Conteúdos Estratégias / Actividades

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1 Competências específicas Compreensão do oral Compreensão de formas complexas do oral. Níveis de desempenho Saber escutar e compreender géneros formais e públicos do oral, mantendo a atenção por períodos prolongados. Seguir uma discussão e uma exposição retendo a informação que lhes permita intervir construtivamente. Saber escutar criticamente discursos orais, identificando factos, opiniões e enunciados persuasivos. Compreender discursos argumentativos. Identificar a intenção comunicativa do interlocutor. Desfazer, a partir de chaves linguísticas, ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e reconstruir raciocínios inferenciais. Conteúdos Estratégias / Actividades Unidade 0 Expressão oral, Leitura e Escrita (Diagnose) Unidade 1 Texto Narrativo em prosa. No Moinho de Eça de Promoção de actividades de leitura e escrita recreativa. Comunicação e partilha de interesses e aspirações. Debates. Confronto de variações linguísticas sociais e regionais com formas padronizadas da língua. Recursos / Materiais Cassetes áudio e vídeo. Televisor Vídeo e gravador. Textos fotocopiados Avaliação Testes diagnósticos, formativos e sumativos. pares e em grupo N.º de Aulas 1ºperíodo (Total aprox. 52)

2 Expressão oral Fluência e adequação da expressão oral em contextos formais. Memorizar produções do património literário. Utilizar recursos expressivos linguísticos e não linguísticos como estratégia de adesão, de oposição e de persuasão. Conversar, confiante e adequadamente, em situações sociais que exigem alguma formalidade. Adequar o discurso ao objectivo comunicativo, ao assunto e a diferentes auditórios. Utilizar o português padrão em situações de interacção social que o exigem. Fazer exposições orais com e sem guião. Exprimir pontos de vista, argumentar e destacar unidades informativas relevantes. Elaborar relatos que sintetizem discussões em grupo. Utilizar a formatação linguística adequada à Queiroz. Excertos de textos narrativos de autores de expressão portuguesa (Mia Couto, Agualusa, Pepetela, Jorge Amado, Categorias da Narrativa: Acção. Tempo. Espaço. Personagens. Narrador. Modos de Apresentação: Narração; Descrição; Diálogo; Monólogo. Funcionamento da Língua: Interpretação em grupos de partes ou capítulos de uma obra após leitura prévia integral. Realização de fichas de leitura cujos tópicos correspondem aos aspectos mais significativos da obra. Relacionamento de textos e imagens. Produção de diferentes tipos de Construção de desenlaces. Fichas informativas Imagens e fotografias. Revistas

3 Leitura Fluência de leitura e eficácia na selecção de estratégias adequadas ao fim em vista. Capacidade para apreciar textos literários. formulação de hipóteses e conjecturas e à expressão de raciocínios dedutivos. Seleccionar a complexidade gramatical e o vocabulário requeridos nos géneros do oral essenciais aoprosseguimento de estudos ou à entrada na vida activa. Ler com rapidez e em profundidade. Conservar em memória o significado do texto e disponibilizá-lo em actividades subsequentes. Reconstruir, mentalmente, o significado do texto em função da relevância e hierarquização das unidades informativas deste. Apreender, criticamente, o significado e a intencionalidade de textos escritos. Seleccionar as fontes de informação adequadas à tarefa a realizar. Seleccionar a estratégia de leitura adequada ao fim em Discurso Directo. Discurso Indirecto Discurso Indirecto Livre. Pontuação. Tipos de frase. Funções Sintácticas. Pronomes Relativos Coordenação e Subordinação. Classes de palavras. Unidade 2 Texto Épico Os Lusíadas(Excertos) Biobibliografia de Luís de Camões. Contextualização histórica e cultural da sua época. Epopeias Clássicas. Resolução de fichas gramaticais. Treino da delimitação do período e do parágrafo para aperfeiçoamento de Realização de leitura expressiva e análise dos excertos Testes formativos e sumativos. pares e/ou em grupo 2ºperíodo (Total aprox. 40) 35 3

4 Expressão escrita Naturalidade E correcção no uso multifuncional Do processo de escrita. Domínio das técnicas fundamentais da escrita compositiva. vista. Reduzir a esquema um texto com objectivos de estudo. Ler textos com complexidade ou dimensão requeira alguma persistência. Utilizar chaves linguísticas e textuais para desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e reconhecer usos figurativos. Interpretar linguagens de natureza icónica e simbólica. Distinguir as formas naturais da literatura. Estabelecer relações temáticas entre Reconhecer valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos Escrever com correcção Epopeia e suas características. Estrutura Externa: Cantos. Estrofes. Versos. Métrica. Estrutura Interna: Proposição. Invocação. Dedicatória. Início da Narração Episódios: - Consílio dos Deuses; - Inês de Castro; - Batalha de Aljubarrota; - Despedidas de Belém; - O Adamastor; - Tempestade; - Chegada à Índia. O Herói em Os Lusíadas. indicados no Programa. de pesquisa em grupos e sua apresentação à turma. Contextualização de Visualização de filmes sobre o autor e a época. Relação entre Os Lusíadas, a época e as vivências do autor através de fichas formativas. Audição de gravações. Esquematização em acetatos. Relacionamento de textos de diferentes 4

5 Conhecimento explícito ortográfica, recorrendo a prontuários e correctores ortográficos. Simbologia da obra géneros. Conhecimento sistematizado Dos aspectos básicos da estrutura do uso do português. Capacidade de mobilizar o conhecimento sistematizado sobre a Utilizar correctamente a pontuação de acordo com os objectivos visados. Usar com desenvoltura o processador de texto no processo de elaboração, de revisão, de correcção e de edição dos seus escritos. Escrever cartas formais, tendo em conta o objectivo comunicativo, o destinatário e a situação. Sumariar actividades realizadas. Resumir textos informativos. Redigir projectos de trabalho. Organizar períodos e parágrafos de forma e extensão apropriados. Exprimir apropriadamente os nexos temporais e lógicos entre períodos e parágrafos. Organizar textos expositivos em introdução, desenvolvimento e Figuras de Estilo: Repetição. Comparação. Metáfora. Personificação. Animismo. Enumeração. Antítese. Ironia. Anáfora. Hipérbato. Epanalepse. Aliteração. Sinédoque. Assonância Unidade 3 Texto Dramático: Auto da Barca do Inferno. Biobibliografia de Gil Vicente. de pesquisa em grupos e sua apresentação à turma. Fichas Testes formativos e sumativos. pares e/ou em grupo 3 6 5

6 estrutura e o uso da língua com fins instrumentais. conclusão. Usar vocabulário diversificado e preciso, recorrendo, se necessário, a processos figurativos. Usar diversidade sintáctica na produção da escrita. Ter um conhecimento sistemático das regras ortográficas e de pontuação. Usar instrumentalmente correctores ortográficos, vários tipos de dicionários e gramáticas. Descobrir e identificar processos fonéticos de supressão, acrescentamento e alteração de segmentos que actuam diacrónica e sincronicamente. Descobrir e identificar processos de inovação lexical. Descobrir e identificar sequências de tempos e modos exigidas em frases complexas. Contextualização da sua época. Funcionamento da Língua. Formação de palavras. Prefixos e sufixos de origem erudita. Derivação imprópria Evolução semântica e fonética das palavras. Fenómenos de acrescentamento, supressão e mudança de fonemas. Auto da Barca do Inferno: Tema Assunto Personagens Acção Espaço/ Tempo Articulação do texto: actos, quadros, cenas. Unidade 4 Texto lírico Contextualização de Descoberta do significado de palavras através da decomposição dos seus elementos. Realização de fichas de consolidação gramatical. Leitura de forma dramatizada da peça. Ida ao teatro para visualização da peça. Realização de fichas de trabalho. informativas Testes formativos e sumativos. pares e/ou em grupo. 3ºperíodo (Total aprox.36)

7 Identificar classes e subclasses de palavras e reconhecer funções sintácticas. Reconhecer alguns usos figurativos de linguagem. Ter um conhecimento sistemático dos paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal. Identificar diferentes formas linguísticas de assumir compromissos e de exprimir apreciações em situações escolares. i Poemas dos seguintes autores: Almada Negreiros José Gomes Ferreira António Nobre Ruy Belo Fernando Pessoa David Mourão-Ferreira Organização do texto Versificação Verso, estrofe, rima, métrica Recursos fónicos Leitura de poemas que suscitem adesão pelo ritmo, sonoridade e universo recriado. Audição de poemas. Construção de sentidos a partir do levantamento de corpus lexicais. Fichas Informativas 7

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