Escola Secundária de Manuel da Fonseca, Santiago do Cacém Disciplina: Língua Portuguesa Planificação do Ano Lectivo 2008/2009 Ano: 9º

Transcrição

1 Relativos ao programa dos anos transactos e do ciclo de estudos. A História da Língua Portuguesa: do indo-europeu ao português moderno. alguns processos de transformação. o mundo lusófono O Texto Dramático: a origem e breve história do teatro; características do género dramático Gil Vicente e a sua época Funcionamento da língua: discurso directo e indirecto, a acentuação e a pontuação. O Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente:. os diferentes processos de cómico. quadro do "Fidalgo" Funcionamento da Língua: as preposições. quadros do "Onzeneiro" e do "Parvo" Funcionamento da Língua: tipos e formas de frase - a coordenação. quadros do "Sapateiro" e do "Frade" Funcionamento da Língua: as conjunções - frase simples e frase complexa. Mobilizar conhecimentos prévios Antecipar conteúdos, recordando prerequisitos Reconhecer a importância da língua materna Tomar conhecimento do processo da génese e evolução do portuguesa Conhecer alguns dados sobre a história do teatro Recordar a especificidade e características do texto dramático Conhecer Gil Vicente, a sua obra e época Consolidar conhecimentos sobre normas da língua materna, utilizando metodologias de análise linguística Reconhecer a obra vicentina como crítica à sociedade da época Compreender a estrutura da peça de teatro Ler, interpretando e emitindo juízos de valor Apreciar criticamente texto dramático Ler expressivamente e com correcção Aprofundar conhecimentos sobre o funcionamento da língua materna Ler interpretativamente, reconhecendo o carácter crítico do texto Confrontar textos de natureza e épocas diferentes que desenvolvem o mesmo tema Treinar com correcção aspectos linguísticos Reflectir sobre as regras da língua materna, exercitando-as 1º Período (56/52 blocos de 5m) Síntese de textos Resumo e esquematização de Leitura de textos do manual e resolução de exercícios gramaticais s Leitura e interpretação de texto Esquematização de de em Retroprojector e acetatos Leitor de DVD Diagnóstica s pelo Conselho 1

2 O Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente (cont.) quadros do "Corregedor e Procurador" e dos "Cavaleiros" Funcionamento da Língua: relação de palavras.. quadro do "Enforcado" Funcionamento da Língua: as classes gramaticais; frases simples e complexas. Texto épico: as epopeias da antiguidade; as ideias do Renascimento e o desejo de um poema épico nacional Luís Vaz de Camões e Os Lusíadas A estrutura da epopeia camoniana Os Lusíadas: a Proposição Algumas regras de versificação Funcionamento da língua: família de palavras e campo lexical A Invocação e a Dedicatória Funcionamento da língua: funções da linguagem Funcionamento da língua: as frases complexas A Narração: O Consílio dos deuses no Olimpo Funcionamento da língua: a ortografia e a pontuação Aprofundar a capacidade de interpretação textual Emitir juízos de valor Aperfeiçoar a competência linguística Consolidar e testar conhecimentos adquiridos Tomar conhecimento, distinguindo narrativa épica de outros géneros literários Conhecer o contexto sociocultural em que Os Lusíadas nasceram Saber citar fontes do poema Conhecer o autor d' Os Lusíadas Integrar texto e autor na respectiva época Identificar elementos estruturais da epopeia Treinar conhecimentos linguísticos Desenvolver a competência de análise textual Recordar conhecimentos sobre texto em verso, consolidando-os Identificar recursos estilísticos e seu valor Ler e interpretar texto Recriar mensagem Produzir síntese Desenvolver o gosto pela leitura Treinar e aplicar saberes sobre funcionamento da língua 1º Período 2/20 Resolução de Ida ao teatro Síntese de textos Reflexão conjunta de interpretação e crítica textual Visualização e análise de documentos Comparação de textos Leitura e análise de textos Resumo e esquematização de e registo de dados Leitura silenciosa e expressiva Elaboração de esquemas e quadros síntese de em Meio s 2

3 Os Lusíadas: Episódios. de D. Inês de Castro. da Batalha de Aljubarrota. da Despedida em Belém e do Velho do Restelo. do Gigante Adamastor. Chegada à Índia. a Ilha dos Amores Ler/interpretar, comparando textos Elaborar sínteses de análise textual Recordar características do texto descritivo Reconhecer a obra como épica Aprofundar a capacidade de extrair de texto escrito Identificar momentos de discurso argumentativo Reconstruir o significado do texto em análise Identificar componente metafórica da obra Reconhecer o plano histórico e significado nacional da obra Desenvolver as capacidades de leitura e escrita formal Desenvolver a técnica de análise textual Reconhecer plano do real e do imaginário, presentes na obra Insistir no treino das regras básicas da gramática portuguesa Sistematizar e consolidar saberes adquiridos Treinar regras de funcionamento da língua Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo e a partilha de ideias e saberes 2º Período (6 blocos de 5m) 20 Leitura interpretativa Comparação de textos Reconto Leitura de de BD Elaboração de resumo Resolução de Ficha de análise de texto Visualização de imagens Produção escrita a partir de imagens Leitura Produção escrita gramaticais e de provas de aferição Elaboração de trabalhos de grupo Apresentação de trabalhos realizados de em s 3

4 Texto Narrativo: Eça de Queirós - vida e obra A Aia, de Eça de Queirós - As categorias da narrativa e recursos estilísticos Funcionamento da língua: o nome e o adjectivo; os pronomes, os determinantes e os quantificadores Manuel da Fonseca - Vida e obra Um conto de Manuel da Fonseca - As categorias da narrativa e recursos estilísticos - Um conto de Mário Dionísio - O Velho e o Mar, de Ernest Hemigway Funcionamento da língua: os verbos e os advérbios. Reconhecer vultos da literatura portuguesa Desenvolver métodos de pesquisa Recordar as características do género Aprofundar conhecimentos sobre texto Desenvolver o prazer da leitura Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de texto Estimular o gosto pela escrita Recordar regras gramaticais Recordar e reconhecer o valor do patrono da escola Aperfeiçoar métodos de pesquisa em fontes diversas Desenvolver a capacidade de ler/interpretar e de escrever Consolidar conhecimentos Reconhecer características do texto literário Estimular o prazer da leitura Desenvolver um conhecimento sistematizado de aspectos da estrutura do português 2º Período 26 de recolha, registo e tratamento da de interpretação do manual e de fichas de trabalho gramaticais Pesquisa em fontes diversas Elaboração de uma biobibliografia Leitura silenciosa e expressiva Interpretação textual Resolução de uma ficha de leitura Debate de em s pelo Conselho

5 A Poesia Lírica: regras de versificação leitura de poemas Poemas de Ruy Belo, David Mourão Ferreira, Ruy Knopfli, Fernando Pessoa, António Nobre, Garrett, Cesário Verde et al Recursos estilísticos Regras de funcionamento da língua materna Maria João Bento Falcão Recordar características da poesia lírica Desenvolver a competência de escrita criativa Ler expressivamente e com correcção Alimentar o gosto e sensibilidade pela leitura de texto poético Aprofundar a capacidade de leitura interpretativa Desenvolver o prazer da escrita Identificar recursos estilísticos Treinar regras de funcionamento da língua 3º Período (32 blocos de 5m) 32 Leitura interpretativa Visualização de imagens Produção escrita a partir de imagens Produção escrita gramaticais e de provas de aferição de em s 5