Escola E.B. 2,3 Fialho de Almeida Cuba Língua Portuguesa 9º Ano de Escolaridade Ano lectivo: 2007 / 2008 Planificação a Longo e Médio Prazo

Transcrição

1 Escola E.B. 2,3 Fialho de Almeida Cuba Língua Portuguesa 9º Ano de Escolaridade Ano lectivo: 2007 / 2008 Planificação a Longo e Médio Prazo Unidade Sociabilidade e Diagnose O aluno: Comunicação oral: - Expressão verbal em interacção Contacta com os colegas/ - Compreensão dos enunciados orais professor da turma - Comunicação oral regulada por técnicas - Contrato pedagógico Participa na planificação das actividades Interioriza regras de trabalho e de saber estar na aula Produção de discursos variados, tendo em conta a situação concreta e os participantes Análise do manual adoptado Execução, respeitando as regras inerentes, diversas técnicas de comunicação: - Diálogo - Troca de impressões - Exposição Realização de actividades de planeamento, desenvolvimento e avaliação dos trabalhoselaboração do contrato pedagógico Verifica conhecimentos adquiridos em anos anteriores Reconhece as suas dificuldades no funcionamento da língua Conteúdos temáticos leccionados no ano anterior Conteúdos sobre a estrutura da língua adquiridos em anos anteriores Resolução/ correcção do teste diagnóstico Feed-back de conteúdos leccionados no ano anterior Realização de exercícios de diagnóstico nos vários domínios: ouvir/falar; ler; escrever Resolução de fichas formativas sobre o funcionamento da língua

2 Modo Narrativo O aluno: Leitura silenciosa e expressiva dos contos Pratica o estudo de narrativas integrais ou de excertos seleccionados Descobre as partes constituintes do texto Reconhece as categorias da narrativa Narrativa em prosa - Contos: A Aia A Torre da Má Hora Todo o terreno Estrutura do texto Categorias da narrativa: -acção -espaço -tempo -personagens -narrador -narratário Produção ou utilização de guiões de leitura, cujos tópicos correspondam aos aspectos mais significativos da obra Elaboração de resumos Detecção/ análise de todas as categorias da narrativa através do preenchimento de fichas de trabalho: -delimitação da acção -localização da acção no espaço e no tempo -identificação e caracterização das personagens -classificação do narrador quanto à presença e à ciência Identifica os modos de apresentação do discurso Modos de apresentação do discurso: -narração -descrição -diálogo -monólogo Levantamento de segmentos textuais e seu registo no quadro e nos cadernos Elaboração de esquemas síntese sobre as características dos modos de apresentação do discurso

3 Idem Identifica as funções das unidades narrativas Descobre processos de articulação das sequências narrativas Refere a intencionalidade comunicativa do autor Identifica recursos expressivos Procede ao estudo de narrativas integrais ou de excertos seleccionados Unidades narrativas: - Momentos de avanço - Momentos de pausa - Informantes - Índices Articulação das sequências narrativas: - Encadeamento - Alternância - Encaixe Intencionalidade comunicativa Recursos expressivos (valor expressivo de classes de palavras e figuras de estilo) Realização de trabalhos em pares e em grupos Levantamento de sequências narrativas e seu registo Análise estilística de textos Leitura recreativa: - Apresentação de trabalhos feitos pelos alunos e preenchimento de guiões de leitura - Realização de debates sobre as obras lidas Leitura das obras integrais: -O Velho e o Mar -O Principezinho -Os Lusíadas contados às crianças e lembrados ao povo Outras obras seleccionadas pelo aluno de acordo com o programa

4 Idem Realiza diferentes tipos de escrita com finalidades ou destinatários diversos Aperfeiçoa a coesão textual pela utilização de palavras de sentido equivalente e de sentido contrário Reconhece os vários tipos de discurso Reconhece classes de palavras Transforma frases quanto à forma Articulação da narrativa com outros tipos de textos: - Publicitários - Jornalísticos - Utilitários - Biografias Sinónimos/Antónimos Polissemia Tipos de discurso: - Discurso directo - Discurso indirecto - Discurso indirecto livre Morfologia: - Flexão verbal - O adjectivo (graus) - O advérbio - Nomes Observação e comentário de imagens Resolução de questionários tipo: - Pergunta/resposta - Verdadeiro/falso - Escolha múltipla - Ordenação de sentidos por meio de colunas Produção de textos Consulta de dicionários Transformação de frases do discurso directo para o discurso indirecto (vice-versa) Consulta da gramática e registo de sínteses Exercícios de transformação de frases da forma activa para a passiva O Verbo: - Voz activa e voz passiva

5 Modo Narrativo O aluno: Toma contacto com as epopeias da Antiguidade Clássica Refere o contexto sóciocultural do poema Os Lusíadas Compreende a estrutura interna de Os Lusíadas Identifica as características de uma epopeia: Reconhece os vários planos de organização da narrativa A Epopeia As fontes d Os Lusíadas: - a Odisseia e a Ilíada de Homero Os Lusíadas: - Contexto sociocultural - Origem do poema - Título Estrutura interna: - Proposição - Invocação - Dedicatória - Narração in medias res Características da epopeia -estilo elevado -herói singular -herói colectivo -mitologia (...) Leitura do poema Camões dirige- se aos seus contemporâneos e seu comentário Leitura de fichas informativas Realização de um trabalho individual de pesquisa acerca do contexto sociocultural de Os Lusíadas Leitura e comentário de textos informativos Elaboração de esquemas síntese Projecção e comentário de transparências sobre a estrutura da obra Leitura e comentário de textos de apoio sobre as características de uma epopeia Leitura e análise de segmentos textuais Os planos:

6 - Poeta - Viagem - Mitologia - História Analisa formalmente a obra Os Lusíadas Interpreta enunciados escritos Estrutura Externa: -cantos -verso decassilábico -estrofes-oitavas -rima Análise formal de estrofes e registo no quadro e no caderno diário Idem Refere a temática dos textos Apreende o assunto dos textos Identifica processos estilísticos Explica a expressividade dos recursos Estilísticos Episódios seleccionados: -Mítico-Consílio dos Deuses -Lírico-Inês de Castro -Histórico-Bélico-Batalha de Aljubarrota -Simbólico-Despedidas de Belém (Partida das Naus), O Adamastor, O Velho do Restelo -Naturalista- Tempestade, Chegada à Índia Recursos Estilísticos - Hipérbole - Sinédoque Leitura e análise de vários episódios e elaboração de resumos Interpretação ideológica dos episódios Preenchimento de guiões de leitura Projecção e comentário de transparências Levantamento e registo de determinados recursos estilísticos Diálogo interactivo para explicação do valor estilístico de segmentos textuais

7 - Perífrase - Comparação - Metáfora - Personificação - Enumeração - Antítese - Antonomásia Idem Poemas de Fernando Pessoa: - O Infante - Horizonte - Mostrengo - Mar Português Funcionamento da Língua: Leitura e análise comparativa de textos: a intertextualidade Realização de trabalhos em grupo para preenchimento de grelhas de análise textual Consulta de gramáticas e registo de sínteses no caderno diário Descobre processos de formação das palavras Reconhece a flexão verbal Distingue coordenação de subordinação Analisa sintacticamente frases -Processo de formação das palavras -Flexão Verbal: - Imperativo - Conjuntivo - Aspecto verbal -Frase Complexa: - Coordenação - Subordinação -Funções sintácticas do S.P. Análise sintáctica de frases Consulta da gramática Produção colectiva e individual de textos

8 Produz textos revelando um correcto domínio das técnicas Articulação da narrativa/ texto poético com outros tipos de textos: - Texto argumentativo - Comentário Realização de debates/ trabalhos em grupo Aperfeiçoamento de textos através da auto e heterocorrecção Modo Lírico e outros Textos Poéticos Lê expressivamente textos poéticos e identifica o tema Compreende a plurissignificação do texto Explica a intencionalidade comunicativa Reconhece valores simbólicos Explica o valor dos recursos expressivos no texto poético Reconhece noções básicas de versificação Texto poético: - Tema ou temas - Plurissignificação Intencionalidade comunicativa Valores estéticos e simbólicos Riqueza e expressividade da linguagem Noções básicas de versificação: - Estrutura estrófica - Estrutura métrica - Estrutura rimática - Ritmo - Melodia Leitura expressiva de textos poéticos Análise ideológica de poemas Audição e comentário de poemas musicados Análise formal e estilística de textos Produção de textos poéticos Declamação de poemas

9 Identifica as subclasses do verbo Subclasses do verbo: - Perspectiva sintáctica Resolução de exercícios sobre o funcionamento da língua Modo Dramático Auto da Barca do Inferno Integra o texto vicentino na sua época Refere as origens do teatro Contacta com a vida e a obra de Gil Vicente Identifica as categorias da narrativa no texto dramático Refere os processos de caracterização de personagens Contexto da época vicentina: histórico, económico, social, político As origens do teatro: - Teatro pré-vicentino Vida e obra de Gil Vicente O Auto da Barca do Inferno Categorias do texto dramático: -acção -espaço -tempo -personagens Leitura de fichas informativas Realização de trabalhos de grupo Leitura e análise textual do auto Transformação de textos narrativos em textos dramáticos Levantamento de aspectos caracterizadores das personagens e registo nos cadernos Leitura de extractos da obra

10 Identifica características do texto dramático Processos de caracterização de personagens: - a personagem tipo Análise ideológica e formal sobre as várias cenas do auto Refere a importância da crítica e o carácter moral da obra vicentina Analisa os processos de cómico existentes na obra Unidade de tempo, espaço e acção A crítica social na obra vicentina: - a moralidade Processos de cómico Caracteriza física e psicologicamente as personagens vicentinas Caracteriza indirectamente as personagens Atribui intenção crítica ao tipo de concepção e formulação das personagens Refere a movimentação cénica das personagens Indica os recursos estilísticos presentes no auto As personagens do auto: -Fidalgo -Onzeneiro -Joane -Sapateiro -Frade -Brísida Vaz -Judeu -Corregedor -Procurador -Enforcado -Cavaleiros -Anjo Realização de um trabalho individual de pesquisa e análise acerca de uma personagem vicentina à escolha Realização de trabalhos em pares ou em grupos sobre as várias cenas do auto Audição e comentário de textos gravados Realização de fichas de trabalho

11 -Diabo Dramatização de textos elaborados pelos Reconhece níveis de língua alunos Recursos estilísticos: Compreende o carácter dinâmico da língua portuguesa -alegoria -antítese -ironia -repetição Representação de uma cena do auto -eufemismo -metáfora Explica as alterações fonéticas da língua Níveis de língua Origem e evolução da língua: -evolução histórica -evolução fonética -evolução semântica Os fenómenos fonéticos: -queda -permuta -adição -outros fenómenos Resolução de exercícios sobre o funcionamento da língua Preenchimento de fichas de trabalho Consulta da gramática - registo nos cadernos diários MATERIAL AVALIAÇÃO BIBLIOGRAFIA Manual adoptado Língua Portuguesa, Texto Editora Textos policopiados Diagnóstica Formativa: - Observação directa e contínua Gramática de Língua Portuguesa (actualizada) Enciclopédia Dicionário

12 Fichas de trabalho Fichas informativas Guiões de leitura Imagens Revistas Jornais Dicionário de Língua Portuguesa Transparências e retroprojector Gravador e videogravador quadro e giz Outros materiais - Trabalhos de grupo - Trabalhos extra-aula Prontuário - Exercícios de leitura - Exercícios de expressão escrita Obras de leitura Recreativa - Exercícios escritos de verificação e aplicação de conhecimentos - Os Lusíadas contados às - Espírito de iniciativa e de criatividade crianças e lembrados ao - Empenho nas actividades povo - Assiduidade - O Tesouro - O Principezinho - Auto da Índia Auto e hetero-avaliação Obras de leitura Orientada - A Aia - Os Lusíadas - Auto da Barca do Inferno Bibliografia recomendada no programa CONTEÚDOS PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO TEMPO

13 Leitura recreativa: - Sentido global - Recepção afectiva e estética - Apreciações subjectivas Organização da biblioteca de turma Troca de impressões sobre as obras lidas Preenchimento de fichas de leitura Comunicação oral: - Expressão verbal em interacção - Comunicação oral regulada por técnicas - Compreensão de enunciados orais Escrita: - Escrita expressiva e lúdica - Escrita para apropriação de técnicas e de modelos - Aperfeiçoamento de texto Relato de experiências Produção de discursos variado, tendo em conta a situação concreta e os participantes Reconto de textos ouvidos Produção de textos sobre temas de gosto pessoal Reflexão crítica sobre textos redigidos Aperfeiçoamento colectivo e individual de textos: - Comentário - Resumo - Texto argumentativo Ao longo de todo o ano lectivo OBSERVAÇÃO: Os conteúdos Leitura Recreativa, Comunicação Oral e Escrita irão ser desenvolvidas ao longo de todo o ano lectivo, daí a sua integração no final desta planificação