p e t). - Pintar de acordo com o texto lido. na comunicação oral - Observação dos trabalhos elaborados, quer individualmente, quer em grupo - Observação da progressiva autonomia e clareza na comunicação oral - Apreciação da capacidade de retenção oral e da progressão nas competências da leitura e escrita novembro Escrita: - Respeitar a direcionalidade da escrita. - Usar adequadamente os instrumentos de escrita. - Utilizar a linha de base como suporte da escrita. - Sons e fonemas (p e t) - Palavra - Fronteira de palavras - Escrever palavras de acordo com gravuras. - Completar lacunas em palavras. - Copiar palavras e frases. - Identificar palavras em conjuntos de letras. Conhecimento Explícito da Língua: - Identificar os sons das palavras e estabelecer correspondência som/letra; letra/som (p e t). - Discriminar sons da fala. - Articular corretamente sons da língua. - Identificar e classificar os sons da língua. - Identificar ditongos. - Identificar os tipos de letras. - Divisão silábica - Sons e fonemas - Ditongos - Letras (p e t) - Realizar exercícios que permitam estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons. - Identificar o número de sílabas de uma palavra. - Realizar exercícios de representação da segmentação silábica.

4 - Realizar atividades que permitam identificar o número de palavras numa frase e o número de sílabas e fonemas numa palavra. Compreensão Oral: - Relatar o essencial de uma pequena história ouvida ou ocorrência. - Identificar o tema central. - Apreender o sentido global de textos ouvidos. Expressão Oral: - Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. - Recontar histórias. Leitura: - Ler palavras através de: reconhecimento global; correspondência som/letra. - Ler por iniciativa própria. - Entoação e ritmo - Articulação, entoação e pausa - Vocabulário. Descrição Relato Palavra; frase Vocabulário - Fronteira de palavra - Vocabulário - Entoação - Sons e fonemas (l, d) - Selecionar respostas sobre um texto ouvido. - Ouvir uma palavra e identificar os sons que a compõem. - Ouvir uma frase e identificar as palavras que a compõem. - Relatar / descrever situações da sua vivência pessoal. - Exprimir-se com clareza e autonomia. - Ler pequenas frases com diferentes entoações. - Ler palavras em listas / textos. - Observação da participação dos alunos na comunicação oral - Observação dos trabalhos elaborados, quer individualmente, quer em grupo - Observação da progressiva autonomia e clareza na comunicação oral - Apreciação da capacidade de retenção oral e da progressão nas competências da leitura e escrita - Avaliação Sumativa dezembro Escrita: -Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes. - Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. - Respeitar a direcionalidade da escrita. -Usar adequadamente os instrumentos de escrita. - Utilizar a linha de base como suporte da escrita. - Escrever legivelmente, respeitando o espaço - Direcionalidade da linguagem escrita - Letra, palavra, frase, texto. - Rodear (localizar e identificar) em textos, letras e palavras. - Escrever palavras e frases, respeitando a linha de base e o espaço. - Escrever palavras, organizando as sílabas que as compõem. - Representar graficamente fonemas e sílabas.

5 da página. Conhecimento Explícito da Língua: - Estabelecer correspondências som/letra e letra/som (l e d). - Identificar sílabas. Compreensão Oral: Identificar o tema central. Apreender o sentido global dos textos ouvidos. Responder a questões acerca do que ouviu. Cumprir instruções. Expressão Oral: Recontar histórias. Dizer poemas memorizados. Partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais. - Sons e fonemas (l, d) - Divisão silábica - Letras (l e d) Tema e assunto Informação essencial e acessória Vocabulário Narrativa Adivinhas Entoação e ritmo - Identificar sons que se repetem em palavras ouvidas. - Executar exercícios de representação e segmentação silábica. - Manipular sílabas de uma palavra. - Reconstruir fonemas em sílabas. Selecionar informação de acordo com o texto ouvido. Desenhar partes de uma história ouvida. Pintar de acordo com o texto ouvido. Recontar textos. Solucionar adivinhas. Produzir textos orais ao estilo de Luísa Ducla Soares. - Observação e registo do grau de aprendizagem de cada aluno no decorrer das actividades - Execução de fichas - Observação e registo da participação, na compreensão da leitura e do entendimento que todas as produções podem ser melhoradas, reformuladas, transformadas - Avaliação Formativa janeiro Leitura: Identificar os sons da palavra e estabelecer correspondências som/letra; letra/som (m, c, ç, v, r e rr). Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos. Identificar o sentido global de textos. Letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita Assunto; ideia principal Identificar, discriminar e relacionar os sons de fala com os correspondentes grafemas. Rodear letras em textos. Escrita: Elaborar por escrito respostas a questionários Maiúsculas e minúsculas Palavras, frase, texto, Identificar palavras nas sopas de letras.

6 e atividades. Escrever legivelmente palavras e frases de acordo com um modelo. Escrever legivelmente legendas de imagens. Copiar textos de modo legível e sem erros. imagem Legenda Escrever palavras, organizando as sílabas que as compõem. Completar lacunas em frases. Copiar textos. Conhecimento Explícito da Língua: Identificar os sons em palavras e estabelecer correspondência som/letra e letra/som (m, c, ç, v, r e rr). Identificar e aplicar a noção de fronteira de palavra. Manipular os sons da língua: ordenar letras para formar palavras; ordenar sílabas para formar palavras. Manipular constituintes da palavra: ordenar sílabas para forma palavras. Manipular palavras em frases. Explicitar regras de ortografia. Compreensão Oral: Reter o essencial de um texto ouvido. Integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico. Mobilizar conhecimentos prévios sobre um tema. Manifestar ideias e sensações suscitadas pelos discursos ouvidos. Expressão Oral: Falar com progressiva autonomia e clareza sobre temas do quotidiano. Produzir discursos com intenções específicas: provérbios. Leitura: Identificar as funções da leitura. Sons e fonemas (m, c, ç, v, r e rr) Vocabulário Ditongos Sílaba Texto oral Vocabulário Articulação; Pausa, entoação e ritmo Provérbios Funções de leitura Assunto; ideia principal Identificar e segmentar os sons em palavras ouvidas. Identificar o número de palavras numa frase, o número de sílabas e de fonemas numa palavra. Manipular as sílabas de uma palavra. Aplicar corretamente o duplo r (rr). Selecionar respostas sobre um texto ouvido. Desenhar sobre uma história ouvida. Responder a questões acerca do que ouviu. Relatar situações vivenciadas sobre um tema específico. Produzir frases gramaticalmente corretas. Introduzir «novas» palavras no seu léxico. Identificar, discriminar e relacionar - Observação e registo do grau de aprendizagem de cada aluno no decorrer das actividades - Execução de fichas - Observação e registo da participação, na compreensão da leitura e do entendimento que todas as produções podem ser melhoradas, reformuladas, transformadas - Avaliação Formativa fevereiro

7 Identificar os sons da palavra e estabelecer correspondência som/letra e letra/som (n, g, ge, gi, gue, gui, s). Ler palavras/frases e pequenos textos para: localizar a informação pretendida responder a questões sobre o texto. Letra, palavra, frase, texto os sons da fala com os correspondentes grafemas. Ler em voz alta frases e palavras. Ler provérbios. Rodear grafemas em textos. Pintar figuras de acordo com o sentido do texto. Escrita: Escrever legivelmente palavras e frases de acordo com um modelo. Ordenar letras e sílabas para escrever palavras. Ordenar palavras para escrever frases. Fazer pequenos ditados, substituindo imagens por palavras. Maiúscula e minúscula Palavra, frase, texto, imagem Sons e fonemas (n, g, ge, gi, gue, gui, s) Ditado mudo Lacunas Crucigrama Copiar frases e textos, seguindo um modelo. Escrever palavras com a primeira sílaba comum. Ordenar palavras para formar frases. Escrever frases, substituindo gravuras por palavras. Prencher lacunas de acordo com o texto. Conhecimento Explícito da Língua: Produzir palavras por inserção de elementos. Identificar sílabas. Identificar a fronteira de palavras. Explicar regras de ortografia. Sílaba Fronteira de palavra Ortografia (ge, gi e gue, gui) Formar novas palavras a partir da sílaba inicial. Identificar e ordenar sílabas para formar palavras. Identificar a fronteira de palavras e escrever as frases. Descoberta de regularidades no uso das letras: ge, gi e gue, gui. Compreensão Oral: Apreender o sentido global dos textos ouvidos. Responder a questões acerca do que ouviu. Informação essencial Vocabulário Selecionar respostas sobre um texto ouvido. Pintar figuras de acordo com o - Observação e registo do desenvolvimento da competência da leitura e março

8 Apropriar-se de novas palavras. Expressão Oral: Memorizar e repetir textos com repetições do mesmo som. Recontar textos lidos. Leitura: Estabelecer as correspondências som/letra; letra/som (b, j, f). Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para: identificar o tema central. localizar a informação pretendida. Escrita: Ler em voz alta. Escrever legendas de imagens. Elaborar por escrito respostas a questionários. Aliterações Paráfrase Reconto Assunto/ideia principal Leitura em voz alta Letra, palavra, frase, texto Maiúscula/minúscula Palavra/imagem Palavra/frase texto ouvido. Identificar o fonema que se repete no texto. Expressar-se sobre situações e imagens, mobilizando os seus conhecimentos prévios. Contar histórias por «palavras suas» (paráfrase). Recontar pequenos textos ouvidos. Identificar a ideia principal de um texto lido. Ler em voz alta para diferentes públicos. Mobilizar informações do texto para responder a questionários. Ordenar palavras para escrever frases. Associar palavras a imagens. Organizar sílabas e escrever palavras. Preencher lacunas. dos percursos individuais da competência da escrita - Questionário para observação da compreensão de leitura - Observação das competências da escrita através da produção de um texto - Observação da evolução nas práticas normalizadas - Comunicação oral e escrita - Observação e registo da autonomia e clareza na comunicação oral e a evolução no aperfeiçoamento de textos - Observação e registo da capacidade de retenção da informação oral e da evolução do desenvolvimento das competências da escrita e da leitura - Avaliação Formativa Conhecimento Explícito da Língua: Identificar os sons em palavras e estabelecer correspondência som/letra e letra/som (b, j, f). Comparar dados e descobrir regularidades. Manipular palavras em frases. Identificar marcas do discurso direto. Identificar e aplicar a noção de fronteira de Aliterações Sons e fonemas (b, j, f). Palavras Marcas gráficas do discurso direto Fronteira de palavra Identificar e segmentar os sons das palavras. Identificar o travessão como marca gráfica da introdução do discurso direto. Reconhecer a fronteira de palavras.

9 palavras. Compreensão Oral: Compreender o sentido global de um texto informativo-expositivo ouvido. Identificar os elementos estruturais de um texto informativo-expositivo (onde, quando, quem, como, porquê). Expressão Oral: Reproduzir adivinhas. Partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais. Falar com progressiva autonomia e clareza. Leitura: Estabelecer correspondência som/letra e letra/som (z, h, q). Ler com progressiva autonomia palavras, frases e textos. Identificar as informações do texto. Identificar as informações essenciais de um texto expositivo. Ler em voz alta Escrita: Elaborar por escrito respostas a questionários. Escrever legivelmente e corretamente frases a partir de uma palavra ou imagem dada. Ordenar palavras e escrever frases. Conhecimento Explícito da Língua: Identificar sons em palavras e estabelecer a correspondência som/letra e letra/som (z, h, q). Explicitar regras e procedimentos: Texto expositivo Tema e assunto Vocabulário Adivinha Articulação, entoação e ritmo Palavra, frase, texto Texto expositivo Leitura em voz alta Escrita a partir de um modelo Frase/resposta Legenda Sopas de letras Divisão silábica Sons e fonemas (z, h, q) Vocabulário Selecionar respostas de acordo com o texto ouvido. Responder, de acordo com o texto ouvido, às perguntas relacionadas com o texto expositivo. Reproduzir adivinhas respeitando o ritmo e a entoação. Partilhar ideias sobre situações do quotidiano. Ler com clareza, entoação e ritmo frases e pequenos textos. Identificar as características do texto informativo-expositivo. Ler em voz alta para diferentes públicos. Escrever frases a partir de uma palavra dada. Elaborar respostas a questionários. Legendar imagens. Identificar palavras em sopas de letras. Identificar os sons da língua. Segmentar as palavras em sílabas. Ordenar sílabas para formar - Observação e registo do desenvolvimento da competência da leitura e dos percursos individuais da competência da escrita - Questionário para observação da compreensão de leitura - Observação das competências da escrita através da produção de um texto - Observação da evolução nas práticas normalizadas - Comunicação oral e escrita - Observação e registo da autonomia e clareza na comunicação oral e a evolução no aperfeiçoamento de textos - Observação e registo da capacidade de retenção da informação oral e da evolução do desenvolvimento das competências da escrita e da leitura - Avaliação Formativa abril

10 identificar e classificar os sons da língua; identificar sílabas. palavras. Compreensão Oral: Prestar atenção ao que ouve. Apreender o sentido global de textos ouvidos. Expressão Oral: Articular corretamente palavras, incluindo as que são formadas por casos especiais de ortografia. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. Declamar poemas memorizados. Leitura: Identificar as funções da leitura. Ler textos com progressiva autonomia e clareza para identificar o sentido global do texto. Ler em voz alta. Escrita: Planificar pequenos textos com a colaboração do Professor (estrutura e conteúdo). Redigir textos de acordo com o plano previamente estabelecido em colaboração com o Professor. Informação essencial e acessória Tema e assunto Articulação e entoação Relato Intencionalidade comunicativa Mensagem de correio eletrónico Leitura em voz alta Planificação Textualização: anúncio Preencher lacunas de acordo com o sentido do texto ouvido. Organizar a informação num esquema. Produzir enunciados com entoação interrogativa. Relatar situações vivenciadas ou imaginadas de acordo com um tema ou situação. Declamar poemas memorizados com entoação e ritmo. Identificar a função do texto corrente. Ler textos autonomamente com entoação e ritmo adequados. Planificar coletivamente um texto. Redigir, com o Professor, um anúncio. Responder a questionários de acordo com um texto. - Observação e registo do desenvolvimento da competência da leitura e dos percursos individuais da competência da escrita - Questionário para observação da compreensão de leitura - Observação das competências da escrita através da produção de um texto - Observação da evolução nas práticas normalizadas - Comunicação oral e escrita - Observação e registo da autonomia e clareza na comunicação oral e a evolução no aperfeiçoamento de textos - Observação e registo da capacidade de retenção da informação oral e da evolução do desenvolvimento das competências da escrita e da leitura - Avaliação Formativa maio Conhecimento Explícito da Língua: Identificar sons em palavras e estabelecer a correspondência som/letra e letra/som (x, k, y, Elementos paratextuais Fronteira de palavra Sílaba Sons e fonemas Identificar os elementos paratextuais de um livro (título, autorr, etc.)

11 w). Identificar os elementos paratextuais do livro. Identificar grupos de letras em palavras. Manipular sílabas e formar palavras. Explicitar regras de ortografia. Compreensão Oral: Prestar atenção ao que ouve de modo a preencher questionários de escolha múltipla. Identificar um diálogo num texto ouvido. Expressão Oral: Falar com progressiva autonomia e correta articulação. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. Leitura: Recriar diferentes textos em diferentes formas de clareza de expressão. Ler com clareza para identificar o sentido de um texto. Saber manusear livros, folheando-os corretamente. Escrita: Elaborar, por escrito, respostas a questionários. Escrever correta e legivelmente frases e dígrafos (x; k, w; y; s = z; ss; al, el, il, ol, ul; ch, nh, lh; ar, er, ir, or, ur; as, es, is, os, us; az, ez, iz, oz, uz) Informação essencial e acessória Texto conversacional Relato Vocabulário Tipos e formas de leitura Leitura orientada Frase Textualização Crucigrama Demarcar a fronteira de palavras num conjunto de letras. Ordenar sílabas e formar palavras. Descobrir que o mesmo som pode ter diferentes representações gráficas e a mesma representação gráfica pode corresponder a diferentes sons. Escolher a resposta adequada de acordo com o texto ouvido. Identificar as personagens de um texto conversacional. Relatar situações vivenciadas ou imaginadas de acordo com um tema ou situação. Usar adequadamente o vocabulário referente a um tema. Utilizar diferentes tipos de entoação na leitura: a rir, a chorar, a pares, em diálogo, etc.. Ler em voz alta para diferentes públicos. Responder por escrito a questionários de acordo com o texto. Escrever pequenas narrativas por iniciativa própria. - Observação e registo do desenvolvimento da competência da leitura e dos percursos individuais da competência da escrita - Questionário para observação da compreensão de leitura - Observação das competências da escrita através da produção de um texto - Observação da evolução nas práticas normalizadas - Comunicação oral e escrita - Observação e registo da autonomia e clareza na comunicação oral e a evolução no aperfeiçoamento de textos - Observação e registo da capacidade de retenção da informação oral e da evolução do desenvolvimento das competências da escrita e da leitura - Avaliação Sumativa junho

12 pequenos textos por iniciativa própria. Preencher crucigramas. Conhecimento Explícito da Língua: Manipular sílabas para formar palavras. Escrever palavras no plural de acordo com o modelo. Articular corretamente os sons da língua. Identificar e classificar os sons da língua. Sílaba Flexão em número Sons e fonemas grupos consonânticos (an, en, in, on, un; am, em, im, om, um; ãos, ões, ães, ãs; br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr; bl, cl, fl, gl, pl, tl; valores do x) Ordenar sílabas para formar palavras. Escrever palavras no plural a partir de um modelo dado e em contexto de frase. A partir de palavras, identificar sons e grafemas que se repetem. Descobrir que a mesma representação gráfica pode corresponder a diferentes sons.

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14 Professor: Antónia Correia Disciplina: Matemática Ano: 1º Turma: E (1.º Ano) Ano lectivo: 2011/2012 Propósitos/Competências Tema Tópicos e Subtópicos Objectivos Gerais Específicos - Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objectos segundo a sua posição no espaço. - Classificar e ordenar de acordo com um dado critério. Avaliação Calendarização Propósitos Desenvolver nos alunos o sentido de número, a compreensão dos números e das operações e a capacidade de cálculo mental e escrito, bem como a de utilizar estes conhecimentos e capacidades para resolver problemas em contextos diversos. Desenvolver nos alunos o sentido espacial, com ênfase na visualização e na compreensão de propriedades de figuras geométricas no plano e no espaço, a noção de grandeza e respetivos processos de medida, bem como a utilização destes conhecimentos e capacidades na resolução de problemas geométricos e de medida Geometria Números e Operações Organização e tratamento de dados Geometria Orientação espacial - Posição e localização (em cima; em baixo; esquerda; direita; à frente; atrás; entre; dentro; fora; em cima; em baixo) Números Naturais Noção de número natural (Noção de quantidade; relacionar quantidades; contagens; Número 1, 2, 3 e 0; igual e diferente) Representação e interpretação de dados (Leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas) Figuras no plano e sólidos geométricos (linhas abertas/linhas fechadas; interior, exterior e fronteira) Orientação espacial - Posição e localização (coordenadas de Números e operações Compreender e ser capazes de usar propriedades dos números naturais e racionais não negativos; Compreender o sistema de numeração decimal; Compreender as operações e ser capazes de operar com números naturais e racionais não negativos na representação decimal; Ser capazes de apreciar ordens de grandeza de números e compreender o efeito das operações; Ser capazes de estimar e de avaliar a razoabilidade dos resultados; Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito; Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numéricos. Geometria e Medida Desenvolver a visualização e ser capazes de representar, descrever e construir figuras no plano e no - Realizar contagens progressivas e regressivas. -Compreender várias utilizações dos números em contextos do quotidiano. - Explorar padrões de repetição, usando números. - Organizar dados em tabelas e gráficos. - Distinguir entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada. - Situar vários pontos, dispostos numa tabela, através das suas coordenadas. - Observação das atitudes e grau de aprendizagem - Observação dos trabalhos individuais - Pôr em comum as suas aquisições - Observação da participação dos alunos - Observação dos trabalhos individuais - Registo das atitudes e grau de aprendiza- setembro outubro novembro

15 em contextos diversos. Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas e gráficos, assim como de os recolher, organizar e representar com o fim de resolver problemas em contextos variados relacionados com o seu quotidiano. Competências - Compreender o sistema de numeração de posição e o modo como se relaciona com os algoritmos das operações. - Reconhecer os números inteiros e as diferentes formas de os representar e relacionar, bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas. - Compreender globalmente os números e as operações, utilizando-os para Números e Operações Medida Números e Operações Organização e tratamento de dados Tempo um ponto) Números Naturais Noção de número natural (Números 4, 5 ) Operações (adição) Tempo (dias da semana, sucessão de acontecimentos, ordenação de acontecimentos) Operações (subtracção) Representação e interpretação de dados( classificação de dados utilizando diagramas de Venn) Sequências de acontecimentos Unidades de tempo e medida do tempo espaço e de identificar propriedades que as caracterizam; ser capazes de identificar e interpretar relações espaciais; compreender as grandezas dinheiro, comprimento, área, massa, capacidade, volume e tempo; compreender o que é a unidade de medida e o processo de medir; ser capazes de realizar estimativas e medições, e de relacionar diferentes unidades de medida; ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar no âmbito deste tema. Organização e tratamento de dados explorar e interpretar dados organizados de diversas formas; realizar estudos que envolvam a recolha, organização e representação de dados e comunicar utilizando linguagem própria deste tema. Capacidades transversais resolver problemas em contextos matemáticos e não - Realizar contagens progressivas e regressivas. - Compreender algumas utilizações dos números 4, 5, em contextos do quotidiano. - Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar. - Usar os sinais + e = na representação horizontal do cálculo. - Estabelecer relações entre factos e acções que envolvam noções temporais e reconhecer o carácter cíclico de certos fenómenos e actividades. - Relacionar entre si dia e semana. - Resolver problemas envolvendo noções temporais. - Compreender a subtracção nos sentidos de retirar, comparar e completar. - Usar os sinais e = na representação horizontal do cálculo. - Classificar dados utilizando diagramas de Venn. - Estabelecer relações entre factos e acções que envolvam noções temporais e reconhecer o carácter cíclico de certos fenómenos e actividades. - Relacionar entre si hora, dia, semana, mês e ano. - Identificar os dias da semana gem - Registo da facilidade ou dificuldade com que são cumpridas as tarefas propostas - Avaliação Formativa - Observação da estratégia individual - Observação dos trabalhos elaborados - Observação da capacidade de raciocínio e cálculo mental - Fichas de trabalho - Interrogatório oral - Fichas de avaliação sumativa dezembro

16 Geometria e medida Números e Operações Geometria Orientação espacial (posição e localização; pontos de referência e itinerários) Números Naturais Noção de número natural (Números 6, 7, 8 e 9 ) Operações com números naturais (adição e subtracção) Figuras no plano e sólidos geométricos Propriedades e classificação (comparar e descrever sólidos e identificar polígonos e círculos nos sólidos e fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias de manipulação dos números e das operações. - Desenvolver a aptidão para efetuar cálculos mentalmente. - Desenvolver a aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução, assim como para explicar os métodos e o raciocínio que foram usados. -A predisposição para recolher e organizar dados relativos a uma situação e para os representar de modos adequados. --Desenvolver a aptidão para usar processos organizados de contagem. -Desenvolver a aptidão para discutir com os outros e comunicar descobertas e ideias matemáticas através do uso de uma linguagem, escrita e oral, não ambímatemáticos, adaptando, concebendo e pondo em prática estratégias variadas e avaliando resultados; raciocinar matematicamente, formulando e testando conjecturas, explicando processos e ideias e justificando resultados comunicar oralmente e por escrito, recorrendo à linguagem natural e à linguagem matemática, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemáticos. - Ordenar acontecimentos do dia-a-dia. *Estabelecer relações entre objectos, segundo a sua posição no espaço - Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objectos, e relacionar objectos segundo a sua posição no espaço. - Seleccionar e utilizar pontos de referência, e descrever a localização relativa de pessoas ou objectos no espaço, utilizando vocabulário apropriado. - Realizar, representar, descrever e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos (inicial e final - ponto de partida e de chegada) e utilizando pontos de referência. -Realizar contagens progressivas e regressivas. - Compreender algumas utilizações dos números 6, 7, 8, 9, em contextos do quotidiano. - Usar os sinais +, e = na representação horizontal do cálculo. - Compreender e memorizar factos básicos da adição e subtracção. - Comparar, transformar e descrever objectos, fazendo classificações e justificando os critérios utilizados. - Comparar e descrever sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças. - Identificar polígonos e círculos nos sólidos e representá-los. - Execução de fichas - Observação e registo dos trabalhos realizados - Observação das construções - Avaliação Formativa - Observação das descobertas - Actividades janeiro

17 gua e adequada à situação. - Reconhecer as formas geométricas simples, bem como a aptidão para descrever figuras geométricas e para completar e inventar padrões e regularidades. - Desenvolver a aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para identificar propriedades de figuras geométricas. - Compreender o processo de medição e a aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados. - Desenvolver a aptidão de efetuar medições e estimativas em situações diversas, bem como a compreensão do sistema internacional de unidades. - Compreender os conceitos de comprimento e perímetro, área e amplitude, assim como a aptidão para utilizar Organização e tratamento de dados Números naturais representá-los; superfícies planas e superfícies não planas; figuras geométricas/sólidos geométricos e composição de figuras; linhas rectas e curvas) Representação e interpretação de dados (classificação de dados utilizando diagramas de carroll e de Venn) Noção de número natural Relações numéricas Sistema de numeração decimal (ler e representar números até 10)..A dezena.sinal de maior e menor. Ordem crescente e decrescente - Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer classificações. - Realizar composições e decomposições de figuras geométricas. - Identificar superfícies planas e não planas, em objectos comuns e em modelos geométricos. - Identificar linhas rectas e curvas a partir da observação de objectos e de figuras geométricas e representá-las. - Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas, gráficos) respondendo a questões e formulando novas questões. - Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. - Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano. - Compor e decompor números. - Comparar e ordenar números. - Utilizar a simbologia <, > e =. - Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. - Ordenar números por ordem crescente e decrescente. - Representar números na recta práticas - Construções - Resolução de problemas - Actividades práticas - Actividades práticas - Observação da resolução de problemas - Registos - Execução de fichas - Observação e registo dos trabalhos realizados - Observação das construções - Avaliação fevereiro

18 conhecimentos sobre estes conceitos na resolução e formulação de problemas. Operações com números naturais Adição (compreender os diversos sentidos da operação; compreender e memorizar factos básicos) Subtracção (compreender os diversos sentidos da operação e memorizar factos básicos).adição como operação inversa da subtracção. numérica. - Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. - Resolver problemas envolvendo relações numéricas. - Identificar a dezena. - Identificar a subtracção como operação inversa. Formativa Geometria e Medida Figuras no plano e sólidos geométricos (Reflexão) - Identificar no plano figuras simétricas em relação a um eixo. - Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eixo horizontal ou vertical. - Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais. Organização e tratamento de dados Representação e interpretação de dados (classificação de dados utilizando diagramas de Carroll e de Venn) - Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas, gráficos) respondendo a questões e formulando novas questões. Números naturais Noção de número natural Relações numéricas Sistema de numeração decimal (ler e representar números) - Efectuar e identificar contagens para além do Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. - Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. - Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quo- - Execução de fichas - Observação e registo dos trabalhos realizados março

19 Operações com números naturais Organização e tratamento de dados Geometria (adição e subtracção) Representação e interpretação de dados (classificação de dados utilizando diagramas de Carroll gráficos de barras, tabelas, ) Figuras no plano e sólidos geométricos Interior/exterior e fronteira; composição e decomposição de figuras ( Tangram e geoplano) tidiano. - Compor e decompor números. - Comparar e ordenar números. - Utilizar a simbologia <, > e =. - Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. - Ordenar números por ordem crescente e decrescente. - Representar números na recta numérica. - Efectuar operações na representação horizontal do cálculo. - Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas, gráficos) respondendo a questões e formulando novas questões. - Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer classificações. - Distinguir entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada. - Realizar composições e decomposições de figuras geométricas. - Identificar superfícies planas e não planas, em objectos comuns e em modelos geométricos. - Fichas de avaliação sumativa Números naturais Noção de número natural Relações numéricas Sistema de numeração decimal (ler e representar números) - Efectuar e identificar contagens para além do Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. - Observação da estratégia individual - Observação dos trabalhos 3ºPeríodo abril

20 Operações com números naturais Organização e tratamento de dados (adição e subtracção) Representação e interpretação de dados (classificação de dados utilizando diagramas de Carroll gráficos de barras, tabelas, ) - Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano. - Compor e decompor números. - Comparar e ordenar números. - Utilizar a simbologia <, > e =. - Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. - Ordenar números por ordem crescente e decrescente. - Identificar e dar exemplos de números pares e ímpares. - Representar números na recta numérica. - Efectuar operações na representação horizontal do cálculo. - Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas, gráficos) respondendo a questões e formulando novas questões. elaborados - Observação da capacidade de raciocínio e cálculo mental - Fichas de trabalho - Interrogatório oral Números naturais Operações Noção de número natural Relações numéricas Sistema de numeração decimal (ler e representar números) - Efectuar e identificar contagens para além do Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. - Realizar estimativas de uma dada quantidade de objectos. - Compor e decompor números (esquema de árvore) - Comparar e ordenar números. - Utilizar a simbologia <, > e =. - Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. - Observação da estratégia individual - Observação dos trabalhos elaborados - Observação da capacidade de raciocínio e cálculo mental - Fichas de trabalho - Fichas de maio

21 com números naturais Medida Comprimento Organização e tratamento de dados (adição e subtracção) - Medida e unidade de medida (comprimento) - Comparação e ordenação. - Medição - Estimação Representação e interpretação de dados (classificação de dados utilizando diagramas de Carroll gráficos de barras, tabelas, ) - Ordenar números por ordem crescente e decrescente. - Representar números na recta numérica. - Efectuar operações na representação horizontal do cálculo. - Utilizar a calculadora - Compreender as noções de comprimento. - Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir. - Comparar e ordenar comprimentos. - Realizar medições usando unidades de medida não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades. - Realizar medições usando unidades de medida convencionais (centímetro). - Identificar e reconhecer o centímetro com unidade de comprimento. - Estimar comprimentos. avaliação formativa Números naturais Regularidades Sequências (como 1, 4, 7, 10, 13...) - Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas, gráficos) respondendo a questões e formulando novas questões. - Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação e investigar regularidades em sequências e em tabelas de números. - Observação da estratégia individual - Observação dos trabalhos elaborados junho

22 Geometria Figuras no plano e sólidos geométricos (superfícies planas e curvas) - Identificar superfícies planas e não planas, em objectos comuns e em modelos geométricos. - Identificar linhas rectas e curvas a partir da observação de objectos e de figuras geométricas e representá-las. - Reconhecer figuras geométricas. - Observação da capacidade de raciocínio e cálculo mental - Fichas de trabalho - Fichas de avaliação sumativa Competências Transversais Medida Dinheiro Moedas, notas e contagem Comparação e ordenação de valores. - Estimação * Resolução de Problemas - compreensão do problema - concepção, aplicação e justificação de estratégias * Raciocínio Matemático - justificação - formulação e teste de conjecturas *Comunicação Matemática - interpretação - representação - expressão - discussão - Conhecer e relacionar as moedas e notas do euro e realizar contagens de dinheiro. - Representar valores monetários. - Realizar estimativas. - Resolver problemas envolvendo dinheiro. - Identificar o objectivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema - Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados - Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos - Formular e testar conjecturas relativas a situações matemáticas simples - Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas - Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas - Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário adequados - Discutir resultados, processos e ideias matemáticos Ao longo do ano

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24 Ano Letivo: Professora: Antónia Correia Disciplina: Estudo do Meio Turma: E (1.º Ano) Turma: E 2011/12 Competências - Conhecimento das modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo da vida humana Domínios Objetivos Atividades/Estratégias Avaliação Calendarização conteúdos O dinamismo das interrelações entre o natural e o social. Quem sou e como sou? À descoberta de si mesmo A minha identificação Os meus gostos e preferências - Conhecer nome (s) próprios(s), de família/apelido(s), género, idade, endereço. - Selecionar segundo as preferências, jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores, animais - Descrever lugares, atividades e monumentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres, nas férias. - Dialogar com os alunos sobre a importância dos seus nomes, do sexo (género), e da idade; - Realizar jogos de identificação, nos quais o aluno se apresenta e indica a sua residência; - Formar grupos de alunos que morem na mesma rua ou zona. - Dialogar sobre gostos e preferências dos alunos. - Realizar atividades que permitam identificar jogos e brincadeiras preferidas dos alunos; - Ilustrar e comentar desenhos e/ou fotografias de lugares e/ou monumentos passados com amigos e familiares Parâmetros: Participação e empenho; Discussão e comparação de ideias/opiniões; Iniciativa e criatividade Utilização das TIC em pesquisas; Recolha, seleção e organização da informação; Instrumentos; Avaliação diagnóstica; Avaliação formativa; Avaliação Sumativa. setembro e outubro

25 O meu corpo - Identificar características familiares; - Reconhecer modificações do seu corpo; - Reconhecer partes constituintes do seu corpo e da sua identidade sexual; - Representar o seu corpo (desenhos, pinturas, modelagem, ); - Comparar-se com colegas, pais, irmãos, familiares, - Completar tabelas com as características dos alunos e dos familiares; - Fazer registos da altura e do peso dos alunos ao longo do ano letivo; - Usar diferentes materiais para representar o corpo.

26 Reconhecimento Protejo o meu corpo - Reconhecer e aplicar - Dialogar com os alunos sobre a importância novembro de que a A saúde do meu corpo normas de higiene do corpo; da higiene do corpo; sobrevivência e o - Conhecer normas de higiene - Construir a roda dos alimentos e analisar os bem--estar alimentar; diferentes grupos; humano - Reconhecer a importância - Elaborar cartazes alusivos à higiene do dependem dos de posturas corretas, do corpo e higiene alimentar; hábitos de exercício físico e do repouso - Realizar jogos que promovam a posturas alimentação para a saúde; corretas; equilibrada, de - Dialogar com os alunos sobre a importância higiene e de de visitas regulares aos médicos e da atividade física e atualização do boletim de saúde. de regras de segurança e de prevenção. A segurança do meu corpo - Conhecer e aplicar normas - Debater sobre os perigos existentes das de prevenção rodoviária; ruas, levando os alunos a sentir a - Conhecer e aplicar normas necessidade da existência das regras de de prevenção de acidentes trânsito; domésticos; - Dialogar sobre os cuidados a ter enquanto peão; - Proporcionar a observação de sinais luminosos e a sua correta utilização. Reconhecimento e O que faço durante a - Descrever a sucessão de - Desenhar em cartões, os diferentes atos dezembro identificação de semana atos praticados ao longo do que cada criança pratica; colocar esses

27 elementos A localização no espaço e dia, da semana, ; cartões numa linha de tempo e localizar as espácio-temporais no tempo. - Estabelecer relações de ações no espaço; que se referem a O meu passado próximo anterioridade, posterioridade - Fazer registos sobre as ações realizadas acontecimentos, e de simultaneidade, hoje, ontem, amanhã, de dia, de noite ; factos, marcas da utilizando os termos «antes - Criar situações lúdicas que proporcionem o história pessoal e de», «depois de «ao mesmo estabelecimento de relações de anterioridade familiar, da história tempo de»; (antes de), de posterioridade (depois de) e local e nacional - Identificar dia e semana simultaneidade (ao mesmo tempo que); como unidades de tempo; - Elaborar cartazes com os dias da semana e - Nomear os dias da semana. descrever as atividades que as crianças realizam em cada dia. As minhas perspetivas - Descrever o que irá fazer - Realizar jogos que permitam às crianças para o futuro próximo amanhã, no fim-de-semana, falar sobre as suas perspetivas para o dia nas férias, ; seguinte, para a próxima semana, para as - Exprimir aspirações e próximas férias, ; enunciar projetos. - Desenhar sobre as suas aspirações e projetos futuros; - Realizar jogos de mímica para exprimir, por exemplo a profissão que gostariam de seguir; - Pesquisar sobre um tema, por exemplo profissões e apresentar à turma a informação recolhida.

28 Reconhecimento e O dinamismo das inter- - Identificar nomes próprios, - Recolher fotografias de familiares e elaborar Parâmetros: janeiro valorização das relações entre o natural e apelidos, género, idade e a sua árvore genealógica; Participação e empenho; características do o social. estabelecer relações de - Dramatizar cenas familiares; seu grupo de A família, os amigos, os parentesco (pai, mãe, irmãos, - Desenhar/pintar os membros da família e Discussão e comparação pertença (normas vizinhos e a escola avós ); indicar o seu grau de parentesco. de ideias/opiniões; de convivência, Á descoberta dos outros e - Representar a sua família relações entre das instituições (pinturas, em desenhos, ) Iniciativa e criatividade membros, Os membros da minha Utilização das TIC em costumes, valores, família pesquisas; língua, credo, Outras pessoas com quem religião, ) e mantenho relações Recolha, seleção e respeito pelos próximas - Conhecer e elaborar o horário da turma; organização da outros povos e - Conhecer o número de - Atribuir tarefas para a organização do informação; outras culturas alunos, horários, regras de trabalho da sala de aula; Instrumentos; funcionamento e funções dos - Elaborar cartazes com as regras da sala de Avaliação diagnóstica; vários elementos de turma; aula e da escola. Avaliação formativa; - Participar na organização do Avaliação trabalho da sala (planificação, avaliação, ) e na dinâmica

29 do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma; - Participação na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário, dos materiais; - Colaborar na elaboração de regras para o bom funcionamento da escola; - Conhecer direitos e deveres dos alunos, dos professores e de outros auxiliares. Sumativa. Reconhecimento O conhecimento do Á descoberta do ambiente - Recolher imagens e informação sobre fevereiro da existência de ambiente natural e social. natural animais e plantas para a realização de semelhanças e O dinamismo das inter- Os seres vivos do meu pequenos trabalhos; diferenças entre os relações entre o natural e ambiente - Pesquisar imagens de animais de estimação seres vivos e da o social - Criar animais e cultivar e apresentá--los aos colegas (nome, idade, o necessidade da Como cuido de animais e plantas na sala de aula ou no que gostariam de fazer com eles, cuidados sua classificação plantas recinto da escola; especiais que deveriam ter, ); - Identificar cuidados a ter - Deitar sementes em vasos ou canteiros ou com as plantas e os animais; em canteiros/hortas e acompanhar o seu - Reconhecer manifestações desenvolvimento, realizando registos; da vida vegetal e animal - Cuidar de animais na sala de aula (peixes, (observar plantas e animais pássaros, tartarugas, ) e elaborar regras em diferentes fases da vida) para uma melhor organização; - Observar e pesquisar sobre as metamorfoses ocorridas nas fases de