Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Cadaval Departamento de Línguas Planificação Anual de Língua Portuguesa 6º Ano de escolaridade

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2 1º Período 1/13 Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Cadaval Ano Lectivo 2009/2010 Planificação Anual de Língua Portuguesa 6º Ano de Escolaridade Comunicação, usar a ler 0 Começar de novo Apresentação Levantamento de necessidades, de interesses e expectativas dos alunos. Descoberta do manual e caderno do aluno. Diagnóstico de turma: - Compreensão ; - Expressão ; - Compreensão escrita; Organização do tempo, dos materiais e orientação para um método de estudo. Motivação para a leitura: - obra integral a ser trabalhada; Leitura recreativa: organização da biblioteca de turma (se possível). Jogos de relação actividade A; Ficha individual do aluno / inquérito Organização do manual actividade B e do caderno diário. Ficha diagnostica actividade C. Elaboração do plano mensal e individual de trabalho. Registo do plano mensal no caderno diário; Diálogo professor / aluno e aluno / aluno; Participação nas actividades de biblioteca de turma / escola; Movimento de biblioteca de turma: - Selecção e distribuição de livros; - Preenchimento de fichas de requisições; - Elaboração de um modelo de ficha de leitura. - Manual - Ficha Individual - Caderno Diário - Livros - Fichas de requisição - Fichas de leitura - Diagnóstica N.º de aulas Aulas previstas 4 44

3 1º Período 2/13 N.º de aulas Aulas previstas Comunicação, usar a ler 1 Retratos da Escola Comportamentos / Atitudes na escola: Exposição de opiniões. Expressão verbal em interacção: adequação comunicativa. Texto narrativo; Categorias da narrativa: - Narrador (presente e ausente); - tempo; - Espaço; - Personagens (caracterização, sentimentos, comportamento); - Acção; Modos de organização do discurso: - Narração; - Descrição; - Diálogo. Leitura para informação e estudo: a ordem alfabética e dicionário. Banda desenhada; Escrita expressiva e lúdica; Frase; parágrafo e período; Pontuação; Funcionamento da língua: - Sinónimos /antónimos; sinais gráficos e a cedilha; formação de palavras (derivação e composição); sílaba tónica: palavras agudas, graves e esdrúxulas; ordem alfabética; onomatopeia; interjeição; tipos de frase; sujeito e predicado; discurso directo; verbos irregulares Observação de imagens; Debate sobre direitos e deveres dentro do espaço da sala de aula; Registo / resumo de conclusões do debate; Leitura expressiva; Leitura orientada; Interpretação das categorias da narrativa; Resolução de fichas de trabalho; Registos no quadro e no caderno diário Jogos de língua Construção e registo de uma área vocabular Consulta de um dicionário Enriquecimento vocabular Identificação das cararteristas da banda desenhada. Elaboração de uma banda desenahda Leitura de textos produzidos pelos alunos e selecção de um para aperfeiçoamento Aperfeiçoamento do texto escolhido Redacção do texto final Aperfeioçoamento da escrita: Reescrita de texto; Exercícios de enriquecimento do léxico: sinónimos, antónimos, e formação de palavras; Resolução de fichas de trabalhos para aplicação de conteúdos gramaticais. de Reforço Manual Caderno diário / quadro Dicionário Prontuário Gramática Fichas de trabalho -Ficha de 15 44

4 1º Período 3/13 Comunicação, usar a ler 2 Bem me quer, mal me quer Sentimentos / Emoções: Texto narrativo; Modos de organização do discurso: narração, descrição e diálogo; expressivos: Repetição, personificação e comparação; Retrato psicológico; Comunicação regulada por técnicas: diálogo, troca de impressões; debate; Expressão : argumentação; Funcionamento da língua: - Palavras homófonas e homógrafas; o determinante (subclasses); discurso directo e indirecto; adjectivo (grau); plural dos nomes em ão; verbos irregulares. Leitura expressiva; Identificação e realce da informação relevante; Ordenação da sequência de acontecimentos; Enriquecimento vocabular; Resolução de fichas de trabalho; Actividade lúdica: caracterizar física e psicologicamente um colega da turma; Exposição de opiniões / ideias; Registos no quadro e no caderno diário; Resolução de fichas de trabalho para aplicação de conteúdos gramaticais; Exercícios para auto e heterocorrecção de produções escritas; de reforço; Manual Caderno diário Quadro N.º Aulas Aulas Previstas 13 44

5 1º Período 4/13 N.º Aulas Aulas Previstas - Apreciação de aspectos materiais e paratextuais do livro usar a leitura como forma de Capacidade para ler A ÁRVORE de Sophia de Mello Breyner Andresen - Leitura orientada. - Interpretação de texto. - Retrato físico, sentimentos, e comportamentos. -Processos de redução de um texto (informação). - Sentido global da obra. - Leitura orientada e expressiva. - Resolução e correcção do guião. -Escrita: Resumo. Obra integral Guião de leitura Caderno diário Quadro -Ficha de -Subjectividade. -Ficha de Auto- -Poder sugestivo da visualidade do texto.. -avaliação

6 2º Período 5/13 Comunicação, usar a ler 3 Era Uma Vez Fábula / Lenda / Romance tradicional: - Caracterização de personagens; - Descrição; - Sensações; expressivos: comparação e personificação; Técnicas e modelos de escrita: descrição; Funcionamento da língua: - Funções sintácticas: sujeito, predicado, Complemento directo e indirecto, complementos circunstanciais de lugar e tempo; verbos irregulares; classes de palavras: Nome, adjectivo, determinante, pronomes (subclasses), verbo e interjeição; Leitura expressiva; Ordenação da sequência de acontecimentos; Enriquecimento vocabular; Resolução de fichas de trabalho; Exposição de opiniões / ideias; Registos no quadro e no caderno diário; Resolução de fichas de trabalho para aplicação de conteúdos gramaticais; de reforço; Manual; Caderno diário. N.º Aulas Aulas Previstas 8 36

7 2º Período 6/13 Comunicação, usar a ler 4 Pequenos Grandes Prazeres Preferências / Passatempos Texto narrativo: - Caracterização de personagens; - Descrição: sentimentos / comportamentos; Leitura para informação e estudo: dados sobre o autor e a obra; expresivos: tipos de frase; Escrita expressiva e lúdica; Técnicas e modelo de escrita: a legenda e a descrição e a biografia. Comunicação regulada por técnicas: reconto; Funcionamento da língua: paragrafo e período; discurso directo; sinais de pontuação; sujeito e predicado; verbos irregulares; advérbio (subclasses); Leitura expressiva; Recolha e selecção de informação; Enriquecimento da expressão escrita e ; Elaboração de biografias, pelos alunos; Recolha de contos populares pelos alunos; Reconto de histórias; Exercícios gramaticais para aplicação dos conteúdos indicados; Enciclopédias; Literatura infanto- -juvenil; Internet; Dicionários; Gramáticas; quadro; Caderno diário; Manual; -Ficha de N.º Aulas Aulas previstas 8 36

8 2º Período 7/13 Histórias de ficção N.º Aulas Aulas previstas Comunicação, usar a ler 5 Aventuras, mistérios, enigmas Texto narrativo: - Caracterização de personagens: - Descrição Sentimentos; Técnicas e modelos de escrita: resumo; Comunicação regulada por técnicas: reconto; expressivos; Funcionamento da língua: - O verbo: formas simples e compostas; emprego dos tempos do passado; tempos simples e Identificação e caracterização das personagens principais; Distinção entre personagens principais e secundárias; Descrição de sensações; Distinção entre o essencial e o acessório; Reconto de uma aventura a partir da leitura seleccionada pelo aluno; Interpretação das mensagens veiculadas pelos textos; Identificação de recursos expressivos; Exercícios gramaticais para Manual. Caderno diário; Quadro; 8 36 compostos; verbos irregulares; conjugação pronominal. aplicação dos conteúdos indicados.

9 2º Período 8/13 Capacidade de usar a leitura como forma de Capacidade para ler autonomamente. O Rapaz de Bronze de Sophia de Mello Breyner Andersen - Leitura orientada. - Interpretação de texto. - Retrato físico, sentimentos, e comportamentos. - Sentido global da obra. -Subjectividade. -Poder sugestivo da visualidade do texto. - Texto narrativo; - Funcionamento - Selecção e organização da informação; - Apresentação da obra e das propostas de trabalho pela professora; - Palavras cruzadas; - Recriação de texto; Obra integral; Guião de leitura; Caderno diário; Quadro; -Ficha de -Ficha de Auto- N.º Aulas Aulas previstas da língua: -avaliação revisões gramaticais.

10 3º Período 9/13 N.º de aulas Aulas previstas Comunicação, usar a ler 6 Notícias do Mundo Texto utilitário: a noticia; Texto narrativo; expressivos; Escrita expressiva e lúdica; Técnicas de escrita: a noticia; Funcionamento da língua: - a preposição (simples e contraída), - Conjunção; - Verbos irregulares; - Revisões gramaticais. Comparação de diferentes tipos de texto; Ordenação dos acontecimentos (introdução, desenvolvimento e conclusão); Identificação de recursos expressivos; Leitura expressiva; Produção de uma notícia; Resolução de fichas de trabalho para aplicação de conteúdos gramaticais; Manual; Quadro; Caderno diário; 10 30

11 3º Período 10/13 Poesia Recolha de poemas; N.º Aulas Aulas previstas Comunicação, usar a ler 7 Poemas Texto poético. expressivos; Rima; onomatopeia; comparação, personificação e repetição; Noções de versificação: verso, estrofe e rima; Escrita expressiva e lúdica; Funcionamento da Audição de poemas; Declamação de poemas; Análise de forma e conteúdo; Construção de poemas; Produção de texto: - marcas de originalidade discursiva; - a partir de uma letra (poesia visual); - Transformação de Cd Leitor de cd; Manual; Textos de apoio; Caderno diário; -Ficha de 8 30 língua: - Revisões gramaticais; - Tempos e modos verbais; nome variação em grau e em número. provérbios; Exercícios gramaticais sobre os conteúdos indicados.

12 3º Período 11/13 N.º Aulas Aulas previstas Capacidade de usar a leitura como forma de Capacidade para ler autonomamente Vinte e Cinco a Sete Vozes de Alice Vieira - Leitura orientada. - Interpretação de texto. - Sentido global da obra. -Poder sugestivo da visualidade do texto. - Texto narrativo; - Selecção e organização da informação; - Apresentação da obra e das propostas de trabalho pela professora; - Recriação de texto; - Dramatização. Obra integral; Guião de leitura; Caderno diário; Quadro. -Ficha de Auto- -avaliação 10 30

13 Ao longo do ano lectivo 12/13 N.º Aulas Aulas previstas -Desenvolver a competência da leitura. -Promover gosto leitura. -Recolha selecção informação. o pela e de - Biblioteca de Turma -Texto narrativo -Texto dramático -Texto poético -Texto de banda desenhada -Preenchimento do ficha de leitura. -Resumo -Reconto -Livros -Fichas de leitura - Fichas de requisição. Indirecta. Mensalmente 8 aulas As unidades, embora tenham sido planificadas por esta ordem, poderão sofrer modificações. Cadaval, de de 2009 A Coordenadora do Departamento,

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