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1 Are Metas de Aprendizagem cool or what? Manuela C. Farinha Cristina Marques Marina Nogueira Colaboração Fitch O Connell

2 A definição de níveis de desempenho nas LE é facilitada desde a publicação, em 2001, do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECRL), uma obra elaborada pelo Conselho da Europa com a colaboração de peritos de grande prestígio. In Projecto Metas de Aprendizagem

3 BASE COMUM troca de saberes, de culturas, de línguas QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERÊNCIA PARA AS LÍNGUAS MULTIUSOS FLEXÍVEL ABERTO DINÂMICO

4 Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Utilizador proficiente Utilizador independente Utilizador elementar C2 C1 B2 B1 A2 A1 Facilidade, fluência, espontaneidade, coerência, exactidão NÍVEL DE MESTRIA Facilidade, fluência, flexibilidade, clareza NÍVEL DE AUTONOMIA Certo grau de compreensão e espontaneidade, clareza NÍVEL VANTAGEM Certo grau de compreensão, discurso simples e coerente, NÍVEL LIMIAR Frases isoladas/expressões frequentes, tarefas simples e rotinas NÍVEL ELEMENTAR Enunciados familiares, perguntas e respostas muito simples NÍVEL INICIAÇÃO

5 PROJECTO Metas de Aprendizagem Insere-se na Estratégia Global de Desenvolvimento do Currículo Nacional (Dezembro de 2009). Concepção de referentes de gestão curricular para cada disciplina ou área disciplinar, em cada ciclo de ensino. Identificação das competências e desempenhos esperados dos alunos (a efectiva concretização das aprendizagens em cada área ou disciplina).

6 As Metas 1 Evidências de desempenho das competências que constituem resultados de aprendizagem esperados. 2 Expressas em termos do desempenho esperado dos alunos. 3 Integram e mobilizam os conteúdos nas diferentes dimensões. 4 Estabelecidas para cada final de ciclo. 5 São susceptíveis de gestão diversificada por cada escola.

7 Metas de Aprendizagem Domínio: Compreensão Oral Meta Final 1) Nível de Desempenho A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

8 Operacionalização Tipologia de actividades Audição de: Textos, canções, exercícios, histórias, quizzes, jogos de vocabulário, Visionamento de: Role-play, anúncios, videoclips, trailers,...

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10 Metas de Aprendizagem Domínio: Compreensão Escrita Meta Final 2) Nível de Desempenho A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

11 Operacionalização Tipologia de actividades Leitura de: Textos (diálogos, pequenas narrativas, banda desenhada, anúncios, ementas, receitas, artigos, mensagens, ), enunciados, cartazes, flashcards / wordcards, Escrita: resposta a questões, preenchimento de exercícios,

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13 Metas de Aprendizagem Domínio: Interacção Oral Meta Final 3) Nível de Desempenho A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

14 Operacionalização Tipologia de actividades Audição / Fala: Class survey Role-play Pair work (ask and answer) Dialogue (guided),

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16 Metas de Aprendizagem Domínio: Interacção Escrita Meta Final 4) Nível de Desempenho A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

17 Operacionalização Tipologia de actividades Leitura e escrita: Cartões de identificação; textos curtos, bandas desenhadas; postais; convites; mensagens de mail; mensagens para blogues; jogos de memória; Intercâmbios

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19 Metas de Aprendizagem Domínio: Produção Escrita Meta Final 6) Nível de Desempenho A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

20 Operacionalização Tipologia de actividades Escrita orientada por: Temas (descrição de pessoas / rotinas / lugares / imagens / acontecimentos / identificação pessoal / ) Modelos de escrita (diálogos / mensagens / postais / )

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22 Metas de Aprendizagem Domínio: Produção Oral Meta Final 5) Nível de Desempenho A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

23 Operacionalização Tipologia de actividades Discurso oral orientado por: Temas (descrição de pessoas / rotinas / lugares / imagens / acontecimentos / identificação pessoal / ) Modelos de textos orais (diálogos / situações curtas de role-play / )

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25 Avaliar as Metas META: OPERACIONALIZAÇÃO DA META: Definição de descritores para cada meta (o que se pretende avaliar, a forma de o fazer e os critérios a ter em consideração.

26 Are Metas de Aprendizagem cool or what? Well It s UP 2 U! Thank you!

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